［长篇连载］
吕俊喜☆长篇小说《祭奠青春》
第十章:偏科
自从张婷婷上学走以后，村里的闲话风波才渐渐平息了下来。但人们仍然用异样的目光看待着周波；村里的一些老少爷们儿，婆姨媳妇子一旦见到他的话，都避之不及，唯恐他的流氓习气会祸害到他们。
“唉，他们爱怎么看就怎么看，爱咋想就咋想吧！反正我没做见不得人的事，我也没必要向全世界去解释……只是这样，对婷婷的伤害实在是太大咧，让她以后咋在村里抬头见人哩？”周波时常这样想着。当然，他不可能把全部的心思都放在儿女情长上，他还要尽自己最大的努力，帮助爸妈把这个烂包的家给撑扶起来。因此他每天都起鸡叫、睡半夜的在田间地头忙碌着。
好了，我们现在来说说正在上学的周涛。这年他18岁，已经长成了1.68米的个头，一张四方脸，宽大的额头，两条淡淡的眉毛下面长着一双大花眼睛，那双清澈透明的眼睛里，常常透射出忧郁的光芒，端正的鼻梁下面长着两片厚厚的嘴唇，虽然他的嘴比较大，但却从来不善于言辞，不太和同学们在一起交流。同学们都认为他是一个孤僻的男生；加之他平时文绉绉的，一句话还未说完，首先带着三、四个成语，或者带有先哲们的名言，也许是出于敬畏什么的原因吧，所以很少有人愿意跟他交流。
还记得从初中起，他和同学的交流就不怎么多。喜欢“独来独往”的他，总觉得孤独、寂寞长期陪伴着他。但也有三、四个挚友，如从小耍到大的李宏哲，初中认识的赵小康，这学期新认识的陈枫。他也只是跟他们的交流比较多。老师每学期给他的评语上，总会写到“踏实、稳重，内敛”这几个字眼；内向似乎也成了他的优点。
但正是由于他的这种性格，使得他在课堂上发言也不怎么积极主动。虽然，他有时心里知道问题的答案，但总是没有勇气说上来。当老师叫他发言时，他也总是一紧张半天说不上来。老师也曾批评过他，可他总是战胜不了自己。在课堂上去发一次言，简直比登天还难。内向也成为了他学习路上的一块障碍。
进入高中，他的这种性格依然没有改变。刚到校的时候，见到的都是全新的面孔。内向的他，也不怎么主动去跟同学说话。下课时，同学们三五成群地在一起聊天、谈天论地，谝闲传，可他却安安静静的坐在凳子上，或写字或看书，就是一句话都不说。中午，在宿舍里，其他的人都在互相介绍，认识，只有他独自坐在床板上安静的看书。同学们都误以为他很孤傲，也没人跟他搭话。甚至在有些同学的眼中:‘孤傲，清高，’早已成为了他的代名词。只有他的那几个挚友懂他，理解他，他也总是跟他们形影不离，一块吃饭，一块晨读，一块做作业……课余时间，他们也会在一起玩耍。
一般来说拥有这种性格的人，他们会把大部分的注意力都放在自己的内心世界。外表看起来他们少言寡语，好像内在很贫乏的样子。其实他们的内在却往往是丰富多彩的。他们可以凭借自己丰富的想象力在自己的内心世界里天马行空，自由翱翔。
而他们之所以不愿外出，把自己宅在宿舍或小房间里，是因为那个小房间是他们足够熟悉的地方，呆在这个足够熟悉的地方就好像呆在自己的内心世界。这个小房间就是他们的“心房”。在自己的“心房”里，他们可以自己给自己定制疆域，自己制定规矩。在这里，他们是自由而快乐的。但是如果出去到外面和他人发生互动时，他们就无法处于天马行空的世界了，需要遵守大家约定速成的规矩。举个例子，你如果让周涛去和大家一起打场篮球赛，那他就需要学习按照大家都认可的方式去打球，不能双手捧着球到处跑，不能用脚踢球，不能拉扯对方球员的衣服等。对有这种性格的人而言，学习并遵守这些约定俗成的外在规则只会消耗他们大量的精力，更重要的是他们会感到不自由。而当一个人独处时，就不必考虑那么多外在的因素，只需要和自己相处好就可以了。当然，这并不是说，内向的人之所以不喜欢出去都是这些原因。
周涛在上半年初三会考的时候，以498分的成绩考入了县二中。二中只设有高中部，它建立在子丹县南头，学校有三千多名学生，教职工有四十几名。全校止有三墩楼，坐北向南的是教学楼，坐西向东的是德化楼，坐东向西的是勤思楼，它们都是五层楼的建筑。值得一提的是校园里的花坛，这座花坛是用青瓷砖标起来的，呈长方形，花坛里只种着梅、兰、竹、菊，丁香这五种花。为什么只有这五种花呢？想来也只有以下这五种原因吧，
