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金塔县作协，县图书馆联合举办
“诗意金塔，书香致远”文学作品研讨交流
摄影：县新媒体协会金塔在线
摄影：县摄影协会：崔买牛
编辑：县作家协会：也 马
八月十五日，金塔县作家协与县图书馆联合在县图书馆举办了“诗意金塔，书香致远”文学作品研讨交流会。
一.作品研讨篇
金塔八月，秋高气爽，研讨会在作协会员朱玲玲、苏风琴、马萄共同朗诵的组诗《金塔，诗意在一片秋水中靠岸》中徐徐拉开序幕。诗歌是发自内心的抒情和灵魂深处的呐喊，参会代表共同分享了中国诗歌学会会员、甘肃省作协会员、《酒泉日报》编辑倪长录《金塔，诗意在一片秋水中靠岸（组诗）》创作经验。聆听了他对“走进校园重温时光”采风作品的点评。
金塔：诗意在一片秋水中靠岸（组诗）
倪长录
林涛秋望
雨后彩虹旖旎
林涛秋望
酣畅淋漓的目光
随着兴奋的镜头感受着水的妩媚
天的辽阔和胡杨在夕阳下的辉煌
就连秋神
也从季节的内心出发
迷醉于这一片诗意的金黄
从简约到繁华
胡杨那触目惊心的美
才在一片湛蓝的秋水中
诗意地靠岸
在所有季节的出口，胡杨有他绿色的身份证
有辽远的故事，有爱的根源和信仰
也曾在地球家园的门口
抱定自己坚定的立场
和其他树木一样，胡杨谴责逃避
与自然界的暴力对抗
胡杨有自己的审美观
它选择做一个树
便做了一棵独树一帜的树
它带来风景
带来美
它曾在河流消失的地方等待
也在沙漠肆虐的地方坚守
它拯救怀念，也拯救忧伤
从季节的边缘走过
胡杨已经完全不再是一棵
普普通通的树木
在生态遭遇破坏的今天
胡杨感到心痛
它在自己的位置上替所有草木代言
也替人类呐喊
它能放眼于世界
也能放眼于过去和未来
胡杨担心的消失就是人类担心的消失
胡杨怀念的美好就是人类怀念的美好
说到底
胡杨已经没有语言
拒绝自己是一个人的理由
它正引领生命的价值观
照亮我们自然的生活
近在眼前
金塔胡杨林已经从一首诗中出发
带着它的隐喻和美景
走向内心和远方
金塔：时代前沿的眺望
是谁，披着时间的外衣
在鸳鸯池和金鼎湖畔
用水珍贵的脚步，丈量内心的光明？
合理开发 有效利用
不惊动半点尘俗
金塔
一座典雅别致的灯塔
在生活的深处
轻轻呼吸
玉米裹着的宁静
和炊烟撩起的清香
念自己清澈的佛语
而改革开放的风中
村庄的腰际
汽车摩托车的仿佛一串念珠
在柏油路的飘带上
被时光之手
轻轻转动
一排又一排漂亮的小康住宅
正年华初度
成长的脚步轻盈而又坚定
在青青农舍的包围中
有许多人看见了勤劳致富的光芒
因而，那些人
即使在雨声葱茏的夜晚
也浇不灭他们
对美好生活的渴望
大凡成熟的事物
都会铅华洗净
在金塔
我看见风俗的表情和婚姻的色彩
是那么的淳朴安详、宁静
在大墩门观黑河环流
黑辫子的黑河
摆着柳腰的黑河
流经大墩门
动作粗犷得像我风中的爱情
黑河，岁月一样流动的黑河
黑河，水一滴一滴年轻的黑河
女儿般在大漠深处拓垦心事
涛声遥远了我多年的守望
黑河环流
如绸的宁静 蕴涵音乐的汁液
是这个秋天发行量最大的祁连版CD
西风仍旧在戈壁流行
不过西风遒劲的舞姿
现已被胡杨临摹得十分逼真
黑河，从披着月晕的祁连山谷
到起伏不定的巴丹吉林沙漠
没有哪一个女人的波涛
敢与你对抗
你黑得热烈 野得奔放
你的浪峰 你的旋涡
那么快就唤醒我内心
积郁已久的焦渴
黑河啊黑河，我敢说
痴情的汉子摸一把
摸到的不是流水千年的激情
就是石头万年的执著
啊，从雪山的乳峰上走来的黑河
你要把爱情的奥秘带向哪里？
和那位来自沙漠小城
梳着粗黑发辫的女子一样
你的悄然离去
也给我今生今世的追寻
带来了茫然而叹的忧伤
一对鸳鸯正在传说酝酿美丽的爱情
晨练的露珠，口含青草的叶笛
与早起的阳光一起
擦拭一尊佛塔青葱的身影
牧歌远去
近处，湖水心静
一对鸳鸯正在传说酝酿美丽的爱情
不用问雪山成熟是什么成色
炊烟流动 浇灌日常生活
落日青铜 闻听乡音两声
面对一池碧水或一洼绿树
我突然明白
寂静承受的喧响
不是荒芜凉而浓荫
雪堆积的高度不是大山
而是一潭深沉
地接水汽的润泽
鸟以灵语唤醒的青山寺
昂立峭壁
像一位以日做棋的仙人
我则似一粒石子
一任秋风解读，思绪潮起潮落
花朵诱我以媚眼
湖水荡我以秋波
从市区到大坝
倘未悟透山韵的灵动，水意的活泼
我就被快乐活捉
哦，鸳鸯池畔的美
就这样陶醉了我
挥别之时 回望堤岸
搂我的是东堤的和风
亲我的是西山的阳光
黑河一带
在黑河湿漉漉的发辨上
村庄和胡杨林
是呈现朴素和绚烂两种色彩的的头饰
搁在中午的黑河大桥
如一枚散发着羊肉清香的传统发卡
年年岁岁
悉听风雨里的晨昏
穿过胡杨树簇拥的绿
一头花奶牛的瞩望
爬上了油菜花香的屋顶
经幡流动
雨后的牛粪火睁大眼睛
仔细观察一匹马吃草的甜蜜
和居延海卧在高处的睡眠
远处的黑城 红城 绿城
像三个喇嘛在结伴旅行
带走身边每一个安谧的早晨
苍茫洗脸
我是一块在风中滚动的石块
一双牛皮鞋一不小心
就踩进了两百多年前
一个游牧民族梦中的秋天
诞生月光和爱情的地方
多像在黑河发辫里营巢的鸟儿
她在生活的屋檐下欢叫
她用春天和流水的羽毛
孵化着蒙语和汉语两只幸福的卵
倪长录，男，笔名雪蝉，1965年生于酒泉，1985年开始发表作品。家乡的临水河给了他不竭的创作源泉，根深蒂固的乡愁、乡音、乡情渗透他的内心和作品。他的创作是多元的，除写有大量的乡土诗外，还有爱情诗、“禅体”诗以及对河西边地思考的新边塞诗。700多件作品先后刊发于《星星诗刊》、《飞天》、《诗刊》、《诗林》、《诗选刊》、《青年文学》、《中国校园文学》、《儿童文学》、《散文诗世界》等报刊。作品先后被选入《新时期甘肃文学作品选》等十几种选本，也有作品获奖。系甘肃省作家协会会员，中国诗歌学会会员。现酒泉日报社做编辑工作。
秋水绵长，岸上是故乡。协会会员李长华、白汝林、李圯等对倪长录这首组诗进行了研讨交流：
《靠岸的诗意》
――浅谈倪老师诗歌《金塔：诗意在一片秋水中靠岸》
文/李长华
今天，我很高兴在这里和大家一起交流、学习，一起品味倪老师的诗歌《金塔：诗意在一片秋水中靠岸》。其实呢，做为一个诗歌初学者和爱好者的我们，对我们老师的诗歌评头论足，这本身就是一个不够格的事情。但是，在认真品味了倪老师的诗歌之后，我还是忍不住要说几句。
凡是讲诗的人，都要谈到其中的意象、意境、情感之类。在倪老师的这组诗中，却很少谈到感情，而是排列出了许许多多的意象和意境，读来让人有身入其境的感觉。比如：“雨后彩虹旖旎/林涛秋望/酣畅淋漓的目光/随着兴奋的镜头感受着水的妩媚”和“黑河环流/如绸的宁静，隐含音乐的汁液/是这个秋天发行量最大的祁连版CD”以及“穿过胡杨树簇拥的绿/一头花奶牛的瞭望/抓住了油菜花香的屋顶”等等等等。这些注重意境和意象的诗句，抓住了“形象大于思想”的思维逻辑，使用语义延伸性极大的词语，把诗中的意象与形态完美地组合在一起，让读者陷入一种无限大的意境。而把思想的空间留给了读者，让读者慢慢品味和思考。同时，作者在诗中把形象和意象完整地驾驭在一起，没有给读者留下浮光掠影和支离破碎的感觉，不管是深厚的内涵还是巨大的外延，作者都在诗中和读者架起了一座宽阔而坚实的桥梁。
