说“家教”
——从拥挤的校门口人群所想到的
张庆林
往返于宽敞明亮的大街上，映入眼帘的尽是匆匆忙忙，赶时间上班的人群。在急驰的车流中，最靓丽的一道风景线，莫于过拥挤在校门前接送孩子们上学的人群了。大多是头发花白老人，也有穿着时髦的俊男靓女们。他们都有一个共同的特点，就是在接送学生的白线后，从肩上取下沉甸甸的书包，背在自己的孩子身上，眼巴巴的看着孩子们消失在视野里。要知道，从幼儿园到小学这一接就是十二年呵。况且，有的初中生，还要家长接。
看到这些，我不胜感慨，疑虑重重。当今社会，在教育下一代人上，每个家庭几乎是全部，竭尽全力，毫无怨言地把主要精力，都倾注在了孩子身上。
下一代是祖国的未来，是中华民族实现复兴的希望，是推动社会向前发展的潜在力量和源泉。也是每一个家庭为之劳作和奋斗的期待和归属。然而，这样的家教方式行不行？能否达到家长们所期盼的结果？需要打一个大大的问号。
孰不知，每一个家庭从自己孩子的孩童时代起，就在自己的肩膀上，背起了沉沉的包袱，何时得以释负。从幼儿园背到小学，从小学背到初中。何况，学校放校后，还要送孩子去这样那样的补课班、拓展班、衔接班，以及名目繁多的艺体班、特长班等等。晚上在家里，还要帮助孩子完成校内的、校外的各种作业，直至帮孩子批改完作业，签上自己的名字为止。使的孩子一天到晚，除了吃饭、睡觉，只剩下两个字“学习”。孩子的家长，上班后的剩余时间，全被孩子们绑得死死的，拖的疲劳不堪。并且，还要为孩子们的学习中的问题，跑学校，烦老师。一发现孩子们学习分数低一点，便着急上火。试问，这种过多干预、陪伴式的家教方式，岂不严重的束缚了孩子们的主观能动性，岂不是由“我要学”变成了“要我学”。
作为家长，关心、帮忙自己的孩子学习成长进步，这是天经地义的事。但问题是，对孩子干预过多，束缚过多，完全按着自己的套路，把孩子强拉硬拽的固定在一条路上往前走，只怕是，孩子们一旦不同意再走下去的时候，便会和家长产生分歧，甚至会反其道而行之。结果，之前的努力，会前功尽弃或事倍功半，枉走了许多弯路。因此，我认为，家长给予孩子的，应该是关心爱护，而不是溺爱；是帮助、引导，而不干预、指派；是为孩子创造合适的接受教育的条件、环境；而不是硬硬地把孩子固定在某一个模子里；是在学校的教育下，让孩子充分发挥自己的主动性，宽松自在地去学习，而不是在家长监督、管理下，让孩子胆小慎微的去学习；更不是唯成绩分数论，考得好了沾沾自喜，给予奖励。考得差了，便给予惩罚，甚至饿饭打骂。除此外，家长对孩子不但要从小灌输好好学习书本知识，还要灌输学习怎样做人的一些基本的优良传统习惯，社会的、家庭的公共准则及家规。总之，让孩子学的自由轻松，积极主动，实现在学校、家长的双管双教下，由“要他学”变“他要学”，从而充分激发、调动起孩子的积极性，使孩子健康的学习、成长。
不是吗？孩子们的爸爸妈妈，乃至爷爷、奶奶那代人，当年的学习条件是艰苦的，穿的是带补丁的衣裳，吃的是粗粮窝头和咸菜。去学校，不论路程多远，靠两条腿走路。但是，不论学习条件多么艰苦，他们从小就知道，父母之艰辛，从小就耳闻目染长辈们那些不堪负重的日日夜夜。从上学的那天起，他们幼小的心灵里，就埋下了一颗父母期待的种子，所以他们从小知道尊老爱幼，心怀感恩，刻苦学习，不忘父母养育之恩。把传家世言都牢牢的铭记在心里。在学校里，好好学习；在家里，力所能及的帮父母干农活，做家务，从不在生活上、学习上给父母提要求。长此以往，慢慢的养成了一种艰苦奋斗、刻苦读书、不忘初心、奋发向上的传统和美德。也正如此，使的他们那代人，面对“三年自然灾害”特大困难，读书不退缩；面对读书无用论烂调，学习不放弃。以至于1977年恢复高考后，他们又能够走进期待的大学校园，学习毕业后，成为改革开放、发展经济的生力军。
最近，我看了一位常州市教育局长发的贴子，读后感受颇深。他讲的是一位美国姑娘，和他姑娘做朋友，在她家闲居几日时所言所行，对他的启发和感触。这位美国姑娘在吃过他做的第一次早餐后，会高兴的告诉他，你做的饭是她吃过的最好的早餐，非常感谢你。然而他为他的姑娘做了三十多年的饭，竟一次没有得到过赞扬和感谢。第二天，他看到这位美国女孩的护照很破旧时，就好奇地问：“你走过了哪些国家？”这位女孩的回答，使他很惊奇。这是她的第三本护照，她已经走过了三十多个国家。这次来中国，主要是去四个城市，上海、南京、北京和西安。然后，他问她的学习怎么办，她说，美国的孩子，暑寒假几乎要奔波各个培训点。而不放假的平时，学习任务很重，除在校学习，在家每天最少也要学习五个小时。在聊到业务生活时，他了解到，美国的家庭内部分工很明确。这位美国女孩的爸爸，负责自己企业里的工作；女孩的妈妈，是家庭主妇，除负责家里的日常生活外，还要打理草地、游泳池、直升机护理等工作；还在上学的哥哥负责洗碗和协助妈妈搞卫生；她则负责家里的两条狗和三只猫的喂养工作。一家人各负其责、井井有条。当他问到这位女孩最恐惧的事情后。她告诉这位局长，有好多家长把他们十几岁的孩子，竟然送到原始森林去体验一周生存的磨炼。这位美国女孩临走前，和她的女儿到电玩城去玩，他聪明的孩子竟然输给了美国女孩。从两位同龄女孩身上，让我们看到了明显的差距。从这里，也使我认识到，过分的溺爱，频繁的干预，过度的保护，会导致孩子的懦弱、无情和无能。