梅：探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士；
兰：空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达；
竹：筛风弄月，潇洒一生，清雅澹泊，是为谦谦君子；
菊：凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。
而于丁香花——寓意勤奋、谦逊，象征学校的良好校风。丁香花是素雅的。它那白色或淡紫的小花，常常不为人们所注目。也许有人嫌它不美，如果美是专指鲜艳夺目而言，然而它实在是很可爱的。它不贪求赞美，也不奢望爱恋，它价值不凡又含而不露；为着人们生活的更幸福，更美好，它无私地将小小身躯，全部投到了祖国医药学事业中。丁香的性格是温柔的，但也不缺乏热烈。它虽然素装淡裹，却有许多的内秀。丁香又是严肃的，它柔中有刚，是在是不可多得的花儿。
穿过德化楼和教学楼的缝隙，在它们的背面就是操场，操场的占地面积大概是四千多平米！操场上有左右对立的两个篮球架子，篮球架子的左面分别有双杠，单杠，右面支着两架乒乓球案子，其余的再什么体育器材也没有。操场的最南端有六墩安架房，它们每两墩为一排排列着。这是教职工住宿的地方。
“露从今夜白，飒飒秋风至。袅袅炊烟香，月高闻笑语，夜静响清商。农人忙稼穑，节至在山冈。三场白露一场霜，北方的这个时候，随着气温越降越低，秋霜逐步光临大地。白露之前的昨天，花朵和花朵上的蝴蝶即将穿过季节的风到达一个叫梦的驿站。白露到来的今日，自由自在的风，飘忽不定的云……无一不给人带来一种心旷神怡的感觉。昨晚外出散步时，看到路边小草披上了一层晶莹的水珠儿，给人一种清凉之感;今天在校园里我用手轻轻抚摸了花园旁的小草，手感特别清凉湿滑，给人一种透沏心扉的冷意。秋始白露，今天起夏日的草长莺飞渐行渐远，今天开始我也禅定于秋夜的朗月清辉。这时，我在日记本上写下了一行字：我无法预知自己在哪一个季节留下，哪一个季节离去，只知道珍惜现时的美好。”
“嗨！又在写日记呢，周涛。”李宏哲从教室门口走了进来，边走边说着。周涛闻语后，就匆匆地划上了日期，之后又急忙合住日记本，笑着说:“对啊！日记，日记，日日要记，你若一日不记，就得挨打受气。”他说完这话后，又‘咯咯咯’地笑了几声。
“怪不得你作文水平那么好，原来每天都坚持写日记呢。”李宏哲挤眉弄眼地说:“除此之外，你还有啥治心妙法么？给我教教呗，”
“啥呀！我写的这些一塌糊涂，离题万里的，哪里能称得上好哩？”周涛指着日记本说道。
“哟哟哟！别谦虚了，行不行，上初中的时候，语文老师就夸你作文写得好，现在上了高中，肯定是更上一层楼了，什么一塌糊涂，离题万里……”
周涛看着李宏哲诚恳的眼神，说:“其实关于写作，是没有任何捷径可走的，你只有平时多阅读，多练笔，多积累生活素材，才有可能把作文水平提高。”
“哦！受教，受教，多谢大师指点……”李宏哲笑着说。
“你也学会耍笑我了，我就这么点长处，其它的学科，我都一窍不通。”周涛瞥了一眼李宏哲，之后又长长地叹息了一声。
是的，周涛现在已出现了严重的偏科现象，这种现象大概是他上初二最后一学期时出现的。偏爱文科的他平时喜好阅读，什么报刊呀！什么课外读物呀！什么人物传记呀……他都涉猎，对于一些耐人寻味的文章，他总要精心阅读，一些经典的文学名著，他更是手不释卷，走走停停，都不忘翻看。必要的时候，他还要作读书笔记，勾勾画画，圈圈点点……与此同时，他每天还要坚持记日记。当然，这并不是说谁谁谁指定的他非要做这些事，而是兴趣爱好所导致的。譬如，他前几天刚看完的古典名著《三国演义》，他就敬仰诸葛亮的神机妙算，喜欢赵子龙的侠肝义胆，钦佩关云长的义薄云天……由于内容冗长，看过一遍记不住，怎么办？他就会把书中的一些他认为好的句段抄写下来，有时也会写写读后感；再或者他看到一篇文章，那些栩栩如生的景物描写，那些凄美委婉的故事描写……无一不令他心驰神往，这时他也会用笔抄写下来……然而由于太过专注的缘故，他把数，理，化，英语这几门学科全都荒废掉了。就像他刚才对李宏哲所说的一样“对于这几门课程他真的是一窍不通。”
