或许，一切都是最好的安排吧。一次偶然机会，我有幸结识了孟国泰教授。
其实，我对“行知”这个词并不陌生，我的理解是：行，就是行万里路，代表“实践”；知，就是读万卷书，代表“理论”。“知行合一”就是将实践和理论合二为一。不难理解，资深媒体人罗守松称孟国泰教授为“新时代行知派教育家”便是在诠释一位学识渊博、躬身实践的教育家。
我在拉萨时，曾看到过许许多多藏民的小孩，因为教育条件的限制，不能接受到好的教育。可那些小孩子却热爱书本、希冀读书，对美好生活充满了无限的向往。在中国的很多地方，同样的情况依然存在。
100多年前的中国，国力匮乏、民不聊生、教育落后，陶行知先生以大无畏的英雄主义气概提出了大量新教育理念，进行了大量的教育的实践，给当时的教育带来了前所未有的新气象。而当今的社会，国力较强大了，生活较富裕了，但因为教育的地方差异化明显，一刀切、满堂灌、填鸭式的教育现象依然严重，教育理念、方式与方法不能与时俱进等原因，仍致使很大一部分的学子不能接受到好的教育。而孟国泰教授身先士卒、挺身而出、敢为人先地提出了“从个体出发新教育”，在祖国的大江南北寻脉问诊、躬身践行，硕果累累，为新时代的教育注入了新鲜血液、唤醒了无数有良知的教育人。这就是对“新时代行知派教育家孟国泰”的最好诠释。
“四面高山环抱，却拥有一流教育理念；道路崎岖不平，却走出一条金光大道；生源全县倒数，却连创中考七年名列前茅的好成绩。”这是对“行知派教育家”孟国泰教授10年来在地处大山深处的散旦中学实施“从个体出发新教育”和“三标课堂”成效的综合表述。
截至今日，“从个体出发新教育”已经走过22个年头。22年来，孟国泰教授将中国传统文化瑰宝的“道、法、术、气”结合到教育中，在全国30余所学校大力推行 “三标课堂”，从东到西，从南到北，不挑学校、不挑条件、不挑师资、不挑生源，创造出了新时代绝无仅有的教育天空。
孟国泰教授倡导并实施的课程理念（时时有课程，处处是课程，人人开课程）、管理理念（事事落实，时时坚持，人人成功）、学习理念（听过看过，不算学过；思过讲过，才算学过；做过用过，才算真学过）、质量理念（高分是高快做人的副产品），与陶行知先生大力倡导并实施的“生活即教育；社会即学校；教学做合一”的教育理念一脉相承、交相辉映，开创了新时代教育的新旅程，书写了新时代教育的新篇章，成为中国新时代“行知派”教育家！
这是一次精神的传递与传承。孟国泰教授以陶行知先生为榜样，将自身渊博的学识作为一种标杆，让后来者追赶；他将敢为人先的精神作为一种激励，激励着人们奋发图强、力争上游；他将“从个体出发新教育”和“三标课堂”作为一种财富，让更多的莘莘学子受益。与此同时，他还将自身的学识、实践要旨无私地传授给他人，教会他人在人生中如何行走，如何认知。
谈及我自身，不禁汗颜惭愧。当对孟教授了解越多知道越深的时候，却越发现自己不知如何行，不懂如何知，也更加激发了我内心的求知欲，想做一名“行知人”。
行在世间，我要清楚地知道自己缺乏什么，追求什么，想要什么，知悉如何出发、如何去做、如何去懂，以达到：博求万物之理，尊闻而行知。
新闻链接：
《中国惊现新时代“行知派”教育家孟国泰 》
《中国新时代“行知派”教育家孟国泰教育金句》
作者：王国瑞
编辑：罗苴子
