模块建构，推进高效课堂
文/刘德庆
在北大附小，王校在《关于我校推进高效课堂的战略性思考》中从世界领域的课堂教学和北大附小的现实角度，强调了推进高效课堂的重要性。同时给我们提出践行高效课堂的七大理念：先学、独学、导学、群学、展示、评价、独考。特别是在高效课堂模式建构上，给我们提出单元大结构模式探索思路。笔者结合教学实践就高效课堂背景下，单元教学和小组合作学习谈谈自己的做法，以抛砖引玉。
小学语文单元整体教学，以一单元为一个主题，整合本单元的全部课文和练习与习作。比如四年级上册第六单元主题即为“诚信无价”，包括《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》练习六习作六等内容。我的具体推进方式为模块式推进，每一单元分为整体感知模块、内容感受模块、表达感悟模块、练习与习作模块，复习检测模块每个模块大约需要两个课时完成。
一、整体感知模块的建构。就是整体感知单元的学习内容。在整体感知的基础上，能够读通、读懂课文，掌握生字词，读通即能读正确读流利，读懂即能理清层次，理解文章大意，并能够划出不懂的地方。
二、内容感受模块的建构。主要是理解内容和体会感情，从三维目标的要求就是能够感情朗读课文，体会文字背后传递的情感、态度和价值观。以“诚信无价”主题为例，就是在启发学生在三篇课文中找到能够打动他们，感染他们，留下深刻印象的，引起愤怒的一组词语。诚实与信任——诚实；珍珠鸟——信赖；九色鹿——背信弃义。然后发挥小组的力量进行学习讨论：“诚实”，谁诚实？文中又是怎样体现的？找一找，读一读，不同形式的读，读出“我”的诚实。诚实的结果怎样？得到小红车主人的信任。找到相关句子再读体会诚实和信任带给人们的那种美好。“信赖”，谁信赖谁，珍珠鸟是怎样逐步信赖我的?信赖的结果又怎样?信赖创造出美好的境界。“背信弃义”，谁背信弃义？他前后是怎样的两副嘴脸？结果怎样？受到惩罚。
三、表达感悟模块的建构。使学生进一步和文本对话，培养学生伸展、评价、创造性阅读的能力。如在“诚信无价”主题中，安排让学生找到本组三篇课文的角色，1、“我”2、小红车主人3、珍珠鸟4、“我”5、九色鹿6调达。分小组讨论学习，抓角色特点，品文章词句，进行评价，发起对话，深入感受文本。并能够写一写，锻炼语言表达能力，提升自己价值观。
四、练习和习作模块的建构。整合练习中“处处留心”“读读背背”“口语交际”“习作”完成本模块的学习。
五、复习检测模块的建构。通过复习让学生对整个学习过程进行梳理，同时让学生对自己的学习进行反思。学生可以重新回答一些问题，也可以向老师提出新的问题。学生自我检测完毕，教师再用适当的题目对学生进行检测。这个检测是对学习效果的检查，更重要的是对学习过程的反思和总结。
无论这五个模块怎样设置都服从于单元的总体要求，整个过程都试图把学生放在学习者的位置上，以小组为一个小班，让他们经历学习的过程，养成自主学习、合作学习的意识，有自主学习、合作学习的习惯，培养他们自主学习的能力，实现课堂的高效。
小学阶段，培养孩子自主学习的能力太重要了！
2013.5.4 北大附小
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