我们知道，一切艺术的创作过程，无论是写实还是写意，都是在为作者的思想情绪寻求形式的过程。诗无定法，一首真正的好诗除了有不同凡响的内容外，还必须兼备作者自身独到的创作形式。我们也知道，倪老师的诗中，“禅意”应用十分巧妙，故而，他的许多诗被誉为“禅体”诗。在这组诗中，“禅意”也在许多句子中或隐或现地提现了出来。比如：“胡杨有自己的审美观/它选择做一个树/便做了一棵独树一帜的树/它带来风景/带来美”“胡杨感到心痛/它在自己的位置上替所有草木代言/它替人类呐喊”还有比如“玉米裹着的宁静/和炊烟撩起的清香/念自己清澈的佛语”以及“倘未悟透山韵的灵动，水意的活泼/我就被快乐活捉”还有比如“我是一块在风中滚动的石块/一双牛皮鞋一不小心/就踩进了两百多年前/一个游牧民族梦中的秋天”等等。这些富有禅意的诗句，用形而上的幻想，表现内在的自我超越，同时唤起一种对金塔大地充满爱的强烈的情感。这种情感是发自内心的，是一种对生活和生命的体验；是生活的不定性与生命的曲线完美交合的旋律，从而形成跌宕起伏的江河之势。
倪老师是土生土长的酒泉人，是临水河畔贫瘠的土地上长出的诗人；是一位放弃仕途，坎坷路上成就的诗人。所以，倪老师对生他养他的土地，有着深厚的情感。诗句中，他把对自己家乡的热爱，对自己家乡的眷顾都若隐若现地表现了出来，让读者也有了一种思念家乡、依恋家乡之情。作者与读者之间的共鸣，无形之中给了我们热爱家乡，珍惜当下的后坐力。
在这组诗中，作者没有客观地去描述生活，或者叙述生活的历史、讲解生活的意义。而是开始提炼生活，提炼自己对生活的独特感受，从而在特定的生活背景之内以“一棵树”、“一滴水”、“一粒石子”、“一潭深沉”甚至“一头花奶牛”、“一滴年轻的黑河”来透视生活的诗意。作者用这种生活中提炼出来的诗意和金塔风光与金塔情趣巧妙的揉合在一起，用生活的色彩构成诗的绚丽画面，将生活的节奏融入诗的节奏。其实，这也是作者对生活的高清认识和宽厚之见。生活本身是丰富的、慷慨的，如果我们善于向着生活敞开心扉，便会得到得天独厚的生活馈赠，否则，我们一旦欺骗了它，扭曲了它，它也会毫不客气地给予我们相反的抗议，所以我建议大家：下笔要谨慎啊！
惠特曼曾说过：“最伟大的诗人并不是创作的最好的诗人，而是启发的最好的诗人”在这个“启发”上，倪老师做到了，他用简单的诗句，间接的意境，简明的“禅意”，用生活的光束，用情感的棱镜，折射出色彩斑斓的诗意，传达出诗人的思想情绪，从而完成了诗的创造和发展。
平淡中见真奇
文/ 白汝林
各位领导，各位师友，尤其是酒泉赶来参加我们今天文学研讨会的军山主席，长录老师，杜艳主任，以及在座的各位朋友，大家上午好！
首先感谢金塔县作协，金塔县图书馆联合筹划，组织了这次别开生宜的文学研讨会，给了我们一次学习和交流的机会，再次致谢！
不足之处是在我接到了文学研讨会的同时，也接到了让我参与讨论倪老师的诗歌《金塔，诗意在一片秋水中靠岸》我要抱歉地说一声，在诗歌讨论方面，我是个外行，尤其是倪老师这样在诗歌方面已有建树的人面前谈论他的诗歌，感觉好像是在关公面前舞大刀，鲁班门前弄大斧，诚惶诚恐啊，不到之处，敬请倪老师和各位老师包涵！
我和倪老师是多年的好友，从认识到现在，联系一直没有中断过，感觉他这个人很平和，待人没有架子，这一点很像他的诗歌，平淡中见真奇，随意中露性情，让人容易接受而且易懂。
但是这首《金塔，诗意在一片秋水中靠岸》，我还是第一次读到，接到任务后，我反复读了几遍，下面我就试着谈谈我的看法:
一:平淡的句子，深刻的内涵。
倪老师的诗歌有一个显著的特点，诗的语言都很平淡，没有那种大起大落，波澜壮阔的情感，像一条小溪在静静地流淌，而往往在不经意间，流露出对生活的热爱和发现，就像这组诗《金塔，诗意在一片秋水中靠岸》下面我就摘录几段加以说明。
胡杨有它自己的审美观
它选择做一个树
便做一棵独树一帜的树
它带来风景，带来美
它曾在河流消失的地方等待
也在沙漠肆虐的地方坚守
它拯救怀念，也拯救忧伤
胡杨已经完全不再是一棵
普普通通的树木
这段文字读起来很平淡，正如作者在诗中的交待，这胡杨己经不再是一棵普普通通的树木了，它在河流消失的地方等侍，在沙漠肆掠的地方坚守，这里的胡杨，已经完全拟人化了，我们好像看到了一代又一代的治沙人，在干旱缺水，环境恶劣的地方植树造林，与命运抗争，给人一种不向命运低头的英雄树的形象，这完全符合人们把胡杨树叫做英雄树的理念，也折射出金塔胡杨林最初的雏形。
再比如在这组诗中的第二首中，又有这样的句子:
是谁，披着时间的外衣
在鸳鸯湖畔和金鼎湖胖
用水珍贵的脚步，丈量内心的光明
合理开发，有效利用
不惊动半点世俗
了解金塔历史的人都知道，解放以前，金塔缺水，十年九旱，人们生活在水深火热当中，后来随着鸳鸯池，解放村等水库的建成，彻底改变了金塔缺水的历史，尤其是建国及改革开放以来，在党的富民政策引领下，在一届又一届的县委县政府的坚持下，合理调配水资源，不仅满足了耕地灌溉的需要，而且有效地开发了金鼎湖，金沙湖，金波湖，西湖，清泽溪，形成了四湖一溪的旅游景点，不仅改善了市民的生活环境，还接待了各地的游客来观光，提升了金塔的整体形象，做到了合理开发，有效利用，而且，不惊动半点世俗，因为这些水从水库中流出以后，流过四湖一溪，最终又灌溉了农田。
看来，倪老师对我们金塔的过去和现在都还是比较了解的，写的如此深刻，生动，让我们这些金塔人有些惭愧，我们自称诗人或者作家，不能准确地把握自身所处的居住环境和文化内涵，感到有点与自己的身份不相符，至少，在倪老师面前我是这样想的。
二:意象确切，比喻生动。
在这组诗的第二首中，有这样的比喻，我觉得非常巧妙，现抄录如下，与大家分享:
在改革开放的风中
村庄的腰际
汽车摩托车仿佛一串念珠
在柏油路的飘带上
被时光之手
轻轻转动
读到这样的句子，我眼前一亮，为作者意象把握精准，比喻生动而赞叹，搞文学的人都知道，在我们的圈子里，有这样一句俗语，第一个吃螃蟹的人是勇士，因为他敢于创新，不为所谓的惯性所困，大胆地引用一些别开生面的句子，给人以耳目一新之感。所谓创作，就是要有所创新，应该从生活中提炼精髓，在别人的作品中发现精华，自己再引申发展，创作出属于自己的东西，在这一点上，倪老师给我们上了生动的一课，把汽车摩托车比喻成念珠，形象，生动，贴切，真实地反映了金塔人民克苦攻坚， 勤劳致富的显著变化。
在这组诗中，还有许多的值得我们学习的地方，由于时间关系，加之参加今天讨论会的还有我的许多同仁，为了避免撞车，我就把更多的机会留给他们，谢谢大家！