当然，各个国家有着不同的教育情况，不能死搬照套。但是，在我们国家，依照我们的政治、经济情况，为了孩子们的“德智体”全面健康发展，打造一个舒适向上的学习环境，发奋读书的学习条件，宽松适宜的社会实践空间，合理恰当的家务分担，是完完全全可以做到的，也是应该做到的。
至于一个孩子的学习进步，能否成功，决定于诸因素。当然，优越的学习生活条件，为孩子的学习成功创造了好的条件。但是，决定孩子成功的一个重要因素，还是取决于孩子对待生活、学习的认识，取决于孩子学习的主观能动性。
我亲眼目睹了几位家庭优越条件的子女，他们从孩子一开始接受教育，就把小小年纪的孩子送到条件优越、教学质量高的学校，去读小学、中学。然而，他们的孩子在这些所谓的“名牌”学校里，并没有接受到很好的教育，他们子女的学习成绩并不理想。好多现实事例说明，教学条件的好并不等于学习成绩好。
与其相反，我目睹了一位农村家庭的孩子——付海龙，其父付宝海，母李美莲均是夏津一中高中毕业后的农民。他们的父母由于种种原因，未能接受高等教育，他们在遗憾的痛苦里，下决心将儿子培养成才。
为了把孩子培养成才，实现自己未能实现的大学梦。从他们的孩子上学起，就时时处处对其严格要求，给予启蒙教育。生活上不给孩子搞特殊；礼仪上，要求孩子尊重爷爷、奶奶，及其他长辈；与小伙伴玩耍，不能打架骂人。在学校里，要尊师爱校，团结同学，认真学习，按时完成作业，并要积极参加学校组织的种种课外活动。文体课要认真做、不缺课；周日、假期时，除完成学校布置的学习任务，还要跟随父母去地里参加农业劳动。他的父母说，在他八岁的时候，便协助大他三岁的哥哥，要负起家里饲养的五千只鸡的饮水任务。这鸡的饮水，是小哥俩用车子把水从村外拉回家来的。妈妈交给他俩给鸡饮水的事，小哥俩从未耽误过。付海龙在幼小的心灵里，以父母辛勤劳作，言传身教的潜移默化中，学到了怎样做人，怎样生活，怎样待人处事。尤其是做好人，讲道德，时刻记在心里。
在学习上，父母要求他不只追求分数，要对学过的知识，融会贯通、举一反三、理解透、记得牢。除要求他学习课堂知识外，还要求他学习了很多与课本知识有关的课外知识，并要求他注重社会实践，关心国家大事，要做全面发展的一代新人。
父母的感染，家庭的熏陶，使付海龙学习进步很快，不断取得好成绩。少儿时期的付海龙曾两次获得“伟人杯”中国少儿书画艺术大赛铜奖，获得《青少年书法报》社举办的全国青少年书法篆刻第四届乙组优秀奖。读初中时，获得2003年山东省初中数学竞赛二等奖。读高中时，获得全国2006年中学生生物学奥林匹克竞赛山东省高中组叁等奖。2008年，他高中毕业，以六百三十五分的成绩，被山东大学信息科学与工程学院录取
付海龙在山东大学的四年时间里，努力学习，注重实践，积极参加学校组织的各种社会活动，学习更上一层楼。大三那年，他以全年级考试第一名的优异成绩，被北大物理学院，通过了凝聚态物理（量子中心）专业，2012年博士研究生的免试预录取，实现了五年的北大硕博连读。
付海龙就读于北大后，学习不断进步，最终于2017年获得北大“优秀毕业生”的荣誉称号。在此期间，他先后获得了很多奖励、奖金和称号。尤为突出的是获得《局域条件下的分数量子霍尔效应》北大优秀博士论文奖，获得有北大、清华、复旦、中科大、南大的五校联盟学术论坛最难报告奖，北大第十九届研究生“学术十杰”奖……
付海龙是学习上出类拔萃的尖子，但不是一个书呆子，而是一位全面发展的好学生。在山大的时候，他便光荣地加入了中国共产党，并且还获得过社会活动先进个人奖、军训优秀学员奖、宿舍文化节摄影比赛奖。同时，还当过全国运动会的城市志愿者。在北大期间，还获得过2016—2017年度的中国大学生马拉松联赛奖牌。付海龙现在在美国宾夕法尼亚州立大学，从事博厚后的方向为石墨烯的运输研究学习，其前程无量。目前，已发表SCL论文8篇。其中，在Science期刊发表共同第一作者文章一篇，在PNAS期刊发表第一作者文章一篇，并多次获得北大国家奖学金、唐立新奖学金、创新奖、北大专项奖学金以及北大创新奖、社会工作奖等荣誉。
付海龙学习成绩的典型事例，仅仅是我国千万个家庭中孩子的一个缩影。如果我们的孩子都能向付海龙那样的生活和学习，千万个家庭都能向付海龙的家庭那样，对孩子进行合情合理的家教，以配合以学校为主导的教育，我想，我们的孩子们也一定会象付海龙那样倔长成才。
张庆林：原夏津一中教师、夏津老干部局干部。
投稿热线：13325115197（微信同号）
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