从学校的传统眼光看，这种学习方法是极不规范的，但在一个人往后的日常生活中，也许这种学习比课本知识更为有用；只不过参加正式考试的时候就差之千里了。不管在以前或是在以后的中国式的考试中；也不论大、中、小学，一律都在基本规定的“教学大纲”的范围内。
而许多这样的考试已和旧朝代的“八股”无异。我们中国的这种应试教育模式只会戕害学生的天性，同时也往往排斥了一些真正有才学的人。
现今的中国社会确实存在这种现象。分数的高低决定着人的一生，决定着一个人的命运。试问，分数的高低难道真的就能衡量一个人的才学有无吗？不能，显然不能，那么是什么原因才会导致这类现象发生的呢？究其根源，便是应试教育模式造成的。
现代中国依然沿用应试教育的考试模式，这让众多学子盲目地认为分数高就是学习好，分数高就能代表一切。于是就有了“拼分，争分”的浪潮。随之人们对学习的认识也就指向了分数。这无疑是一种错误的表现。
也许有人会说，这没什么问题。那么，你就只想到的是片面，只顾以偏概全。仔细想想，教育是什么，教育是为了什么，教育的最终目的是什么？答案很简单，那就是要培养人才，培养一批一批有素质有道德，能为社会做贡献的人才，学校也应该本着不成才，便成仁的教育理念去教导和培育学生。是的，不可否认，分数高的人确实拥有成为人才的能力，但这只能说明他们可能成才。社会上不是也有很多自恃聪明、走上歧路的人吗？他们在非学习方面就是一个差生。再请问，这样的人到了社会除了撒谎，再还有用吗？不迫害社会才怪。
道德，信仰，人品这些非学习方面对于学生来说同样重要。这是人之本分，如果连这些都不能够做的合格，那么就是学了一肚子墨水也不会为人欣赏，相反，他们还会被人痛骂、批评。德智体三方面全面发展，缺一不可。
其次，分数的高低体现在各科成学习上，但并不容易全部优秀。偏科就是很好的体现。有的人数学好，但是学习其他科目吃力，结果分数不高，但这就说明他学的不好吗？有的学生具备理科学习的素质，可以从事理工行业，同样造福社会，但分数却抹杀了这种人才，这也是应试教育的缺点。人固然没有十全十美，考得自然也不能十分理想。但人正因此才各有所能。正如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”的乐观。我们必须认识，应试教育不能决定一切。人生要靠自己把握，相信自己的能力才是真理。
当然，这并不是说偏科现象好，只不过学校应该培养学生的兴趣爱好，因材施教。有的学生数学学得好，那么作为老师，就应该培养该学生的数学优势，而有的学生语文学得好，老师们就应该培养他汉语言方面的优势，有的学生英语学得好，老师就应该培养他外语方面的优势，诸如历史、政治、物理、化学……只有按照学生的兴趣爱好来教导，才是最正确的教育方法。而我们国家的教育，也极需要这样的改革。唯有这样，学生们出到社会，才能够各尽其才，各司其职。为国家，为社会做出他们的贡献。
还有一点:教育系统推崇外国语教学，忽视国语能力考试，一个不能继承和发扬传统文化的民族，是多么的无知和悲哀啊！过去我们痛斥古代的科举制度，这其实是很有偏见的，孔孟之道‘学而优则仕’的儒家思想教育，士人用功读书的风气盛行，弘扬了中华民族传统美德。从隋朝开始至清朝结束的科举考试，对于国学的继承与发展，具有里程碑意义。我们国家教育体制的改革势在必行，偏重就轻，抓大放小的方法就是：母语教育应该放在第一位，外语教育放在第二位。忽然想起一句话：只有民族的才是世界的。
好了，我们书归正传。周涛正望着前方发呆。
李宏哲就问:“哟！看啥呢？”他说着话就顺着周涛的目光瞅去。
“不会吧！你难道喜欢她？”李宏哲放低声腔问周涛:“或者你在暗恋着她？”
李宏哲话音刚落。周涛就瞅了一眼第一组第二排的女生，“你这都扯得哪儿跟哪儿呀！别胡说八道，小心给人家听见就不好咧，”之后他又瞥了瞥李宏哲:“我刚才在想考试的事儿呢，马上就到期中考试咧，可以我这样的学习进度，怎么才能考好这场试哩？”
“你愁顶个屁用啊，要说学习成绩，我还不如你呢，像你这样，整天多愁善感的，那我们还活不活咧？”李宏哲又补充道:“再说了，咱们要是学习成绩好的话，还至于来这里吗？早进一中咧！”
“呵呵！”周涛瞅了瞅宏哲，笑着说:“可这也不能成为我们不思进取的理由啊！对不对？”
（未完，待续。）