讲好故事，净化心灵，文学创作，不仅有诗和远方，还有故事和故乡，市作家协会副主席，秘书长张军山给大家分享了他的小说《尕海的梦想》的创作经验，并对协会会员采风散文作了精采评点，对散文写作进行了现场辅导。
会听故事的人，才会酝酿梦想。县作协副主席马幸福等对小说《尕海的梦想》进行了研讨交流。
浅析张军山小说
《尕海的梦想》的人物刻画
文/也 马
大凡小说对于小人物的刻画，无不是作者站在自身同情心的良知线上，通过小人物独特的身份，外貌特征，内心冲突及语言表述的塑造刻画，来反映出一个特定历史时期小人物的生活命运，折射出社会深层次的矛盾，从而引起社会，人们对小人物命运的共鸣，达到褒贬社会灵与肉，鞭策人们思与想的效果，鲁迅的《阿Q正传》是这样的，张军山小说《尕海的梦想》也是这样的。
这次“诗意金塔，书香致远”研讨会上，张军山分享了他的小说《尕海的梦想》的创作经历和经验，我觉得他的交流发言是发自内心的一种情感释放。其实就是发生在小时候身边的一个故事，“我”做为这个故事的见证者，内心被一个小人物的故事深深触动，于是“我”情不自禁，心涛触墨，一吐为快，对社会及人性的思考，让“我”刻画出了故事主人公尕海，“……坐在门槛上，抱个脏兮兮的大瓷碗，低头不停往嘴里创着粗鄙的饭食，当他抬起头，看见我们，嘴巴立刻停止咀嚼，腮帮子涨鼓鼓的朝我们龇牙咧嘴笑着，粗壮的鼻涕像两条绿毛蛆，趴在他宽大洁白的门牙上，呼势呼势地上下蠕动……”这种微妙维肖的描写，刻画出一个牙门上永远吊着二串鼻涕的穷孩子，一下就让读者记住了尕海的形像。因为穷，尕海只能站在伙伴们后面看着玩，追在六.一节队伍后面喊口号，玩伴们高兴时他也手舞足蹈，玩伴们背着书包走进教室里读书，他只能趴在窗外看，跟着读书声蠕动嘴巴，而“我”和同伴对他视而不见，整个若水村的人也忽视了他的存在。这种通过塑造小人物形象，揭示人性冷暖和社会丑恶的手法，正是小说人物刻画的一种基本方法。
上善，若水，厚德三村交汇处的三叉路口，是通向县城的交通枢纽，从三叉路口人等车，到三叉路口车等人，再到三叉路口车水马龙，交通事故频发，这个“三叉路口”的历史变迁，真实地反映了特定时期乡村经济，文化，生活的兴衰，这条暗线穿插在尕海一生命运的主线之中，让小说的情节跌宕起伏，波澜壮阔，相辅相成，让尕海的人物刻画栩栩如生，凸现了他的内心世界，使小人物的形象更加丰满：“那次回家，我也见到了尕海，让我吃了一惊，杂草般的头发遮住了耳廊，两条毛蛆还趴在门牙上，感觉还是我小时候见到的那面只毛蛆，十多年不曾死去，门牙已不是我小时候见到的洁白发亮，而是泛着黄褐色，门牙根部明显变，还开了很多黑洞。浓郁的胡子从耳廓到下颌，戚戚铺开，像是被人故意粘上去的假胡须，特别是他的身体，像被时光定格在16周岁那年，似乎在我后来疯长个子的时候，他却在冬眠。”这种细致入微的人物刻画，让读者看到了变与不变的小人物尕海的形象，折射出生活在社会低层的小人物命运开始，“三叉路口”的变迁，上善、若水、厚德人对生活的纠结，企盼，博大的历史画面，被浓缩，聚焦在“三叉路口”让小人物尕海站在了社会和生活的“三叉口”上。
三叉路口的兴盛沉浮，悲欢离合，让小人物尕海的生活演义的淋漓尽致，在作者笔下，总是能捕捉到人物生活微小的波涛：尕海圈垫得牛都赶不进去，爱捣腾机器，三两下就能解决机器毛病，会开三轮，四轮，这让三叉路口的人们另眼相看，小人物尕海，无疑在上善，若水，厚德三村人心中成了了不起的人。但真正改变尕海命运的，却是他当了“假警察”以后的事：“还不到三叉路口，远远先听到响亮的哨声，一声紧过一声，然后是一个戴军绿色大盖帽的人，一会儿右臂向前，一会儿左臂向右，一会儿右臂向左，一招一式，专业正规，看起来一丝不苟。车辆在他指挥下，缓缓行进，来去上善，若水，厚德的车辆，被依次分列开去，上上下下，秩序井然，我以为是惠民政策普及到三叉路口，农村也有了交通警察，走近才大吃一惊，是尕海，门牙上二条毛蛆不见了，只是浓密的胡子几乎遮住了大半个脸，看上去像个小老头，我降下车窗，他认出了我，朝我笑笑，并没停止手上的动作和口里的哨音……”这一段对“假警察”尕海肢体语言的描写，及有人物表像的刻画，又有所在环境描写的反衬，又有我对尕海的认知的表述。我们知道，一部好的小说，肖像、神态、动作描写，能更好展现人物的内心世界及性格特征。而枝枝叶叶的细节描写，则更细腻地展示出“假警察”尕海这个小人物内心思想的闪光点。细节是文学作品中细腻描绘的最小环节，作者正是基于这一点，把小人物的灵魂聚焦在三叉路口。通过作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物等细节表述，成功地增强了小说整体的艺术感染力，达到了一种有表及里，内外结合的完美创作。
小说创作的成败取决于人物的塑造，人是小说情节的灵魂，正是人物的行为，包括丰富的语言和饱满的具有个性特征的举止行为，传达出了小说的主题。人物的塑造需要集中于刻画“圆形”或“棱角”人物，即主要人物，通过艺术概括，运用虚构、想象的典型化方法刻画人物性格，从而创造出具有个性的又体现时代精神、社会牲特征的典型形象。为此，我们写小说，特别是短篇小说，就“必须使现象典型化。应该把微小而有代表性的事物写成巨大的和典型的事物——这就是文学的任务。”（高尔基《和青年作家们的谈话》）例如，鲁迅的《狂人日记》中的狂人，原型是他的一个表兄弟。鲁迅结合平时对黑暗社会的多方见闻，改造了这个疯人形象的内容，赋予人物以深刻的社会意义，从而塑造出了狂人这个艺术典型。而张军山的这篇小说，他塑造的生活原型却是真实地发生在他生活过的地方——若水村一起光腚的玩伴尕海，这个从小脑子受伤的小人物。
当然，这篇小说在人物刻化方面，特别是语言描写方面，没能做到让人物开口说话，但这些微不足道并不影响小说整体对人物的塑造。
2020.8.14草稿
二.会员采风作品点评篇
金塔县作协“走进校园，重温时光”采风作品集展示
点评老师：倪长录
（1号作品）
走进校园（组诗）
文/也马
1.走进校园
风掀开内心
滴进小雨点和读书声
手持测温枪的门卫
量出我36年的母校情怀
和旗杆上飘扬的红色
有一样高的温度
记忆轻轻推开每扇门
曲径、幽林、台阶、教室
跑道、球场、双杠、食堂
都嵌入鬓发，结成一片月色
重温、谈笑、唤醒尘封的岁月
走进校园
桌椅更贴近心底的颜色
眼光被锁进三尺讲台
黑板和粉笔触摸思考
然后，踏实地走出校园
2.文化长廊—状元墙
长廊里
喂奶的妈妈
想着摇篮曲，旧时光
从藤条的缠绕里抽出记忆
一如待哺的婴儿
从小长到大
时光静美
英容笑貌的七月
滴几滴雨水进来
滋润后的心灵，再次
回到校园，回到读书声中
生长着一片绿地
状园墙
让一位母亲目光深远
而那位老者，鬓发成霜
心贴在墙上，感觉
厚重的温度里伸出的眼眸
紧紧扣住一双手
3.填报志愿
眼光
盯疼一张表格
兴奋、焦虑、忧郁
都摆上中国的版土
即或有丝雨闯入
