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【开篇】
读史使人明智，读诗使人灵秀。
以铜为镜,可以正衣冠,以史为镜,可以知兴替！
自古以来，历代皇帝所读的书以史书为最。但是，皇帝所读的史书和百姓所读的史书是一样的吗？不一样！
史书真的可信吗？我们只能说：大体可信。
孟子说“尽信书不如无书”！
如果说完全不可信，那就成了虚无主义；如果说完全信，那就成了“死读书”！
如何才能避免“死读书”呢？或者说读书的时候我们应该如何去甄别呢？我觉得应该做到以下三点：
一、实践是检验真理的唯一标准
《晋书·王献之传》中有这样一个故事：王羲之看到儿子王献之在练书法，就从背后抽他的毛笔。结果，王羲之用力一抽，竟然没有把笔杆抽脱。于是，王羲之感慨说：“此儿后当复有大名”。翻译成今天的大白话就是：这个孩子的书法成就将来不可限量。
我从小对这个故事感到好奇，因此，我写毛笔字的时候特意安排我弟弟，在我认真写字的时候也来拔毛笔，看看我将来能不能成为书法家，结果，每次拔都能拔出来。那个时候就觉得自己不行，长大肯定当不了书法家了。
到后来长大了，我又把这个故事讲给学生听，可越讲越觉得不对，按照自然规律，应该是越写得认真越放松才对啊！
后来发现，宋朝大学问家苏轼对这个执笔故事也大为怀疑，他说：“书不在于笔牢，…不然，则是天下有力者莫不能书也。”如果按攥笔的力气来论，那岂不是大力士应该写得最好？
启功先生也说，执笔就像拿筷子，怎么舒服就怎么拿！
这个故事还可以有另外的解释，那就是王羲之对于书法秘诀的保密。古人对于所得到的笔法，往往视若珍宝，不愿外传。比如王羲之的父亲曾把所得到的笔法藏在枕头中，连儿子都不让看；王羲之将笔法传给王献之后，则反复叮咛不得外传。所以，所谓的牢抓笔杆理论，很可能是王羲之用来糊弄人的。当然，这也有可能是后人的误记误传。
这个问题不光古人存在，现在也有类似的存在。比如我们的《写字》教学大纲规定：学生写字要做到三个一，即“一尺一寸一拳头”，眼离纸一市尺，也就是33厘米，那么我要问了：这个标准是定给谁的？是小学生、中学生还是大学生？是一年级、二年级还是三年级？一个班50个学生，第一排个子1.1米，最后排个子1.5米，是不是都要眼离纸33厘米呢？
还有一寸，就是手指关节离笔尖的距离3.3厘米，手大的和手小的都要3.3厘米吗，成人的和小孩的都是3.3厘米吗？大家都这样说这样教，有人怀疑过它的正确性吗？
经过实践，我认为眼离纸的距离一肘最合适，个子高肘就长，个子矮肘就短；手指离笔尖以中指第一关节的长度为准，手大关节就长，手小关节就短。
很大部分人都写不好字！ 76.6%的人认为，写不好字是学写字坚持不下来，竟然没有一个人怀疑教材所讲的教学方法有没有问题。
二、大胆推测，小心求证
书是什么？书是明灯，照亮我们前进的路程。
读书是什么？读书是对我们思维的唤醒。
现在的中小学生，最怕的课是什么？写作文。我们成人也在慨叹，为什么李白杜甫能写下千古诗篇，而现在却出不来这样的诗人？
究其原因，这是对汉字理解的缺失造成的。
我要问，汉字新造了多少个字？
从3600多年前的甲骨文，到今天的简化字，翻过来调过去我们就这区区几千个字。要用这几千年来固定的这几千个字来应对这么纷繁复杂的世界，是不是每一个字所含的信息量都非常巨大？
《说文解字》是我国第一部系统分析字形、考究字源的文字学著作，是中国历史上的第一部字书。也就是说，它是我们现在的《字典》《词典》《辞海》《词源》的老祖宗。为历代文字学家所顶礼膜拜！
在1899年甲骨文没发现之前，人们对《说文解字》是深信不疑的，可甲骨文被发现之后，人们发现《说文解字》也有它的局限性。
当然，我们也不否认它的重要性。
读懂《说文解字》，你就明白了秦汉之前中国的文字发展史，能够接通上古的文脉，知道每个字的渊源，这对于理解汉字的形成与发展极为有利。
那么，如何让现在的年轻人读懂《说文解字》呢？
2020年疫情期间，我本着“大胆推测、小心求证”的原则，开始了《一凡解字》的研究工作，在《说文解字》的基础上，想打造一部通俗易懂、幽默风趣、且易于被现在的年轻人接受的字书，力求在小篆和甲骨文之间，以及繁体字和简体字之间，架通两座桥梁，让现在的年轻人完整、清晰地看到汉字从古到今的发展脉络。
同时，把每个字的字义演变，字体演变，从甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书直到现在的简体字展现清楚，里面还穿插了大量传统故事，是一部综合性的庞大工程。目前书稿已经完成，现在正在筹备出版阶段。
三、尽信书不如无书
前些年流行一本书叫做《不能输在起跑线上》，虽然已经过去好多年了，但这个理念却深深地扎根在很多人的心里，特别是一些机构还在肆意宣传。
从2017年开始，我在全国做了《汉字书法解密》百场公益讲座，同时也考察了100多所学校，跟踪调查了一个班60个学生一年，结果发现，执笔姿势的正确率只有百分之十不到，也就是说绝大多数人执笔方式是有问题的。
我问执教老师是否给学生做了纠正？老师说纠正了，这边纠正完那边转脸又恢复到原样了，已经养成的习惯，纠正起来太困难。我说：“你这不是一年级吗？学生刚入学怎么会养成这样的习惯呢？”老师说：“他们在幼儿园养成的！”我又去问幼儿园：“国家不是明文规定幼儿园不能进行写字教育吗？你们怎么提前教幼儿写字呢？”幼儿园的回答是：“我们不教写字的话，招生会有困难！”
看，这就是我们的现实。
写好字，要用我们手部的精细肌肉控制。
什么是“精细肌肉”呢？精细肌肉指的是手部、特别是手指部位等一些比较小的肌肉群，它可以控制手部的动作。
精细肌肉发展得好，将来可以做很细致的工作，比如外科医生、精密零件加工、刺绣、微雕等等。
儿童的精细肌肉发展，要在6周岁以后才开始完善，所以，在幼儿阶段进行写字教育，极有可能会给儿童精细肌肉的发展带来障碍。
你看，写不好字还是小事，万一由于提前写字给孩子造成精细肌肉发展的障碍，说不定就毁了一个优秀的外科医生或者一个高精尖的技术人才，那就得不偿失了！
总之，书是必须要读，但如何去读非常重要，书的精华部分我们要吸收，糟粕部分要学会甄别和屏蔽。至于如何去甄别，那还要去看更多的书！
好了，今天的分享就到这里！感谢大家的聆听！