也是慈母手中的针线
笔尖沉落
墨迹里的心愿
一扇江南一伞塞北
那又怎样，心高志远
就是眉山眼水
4.鲁班
我的骨子里
有你凿进的石沫
凝结成的江山如画
我举起的斧子，有你的思想
打造出犁铧、摆楼、牛车和石磨
站在校园的岁月
脸上的慈祥布满铜色
经过的脚步会停一下
让思考沉积，背后
叮铛的敲击声
有火的颜色
5.管子
古树、曲径、脚步和风声
翻开一部历史画卷
管子站在高处，我抬手
依然够不着《管子》的额头
只有哲人的声音
“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱”
让风不愿离开
而传来的读书声，穿越时空
埋进开垦的一块泥土
生根，发芽，开花，结果
长势茂盛的《管子》
让一个校园充满生机
法制、经济、军事、文化
这些亲兄弟，筑起万里长城
更多的人不愿离去
想翻过史书的下一页
沉淀的语言，埋进
我们的眼光，教室
辩论和博雅
演练着华夏的未来
《管子》摊开的智慧
有时会在教室聆听，有时
也会携一缕阳光
捂暖学校的书声
校园，让思考枕在一本书上
眼光掀开的墨迹
就是打开世界的一把钥匙
6.机械臂
这么灵巧
够不着的世界
已零距离接触，我就想
我的手臂闲下来
该干点什么
观点：
毫无疑问，这组诗的作者是一位成熟的作者。这种成熟，是一种内心与外在的反映，如同秋天的大地，真实而厚重，更如酿制的酒，日久弥深，愈存愈香醇。而除了时间，无论文字推敲把控、运用能力，还是思考及哲学方面，还是诗意捕捉提取方面，都让我耳目一新。
1.《走进校园》起笔抒情角度新颖、别开生面，一下子让我们走进了诗境：
风掀开内心
滴进小雨点和读书声
手持测温枪的门卫
量出我36年的母校情怀
和旗杆上飘扬的红色
有一样高的温度
“风掀开内心/滴进小雨点和读书声”，写得有滋有味，很精致、很得体、很独到。如果没有厚实的写作功底，很难写出这样的文字。大家都知道，正值疫情期间，门卫测量体温属情理之中，但诗人偏偏说出：“量出我36年的母校情怀”，如此来说这是语言的高手！诗人用诗歌推拉时间，运用自如，在怀想当中，“记忆轻轻推开每扇门”让校园里的一切“都嵌入鬓发，结成一片月色/重温、谈笑、唤醒尘封的岁月”。相信，每个人回到自己母校总会有当年的记忆，而这里，诗人把那些曲径、幽林等等，都奇妙地与时间捏合，不留任何痕迹！
当然，该诗最后一节，也有精彩之笔，如“桌椅更贴近心底的颜色/眼光被锁进三尺讲台/黑板和粉笔触摸思考”。
2.《文化长廊——状元墙》再次显露诗人诗歌的现场感和诗歌现场的诗意捕捉能力：
其实，母亲给婴儿喂奶与状元墙并无必然联系。但诗人似乎从不放过任何可以纳入诗歌的人和各种参照物，把诗歌写活，写得有血有肉。当然，其中的诗歌联想支撑和构建着诗歌的写作方向，由此引申诗意效果。“想着摇篮曲，旧时光/从藤条的缠绕里抽出记忆/一如待哺的婴儿/从小长到大”，符合逻辑、顺应当时场景。而这样的场景是舒心静美的：
时光静美
英容笑貌的七月
滴几滴雨水进来
滋润后的心灵，再次
回到校园，回到读书声中
生长着一片绿地
上述这节叙述，回味、抒情与美的写意同在。看出诗人诗意捕捉与叙述能力的高人一筹。
如果说不足，“厚重的温度”自觉词语不妥，温度能厚重？！“温度里伸出的眼眸”也有些高深莫测。
3.《填报志愿》写得精干利索。
就这首诗题目而言，仿佛没啥可写，也仿佛存在絮絮叨叨内容。可以说，填报志愿是学生时代必然要经历的。特别是在高考独木桥上，以高考试卷定终身学业、工作并不过分。那么，填报志愿就显得举足轻重。“眼光/盯疼一张表格”，单刀直入，说出填报志愿的份量。人生有很多选择，高考志愿的选择是考生下步走向社会的重中之重。难怪——
兴奋、焦虑、忧郁
都摆上中国的版土
这样的想象力，同样是卓尔不群的。没有这样的想象，诗歌可能平淡如水。此时，是不能有一丝一毫杂念的。但这里，诗人笔锋一转，把诗境引入雨丝和慈母手中线。“即或有丝雨闯入/也是慈母手中的针线”，安排的布局巧妙透彻，诗意满满的，去除了一些概念化的东西，在下一节之中，彰显大气：
笔尖沉落
墨迹里的心愿
一扇江南一伞塞北
那又怎样，心高志远
就是眉山眼水
这一节，我最喜欢：“一扇江南一伞塞北”，言简意赅，画面感油然而生。这就是诗，这就是一个成熟诗人的可圈可点之处。。
4.《鲁班》让我再次领略了诗歌人物书写的劲道。
然而，如这首诗将历史人物与个人成长联系在一起，并且如此有思想的并不多见。诗文说：
我的骨子里
有你凿进的石沫
凝结成的江山如画
我举起的斧子，有你的思想
打造出犁铧、摆楼、牛车和石磨
站在校园的岁月
脸上的慈祥布满铜色
经过的脚步会停一下
让思考沉积，背后
叮铛的敲击声
有火的颜色
借景生情。从“骨子里”——“凿进”——“凝结”，再从“斧子”——“思想”，体现人物与时空的转换，有历史的追溯、现实的描摹，以奇异的联想架构诗性。在我看来，“让思考沉积，背后/叮铛的敲击声/有火的颜色”，其中词性的错误搭配，将诗歌推到了新高度！！
5.《管子》与《鲁班》两个人物的描写有异曲同工之妙。
面对深邃的历史，每个人都在叩问。一代宗师先我们离去，而留下的精神财富，让后来者取之不尽，用之不竭：
古树、曲径、脚步和风声
翻开一部历史画卷
管子站在高处，我抬手
依然够不着《管子》的额头
只有哲人的声音
“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱”
让风不愿离开
而传来的读书声，穿越时空
埋进开垦的一块泥土
生根，发芽，开花，结果
长势茂盛的《管子》
让一个校园充满生机
法制、经济、军事、文化
这些亲兄弟，筑起万里长城
诗人将管子完全融入了校园。诗歌由表及里地书写管子对后世的影响力，饱蘸情感书写历史之花。整首诗歌尽管相对较长，但不做作、不无病呻吟，让遗失的岁月重新复活。
《管子》摊开的智慧
有时会在教室聆听，有时
也会携一缕阳光
捂暖学校的书声
校园，让思考枕在一本书上
眼光掀开的墨迹
就是打开世界的一把钥匙
对于历史与现实的把控能力，同样是一个诗人成熟与否的标志。收放自如、低吟浅歌，把已知的世界与未知的世界相融合，需要智慧，需要“打开世界的一把钥匙”。
6.《机械臂》的构思很巧妙，文字也很灵巧。
这么灵巧
够不着的世界
已零距离接触，我就想
我的手臂闲下来
该干点什么
这首诗，一是文字洗练；二是善于联想；三是有浓郁的诗歌意蕴。
读完上述三十多个字，自己也不禁抬了抬撰写这些文字的手臂，也问问自己：“我的手臂闲下来/该干点什么”！
（2号作品）
走进校园，重温时光 (组诗)
文/苏凤琴
《走进县中学》
于这里，我是陌生的
过去、现在。但愿将来
我触摸着县中的文化脉搏
梦想长青
老师长长的解说，似牵着一个人
空空的一生，思想、策略
低于司马光和他的《史记》
走在文化长廊，我认真的
温习着，每个汉字的
形态、内涵和意蕴
最后，在铜塑的古书前，驻足
与孔子面对面交谈
在一棵参天古树下，静坐
赞叹学校的环境优雅
在一张励志牌前，感悟
学子们誓言淌过心音的痕迹
《一张高考志愿表所思》
考场上，硝烟已散去
一个个问号，划过
老师厚重的言语，探索着
深邃的人生哲理，寻求
圆满的答案
学子的梦想
在一份份答卷里诞生
在老师的至理名言里点亮前程
在一张张表格上扬帆起航
我们赤着双手，将状元墙上的笑脸
一一托起
《职中新印象》
当走进职教中心
翻天覆地的变化，让人耳目一新
学生娴熟的技术，与
锃光瓦亮的教学楼，以及
焕然一新的新媒体教学设备
相得益彰
透过讲解老师充满希翼的目光
我看见，绿茵茵的草坪上
三三两两的学子，如滴落
在晨光中的一粒粒种子
正茁壮成长
观点：
诗无技巧。
诗歌写到一定程度，凭借的是写作者个人的文字功底，甚至可以说写的是个人的能力、城府，是综合实力的具体体现。所以，透过诗歌作品，你可以知道哪些作者停留在什么状态。
从表面上看，2号作品《走进校园，重温时光 (组诗)》的三首诗，没有奇异的词语，也缺少绵绵的诗意。
1.《走进县中学》的成功之处在于叙说了自己于县中学陌生的同时，说出自我的励志。
诗歌是中国古典文学中最发达的文体，平淡自然的诗风从古至今，喜欢者不在少数。而和地域文化一样，一个学校的文化脉搏，始终在于一种传承。对于陌生的诗人来到县中学，他的情思应该怎样？
老师长长的解说，似牵着一个人
空空的一生，思想、策略
低于司马光和他的《史记》
走在文化长廊，我认真的（地？）
温习着，每个汉字的
形态、内涵和意蕴
情、景、理的统一是这首诗的艺术特色。诗歌所歌咏的是去县中学的一次经历。这首诗的艺术魅力，与其说在于它在回味中学生活，不如说在于其中寄托了诗人的人生理想。县中学被其用诗的构造手段高度纯化、美化了。我们在这三首诗里很难找到奇特的形象，夸张的手法和华丽的辞藻，甚至连形容词都很少用。一切如实说来，平平淡淡。然而，如果仅仅是平淡，不会产生强烈的艺术魅力。这样诗歌的好处是在平淡的外表下，含蓄着炽热的思想感情和浓郁的生活气息。同样，读来韵味隽永，越读越觉得它美——
最后，在铜塑的古书前，驻足
与孔子面对面交谈
在一棵参天古树下，静坐
赞叹学校的环境优雅
在一张励志牌前，感悟
学子们誓言淌过心音的痕迹
2.《一张高考志愿表所思》呈现出一幅和平的图景，实际是把填报志愿的过程加以美化的结果。
考场上，硝烟已散去
一个个问号，划过
老师厚重的言语，探索着
深邃的人生哲理，寻求
圆满的答案
学子的梦想
在一份份答卷里诞生
在老师的至理名言里点亮前程
在一张张表格上扬帆起航
我们赤着双手，将状元墙上的笑脸
一一托起
全诗以简淡的笔墨，勾画出考场、老师、学子填报志愿的朴素美好，整个画面显出悠邈、虚淡、静穆、平和的韵味。诗人正是以此作为歌咏对象，表现自己的社会理想和人生观念。结末“复得返自然”的“自然”，既是指自然的环境，也指自然的生活。这种填报志愿的实际意义，在于它体现了诗人与老师、学子的一种信念。
3.《职中新印象》其平淡的语言风格，更重要的是表现在职中的变化上。
看得出，这首诗重视通过艺术形象而不是抽象语言来表现变化的哲理：
学生娴熟的技术，与
锃光瓦亮的教学楼，以及
焕然一新的新媒体教学设备
相得益彰
透过讲解老师充满希翼的目光
我看见，绿茵茵的草坪上
三三两两的学子，如滴落
在晨光中的一粒粒种子
正茁壮成长
当然，诗中的这种写意说到底只是一种诗意的、哲理的向往。但作为对人生的一种哲学思考，它是有价值的；作为诗歌的理蕴，它更带来独特的效果。这同一般诗歌的平淡叙述是不同的。这其中有诗人对学生和讲解老师的理解和重视，更明确地表现出自然的属性，“绿茵茵的草坪上/三三两两的学子，如滴落/在晨光中的一粒粒种子/正茁壮成长”，让统一和谐的意识成为构成此诗独特意境的决定性因素。
（3号作品）
晨阳伴我走进校园
文/张学芳
( 走访金塔中学，金塔职中掠影)
迎着晨曦初抺的阳光
走进校园，走近青春无悔的地方
那青葱绿茵的松柏
朵朵蓓蕾初绽的花蕊
走过铺满理想的小径
这里，时光每天都是饱满的
我在花丛中寻找你的足迹
每一次恍惚与犹豫
都有老师灵魂深处注视的眼晴
每一次金榜题名
都是老师智慧通向成功的云梯
莘莘学子
每一次走向辉煌
都是老师书房照亮的灯光
美丽校园
憧憬未来向往的地方
美丽校园
人生方向的导航
观点：
《晨阳伴我走进校园》有些像歌词，诗歌中罗列的意象，解析着尊师重教的道理。
时隔多年，再回校园，感觉当然不一样！校园的松柏、蓓蕾、小径都是那么的诗意！漫步在校园，总会让人想起无忧无虑、最幸福的学生时代。
现在的我们，每天都忙碌在各自的角色转换中，难免思绪万千。现在回过头看来，无论当初的未来多么“艰难”“艰苦”，时间都会以另一种方式给你。“每一次走向辉煌/都是老师书房照亮的灯光”。学校，是一个涤荡灵魂的地方，不管外面的世界多么的嘈杂，只要一回到校园，不安的心顿时就变的轻松起来，回想起曾经的小美好，心就开始跟着思路无止境的蔓延。有人形容，那思绪就像久干的蒿草，只要一丁点儿火星儿，就能跟着“扑腾”的一下燃起火来，回忆的火苗顿时在脑海里“噼里啪啦”的浮现出来。
而结尾，一语道破校园对于未来、人生的把握：
美丽校园
憧憬未来向往的地方
美丽校园
人生方向的导航
（4号作品）
走进金塔中学(外一首)
文/白汝林
孔子仍然在讲述
学和习的深刻理论
他省略的地方
被师生们轻轻拾起
标语，雕像，匆匆忙忙行走的身影
像一部刚刚启封的哲学
寓意幽深的花朵
在校园的角落里盛开
状元墙上的文学非常简要
那些笑脸都带着一种暗示
他们攀过的高峰
至今没有人越过
职中所见
我种植的西瓜和葫芦
都是展厅里的贵客
它们沉默着面部的表情
目光中透露出成熟的气息
板(钣)金，喷漆，汽车修理
都是生活的必修课
所有的生存技能
像一盏能量充足的灯炮(泡)
安进了阳光般精准的大脑
所有的人都在一条路上涌(拥)挤的时候
有的人开始沉默
他选择了人迹罕少的地方
并且，以路的形式伸向远方
观点：
1.《走进金塔中学》带有深沉哲理，复活了曾经岁月。
“孔子仍然在讲述/学和习的深刻理论”，将时光前移，现代人（师生们）秉持对于教育家孔子尊崇和热爱。诗人更高明地写下：
标语，雕像，匆匆忙忙行走的身影
像一部刚刚启封的哲学
寓意幽深的花朵
在校园的角落里盛开
状元墙上的文学非常简要
那些笑脸都带着一种暗示
他们攀过的高峰
至今没有人越过
哦，原来，这么多年，时光从未走远。
阔别校园，今日得以重温。哲学、花朵、状元墙，在校园投下了形状各具的光斑，好不美丽！想象参观者有的低声细语，有的抬头寻着花儿香，有的已经完全沉浸在了书本中……为这迷人的校园又增添了几分神秘的美。
2.《职中所见》把职业学校的种植和修理两大行业突出写了出来：
我种植的西瓜和葫芦
都是展厅里的贵客
它们沉默着面部的表情
目光中透露出成熟的气息
板(钣)金，喷漆，汽车修理
都是生活的必修课
所有的生存技能
像一盏能量充足的灯炮(泡)
安进了阳光般精准的大脑
所有的人都在一条路上涌(拥)挤的时候
有的人开始沉默
他选择了人迹罕少的地方
并且，以路的形式伸向远方
应该说，这是歌颂职业学校的一首诗。诗中没有了教学的粉笔，提及：“所有的生存技能/像一盏能量充足的灯炮(泡)/安进了阳光般精准的大脑”。在现实生活中，写职业学校的诗歌不多，写好的更少。选择职业学校学习，目的就是扩大就业渠道，缓解没有升学的中学毕业生的就业压力。有个建议，最后一节的“他”，能否改为“我”或者我们，减少一首诗“你我他”的随意使用，避免概念的混乱。
（5号作品）
浣溪沙.一笔解忧千古流（外一首）
文/朱玲玲
金塔教育为谁忧，莘莘学子发奋愁。秋寒冬雪步方舟。
学海无涯读圣贤，一笔千骄万古流。衣锦还乡为所求。
闪光的金中
记忆的闸门抹上红色的标签
闪亮的字体在阳光下烫金
金塔中学
我襁褓时的母校
曾经的简陋与粗糙
被时代的大手抚平
时光的大门
向莘莘学子打开
筑梦的脚步
攀爬于她每一处角落
幽深的小径铺满学海无涯
完善的教育体系编织梦的花篮
一幢幢教学楼完成学习心愿
宽敞的食堂喂养了辘辘饥肠
美丽的校园插上飞翔的翅膀
踏上这块热土
我会心潮澎湃 激动万千
走进她的怀抱
我会感到无比亲切与自豪
母校的一草一木
都在看我衰老
母校的鲜花
正值青春年华
流金岁月
在母校里翻滚热浪
成就梦想
就在母校里展翅高飞吧
金中啊母校
我长久的仰望着你
你早已升华的字体
必将迎来新的曙光
观点：
1.《浣溪沙.一笔解忧千古流》有“为赋新词”的味道，把一位发奋自强的学子的变化用近乎词的形式铺垫了出来。
2.《闪光中的金中》孩子一样说着对母校的热爱。从“记忆的闸门抹上红色的标签/闪亮的字体在阳光下烫金”开始，诗人想起母校年轻的时候，沿着时代的大门、流金岁月，使得诗人自己也越来越老。诗歌抒情的体式，有含而不露，有露而不张扬，也有大事鼓噪，尽泼笔墨的。这首诗，完完全全属于后者！诗感随着情感流动。
（6号作品）
青春的梦想在这里飞翔
——走进金塔中学
文/陶玉乐
清晨的阳光
将这方圣地照亮
五星红旗浸染的希望
是人生奋斗的航向
每一个面孔年轻而有朝气
当铃声响起
那些急促的脚步声
成为敲开成功之门的金钥匙
青春的梦想
在课桌上演译
在书本里孕育
在教室里徜徉
一旦飞出窗外
就有可能成为人生绝唱
高考的硝烟已散尽
我听见阶梯教室里的喧嚣
这注定是一场人生的重大决择
我看到彩旗上飘扬的豪言壮语
相信理想的风帆
明晨一定会扬帆起航
观点：
“以诗育心，以美启真”。
读校园诗歌让人感动。校园诗歌感情的成长，来自于学生时代的耳濡目染。我们需要用感动的力量，来推动人们善良心灵的道德成长，影响净化我们的灵魂，建设有情操有道德会感动的美好社会。事实上，青春梦想在中学时代不可忽视。而除了诗歌，我们所能做的，就是扬帆鼓劲！
当然，我们也没有理由不相信——
高考的硝烟已散尽
我听见阶梯教室里的喧嚣
这注定是一场人生的重大决择
我看到彩旗上飘扬的豪言壮语
相信理想的风帆
明晨一定会扬帆起航
（7号作品）
写给金塔名校的诗（二首）
文/马迎途
金中给您点赞
我不是你的学生
但我还是很敬慕你
当我每次走到你的面前
总有一股暖流涌上心头
你以尊师重道为己任
你以教学质量为載体
在你的教室里，他们
个个能做到品学兼优，将自己的
改变与学校社会密切结合
奉行“为成功的人生做准备”
励志苦读，虽未“头悬梁锥刺股”
但“冬读三九寒夏习三伏热”
在一道靓丽的风景线上
将自己的成绩颁上“状元墙”
那个叫魏红欣的同学，高考成绩
至今还没有人能超越
“书山有路勤为径”
时间是最能见证奇迹的人
我虽没有在你的学府里造就
而我的两个孩子都在你的学堂上
学习而且都已学业有成
以不低的成绩被省级学校录取
现在他们在公务岗位上工作
而他们至少是“让自己有所改变”
我借用大家的手指
“你们都很棒”
金塔中学 给您点赞
走进金塔县职中
创新是学校的基调
技能是学生的“杀手锏”
在你们的教学实验班上
我看到同学们勤奋好学
精于技能的熟练掌握
在成绩的荣誉里
写就了一步一个脚印
正如校长所说
他们吃着一路的苦
经历了从无到有的历程
其实我也是亲眼目睹了
这所学校的发展史的
因为我是一个从学校里
走出来的人关注学校的发展
是我义不容辞的责任
在展览馆里农产品优质
在教学的几个教室里
书法绘画摄影有作品
被人们认可我羡慕他们
都是科班出身的工匠
而我只能用一行行文字
概括而又全面的记录下
那些感人至深的事件
把他们从学校里
推向大众的眼目里
成功是属于奋斗的人
观点：
诚然，这两首诗说出了这位诗人的心里话。
其一，以个人经历写出金塔名校对于诗人家的贡献；其二，两首诗通篇为“大白话”，谈论该校；其三，对学校点赞夸耀，提升学校的品质。
1.《写给金塔名校的诗》毫无保留地写出学校多年发展经历，表现出“时间是最能见证奇迹的人”。以家庭两个孩子因为在这里就读，相继考上公务员，要为学校点赞！
2.《走进金塔县职中》透露县职中发展的艰辛。“他们吃着一路的苦/经历了从无到有的历程”，也反映出“成功是属于奋斗的人”。
这两首诗的诗意不足，提炼欠佳。
（8号作品）
寻梦学堂
文/贾守荣
迎着金阳
去寻访
当年的激情和梦想
金塔中学
成就了一批批国家栋梁
遥思当年渴望
在求知的路上
十载寒床
知识改变命运而成就力量
三尺讲台虽小
两袖清风育时代英豪
笑谈间师生情高
谁敢小视园丁功劳
一年又一年
一代又一代
经雨雪风霜
成锦绣诗章
这里
那有什么岁月静好
只有百炼成钢
只有拼搏，进取
只有超越，攀登
从古至今
中华文明在学堂里升腾
虽然并非
万般皆下品唯有读书高
可少年强则国家强
这里
为成就青少年的宏伟蓝图
插上飞跃的翅膀
这里为梦
扬帆起航剩（乘？）风破浪
观点：
这首诗的抒情性强烈，有的合辙押韵。
情之所至，金石为开。黑板上来来回回的写着、画着，笔起笔落之间，老师的腰慢慢的弯了，嗓子变得沙哑了，头发更白了。伴着老师的涓涓细语与粉笔字，遥想当年知识的种子一点一滴地传授给了学生，然后在学生心中扎根、发芽、生长……三尺讲台，功绩卓著。“从古至今/中华文明在学堂里升腾”，预示着老师的责任！
这里的“宏伟蓝图”“飞跃的翅膀”“乘风破浪”，让诗人梦想成真！
（9号作品）
老师.恩情
——谨此篇送给尊敬的各位老师
文/万发伟
你是人民群众最熟悉的面孔
你是人民群众最熟悉的身影
却很多人不知道你的名姓
你为每个学子倾注了心血
把正义能量传送
孜孜不倦无怨无悔
为学子点亮生命的灯
无数精英发挥才能
期待你的满意笑容
你始终不予满足
敬业爱岗持之以恒
把心灵的智慧光燃尽
谱写出价值人生
你的恩情比金贵重
一如既往奉献青春
大众的赞美无动于衷
心思牵挂在学子身上
期待学业有成学以致用
你是孩子的启明灯
华夏儿女都被你感动
大公无私奉献精神
你是人民心中的神
主宰着孩子将来的命运
你从来没有诉说忧伤
你从来没有触动衷肠
时刻焕发青春生命的光
你个人的生活无人体谅
其实你肯定有衷肠
不学无术牵动着你肝肠
夯实人生启蒙根基
为青春撒播光辉希望
始终在奋进路上
点亮生命的光
您的教育是我们永远的导航
思想时刻博大宽广
是我们奋进的力量
老师.心灵
童年时把憧憬交老师
你孜孜不倦无怨言
教我们写字算术
思想品德传输
不虚度光阴
不学无术
用心学
刻苦
奉献
用真情
一视同仁
把我们关注
讲伟人成功路
为中华崛起读书
知识何时都不满足
你就像我们亲生父母
心灵是蜡烛
语言是教课书
行为是大海舵手
思想是我精神支柱
不惑之年我省悟世事
你的青春永驻
时刻谱写爱的曲谱…（……）
观点：
这两首诗同样都表现出抒情、押韵和叙事。
1.《老师.恩情——谨此篇送给尊敬的各位老师》将老师似海深的恩情，一一梳理，写出老师一心奉献、不求回报的高风亮节精神！而老师不想让一个孩子掉队的心境跃然纸上。这种恩情，“夯实人生启蒙根基”“为青春撒播光辉希望”“点亮生命的光”！
2.《老师.心灵》打油诗一样叙述，但其中的歌颂不言而喻。这些诗的事实背景已确凿证明，老师的神圣。
10号作品
参观金塔县中学随笔
文/马萄
接县作协通知，7月24号县作家协会和摄影家协会，携手走进金塔县中校园观摩参观。这是金塔县作协成立以来第一次组织采风活动，虽然参加集体活动有很多不便，但作为作协的一员，犹豫再三后我还是报名参加了。
要带着哺乳期的小宝出门，晚上我就做好了一切准备，尿不湿、水壶、防晒衣、遮阳帽……整理好背包，满心期待明天的活动。
今天是信心满满的一天，也是我的小宝贝起的最早的一天，感谢我的天使宝贝从不哭闹，给了我追求自我价值的空间，让我没有在尿布中淹没。
我赶到集合地点，大家都已经进入了。门卫大爷给我测体温，问我是不是去食堂，我愣了一下，说我是参观学校的，大爷好意提醒我快点进去，不要掉队。我边走边回忆大爷的话，还有些不服气，撒眼神，我这气质，又抱个孩子，去食堂干撒？再仔细想想，一个中年妇女抱个不会走路的孩子去学校，可不是个食堂的帮厨吗。
路遇摄影爱好者在门口随拍，入内学校接待的老师正在讲解今年高三战绩，显示屏上亮着本次活动的标题：金塔县作协，摄协“走进校园”采风活动。和文友们点头示意，我和小宝也加入了队伍，文友们拿着小本边听边记。听老师讲今年的高考成绩受疫情影响不太理想。真是遗憾，可恶的冠状病毒，害苦了我们这一届的莘莘学子，往年连续几届我们县中可都是很有名气的，学霸济济、状元辈出。
人群中央我看的了我的老师，毕业二十多年了第一次见，岁月没有在马老师脸上留下太多，只是他的头发不再黝黑浓密，老师头上白色的粉笔灰终究是洗不净了。影像中的马老师很严厉，二十多年过去了，看到他还是有威慑力。走近教室，书桌、讲台、黑板上的粉笔字，此情此景我好像又回到了那个肆意挥霍着时光的年纪。老师给予我们一样的知识，期许每个学子金榜题名，但我终是辜负了。
走出教室马老师带队来到操场，队伍不是很集中，老师招手叫我们跟紧一点，我走过去叫了声：“马老师。”老师微笑着点头回了声：“小马。”马老师还记得我，一扫我尴尬不安的小情绪。一孕傻三年，抱个孩子穿梭在校园内，对自己的形象总有些自卑。穿过操场我又落在队伍后面，马老师关切的询问我，为啥不推婴儿车，我说宝贝最近不坐车，非要我抱着。突然觉得马老师和蔼可亲，当初上学时我们为撒那么怕他呢？也许是心境不同吧。因为偷懒、贪玩、所学不精，所以怕老师，怕考试。
紧跟着我们走进学校食堂，用餐空间非常大。整齐排列的餐桌椅干净整洁，老师说桌子上的透明隔板，都是疫情期间按要求统一安装的，同行的文友们无不感叹。民以食为天，自古到今，吃对谁来说都是头等大事。大家都在说现在的学生真是享福。大家你一言我一语相互诉说着自己当年排队打饭的情景。
上学那会儿我最怕冬天，记忆中的冬天太冷了，我们在露天排队打饭，男生一队女生排一队，冰冷的饭盆抱在怀里，不敢用手碰。没有餐厅，打好饭要端到宿舍里吃，男生边走边吃，走不到宿舍就吃完了，女生几乎吃不到热乎饭。下晚自习值日生还要去食堂打开水。我最怕的是井里打水，井边的地面大面积结冰，提心吊胆的已经非常小心了还是会滑倒。随着搪瓷脸盆叮叮咚咚的落地声，冰冷的井水打湿了鞋袜和衣服，接着就是一片笑声，四仰八叉，丑态百出。那里每天都是小剧场，不同的演员，相同的剧情。
一条小径延伸，走进去林木葱茏，好多参天大树顶天而立，褐色的树干粗糙、坚硬，布满了形状各异、错落有致的疤痕，没有腐朽和残破，好似在诉说岁月苍穹，又像是记录着学子们的求学梦。十年树木，百年树人，由此可见这所学校经历了多少春秋寒暑。听多了学子们的读书声，每一篇树叶都充满了勃勃生机，也许它们也有一个不为人知的理想挂在枝头、等待实现。
紧凑的两个小时，县中的参观结束了，下一站是金塔县职业中学。小宝瞌睡了，我也体力不支，只好半途而废，很遗憾这次活动没能坚持到最后。
在此，感谢作协领导对我的包容和理解，感谢文友们对我的不离不弃，往后的文学道路上我们相依相伴共同进步。书到用时方恨少，学富五车不为多，希望在校的每一位学子来年都能有一个不辜负自己的好成绩。
奋笔疾书传播家乡事，泼墨留香描绘眼前人。文友们期待下次相聚。
观点：
带哺乳期孩子参观学校，并不奇怪。但令人称赞的是她成为别人诗歌里的风景和希望的寄托，也收获了这篇随笔。此随笔内容充实，把采风过程写得全面透彻。
11号作品
走进金塔中学
记2020.7.24金塔作协摄协采风活动专辑
文/郑艳兰
今天对我来说注定是一个特殊的日子，更是一个难忘的日子。因为我怀着无比喜悦的心情来到了阔别25年的母校——金塔县中学。
我做梦也没有想过还能回到母校，更不敢想象还能和文友一起来母校参加采风活动。由于自已身体病情的原因，几次与死神擦肩而过，所以，我已经好久没有动笔写过文字了，但是，我的心情和25年前一样，触景生情，无不为学校所发生的翻天覆的变化而感动。回访母校，仿佛又回到了我曾经的青春岁月，回到了我人生最难以忘记的闪光历程。
走进金塔中学，虽说就像回到了母亲的怀抱一样无比温暖和亲切，但仍掩不住我由衷的惊讶和震撼。曾经的母校已经完全变了模样， 不论是校园的风景、教室里的设施，还是学生宿舍楼和餐厅的舒适完备，我今天看到的已经完全无法和当年的模样同日而语。我们一边参观一边听学校老师给我们讲解。他说：“现在的中学占地面积已经超过了26000多平方米，可容纳3600多学生，以前的教室少之又少，学生也少，一个教室里的学生都是七八十人，上课空气又不好，现在学校能容纳这么多学生，一个教室里的学生最多才四十几个，教室里的桌椅都是按照学生的身体发展需求专门量身定做的，既健康又环保，适合孩子们的身体发育需要。”我不由自主的悄悄坐下感受了一下，确实舒服，高矮正好，真的好妒忌新时代的孩子们。出了教室，我们来到了宿舍、食堂。宿舍的条件更是优越，好干净、好整洁，宿管老师告诉我可容纳五六百住宿学生，食堂餐厅上下三层楼，可容纳六七百学生同时用餐，餐厅的师傅都聘用的是最好的膳食厨师，为孩子们提供了一个星期不重的各种营养餐，为了孩子们的健康成长，荤素搭配，营养丰富均衡，益于孩子们身心的健康成长。走出餐厅和食堂，我们又来到了体育场，旁边是体育公园，风景如画，到处可见供孩子们锻炼的健身器材，一流的设施，人性化、完美的环境，令人赏心悦目，流连忘返。
金塔中学修建于1947年，七十多年来，风雨兼程，栉风沐雨，送走了一批又一批莘莘学子。他们中有走进清华北大的，也有走进特长艺术人生的，一代又一代的青葱学子走出金塔中学，走向高等学府。如今都走上了社会不同的工作岗位。正所谓“走进金塔中学让自己有所改变，让世界有所改变。”
走进金塔中学就走进了理想的王国。孩子们努力学习，文理科分科学习，德体美全面发展，艺术生，特长生，技术生，齐头并进。八仙过海，各显其能。
走进金塔中学，我们也看到了历史的篇章，无数老师为金塔的教育事业付出了艰辛，用青春和热血，在金塔中学这块教育的沃土上辛勤耕耘，迎来送往。她们为金塔的教育事业的发展壮大，送走了一代又一代娇娇者，为金塔的蓬勃发展，金塔的教育历史再舔辉煌。时间改变了历史也改变了孩子们的人生，环境的变化改变了孩子们的心灵也净化了她们的人生，孩子们的安全和幸福指数越来越高，学的开心，父母也安心，因为是半封闭学校，多年来不断创新、改革、优化、绿化和美化，不论从教学质量的提高，还是学校环境和住宿、伙食条件的改善都发生着翻天覆地的变化。
今天的金塔中学，已经用她的实力和业绩翻开了历史发展的新篇章。在甘肃省来说已经是重点中学，名牌中学，每年的升学率都在蹭蹭蹭地往上涨。在甘肃来说也已经是“窗户上吹喇叭，名声在外”了。老师们含辛茹苦的教诲，孩子们健康向上的成长，在金塔中学实现了老师的夙愿，也成就了无数学子的梦想。
近年来十四万人口的金塔县城在县委、县政府的正确领导下，在广大民群众的大力支持下，金塔中学已经成为甘肃的焦点，教育历史的奇迹，金塔中学全体师生像航天火箭突发猛进，他们传承者着金塔胡杨精神，不论考入那座大学都代表着金塔人的热情，豪放。
选择了金塔中学也就选择了人生，走进金塔中学也就走进了大学的殿堂，历史带走了青春，却留下了曙光；时间改变了生活，却磨练了意志。光阴似箭，离开母校的日子令人难忘、留恋；再次走进母校的日子，多么熟悉、亲切。感悟人生真的老了，但环境的变化和孩子们的笑脸，让我再次回到了记忆中。
金塔中学您是我成长的怀抱，也是我成就人生的地方。如今您变美了，美的让我难以置信。五湖四海的朋友们，我的大美金塔欢迎您，欢迎您来金塔转转，看看；走出金塔中学的孩子们，欢迎你们回家乡工作、发展，欢迎您回来建设金塔，美化金塔，造就金塔，看看你曾经种植的胡杨，现在已经长大了，她正在为金塔人民的经济发展做贡献呢，常回家看看，常回来转转，我的大美金塔欢迎您！
观点：
任何经历都是一次必然！
回望母校，看她的发展进步，难免要笔下生花。
三.《北方作家》及文学创作展望篇
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。《北方作家》是我们文学追梦者的摇篮，梦中情人，让我们心怀敬畏，分享由市文联《北方作家》杜艳主任关于《北方作家》发展历史，投稿、审稿、用稿方面的要求和知识。
四.优秀作品颁奖篇
县作协名誉主席陶玉乐，县图书馆馆长王金萍，县作协副主席马幸福对评出的采风优秀作品作者颁奖
五.总结篇
县史志办主任、县作协名誉主席陶玉乐，县作协主席马振升，县图书馆馆长王金萍分别从金塔文化，研讨交流成果，合作共赢等方面作了总结和表态发言。
秋风细雨，诗意金塔，书香致远，研究交流会在胡波，王冬梅朗诵的组诗《最是书香能致远，腹有诗书气自华》中拉下帷幕：
最是书香能致远，腹有诗书气自华(组诗)
文/也马
1.图书馆是一座粮仓
这是一座粮仓
麦子熟透的墙色
和土壤的温度差不多
走过安检门时，测温枪
一看是位土生土长的农民
知道我的温度不会高过一本书的体温
只好放行
其实
一本书的温度
足以点燃一书馆的眼光
我走进时，所有书籍翻开扉页
里面的文字，就是
颗粒饱满的麦粒、谷子和糜子
是土壤和江山万里
是一对对丰满的乳房
而我们，都是她的孩子
这是图书馆搬迁后
我第一次走进她的怀抱
其实，在种子胚胎时
或在母腹孕育的时光里
我们就开始接受墨香味的熏陶
感受馥郁飘香的温度
母亲的味道，让我
记住了书籍的味道
2.小男孩
刚好周末
我在图书馆一楼
看到一个小男孩
憨憨地站在读者中间
看他们翻阅书籍
确切地说，是站在书架前
小手抚摸着一本书，左顾右盼
母亲离他不远，一边挑书
一边用余光瞅着孩子
他的姐姐，捧着一本书
追在他的后面，一边看书
一边时不时地用手去拉他的手
这一幕，掀翻了整个书馆的静谧
一会功夫
小男孩和他的母亲、姐姐
便坐在了书馆一隅
母亲和姐姐认真地阅读书籍
而他，坐在她们对面
认真阅读她俩的表情
3.花帽子
这段时光真好
最萌的一对父女
躲在图书馆扇型阅览桌一隅
窗外的阳光
刚好够着他俩的表情
花帽子
像一顶小蘑菇
兰花的衣衫斜挎着小人包
水灵灵的夏阳洒在脸上
梦正乘着光束飞驰
阅读
温馨而亲切
文字的墨香萦绕
故事的情节扣人心弦
渐入诗书礼易和春秋
渐入旁若无人
4.《北方作家》走进图书馆
一个小高潮
让摄客的镜头定格
也让我的心灵震撼
几个小女孩
手捧《北方作家》
借着窗外的五月阅读
对我来说
这本书的诱惑
和我的梦一样多
和这些女孩的眼光一样纯
和五月的阳光一样有温度
我的青涩年华
曾枕在《阳关》上度过
我的鬓白岁月
和这些女孩的嘉年华
会伴随《北方作家》走过
5.读书是一家的幸福
幸福
是凑在一起的眼光
打扮成五月的模样
在几本书上
打开丰富的表情
眉山眼水里，馥郁飘香
幸福
是两片绿叶
环抱着一朵鲜花
凝眉蓄意和刨根问底
一样让书中的文字灿烂
让墨香的语言韵味十足
岁月蹉跎
光阴如金，幸福很简单
一本书，一副笑脸
丰富和强大的内心
像五月知足的风
6.图书馆
木纹色
更贴近一片森林的原始
心底的干涸
在五月的花香中
更向往那份墨香的滋润
木纹色
经纬交错
一座有思想的房子
让我想到一本小人书里的故事
小辫子、小挎包、木条椅
那段时光里的眼睛
饥渴的像一片大沙漠
木纹色
像天空的翅膀
打开诗和远方的门
像海洋里的帆船
给勇者插上彼岸的飞翔
木纹色
也接近面朝黄土背朝天的颜色
一个汇聚智慧的房子
交给孩子
一把打开心灵之窗的钥匙
7.致读书
这一段时光真好
图书馆的阅览室像一位智者
点亮一些迷茫的眼晴
窗外的秋色低眉
风轻轻驻足，在《师说》里
寻找仰视的方向
小桌子，堆满书籍和眼光
这是一个温罄的世界，远离浮澡
我从喧嚣中脱离出初心
聆听书扉里智者的心声
握紧那把打开世界的金钥匙
小椅子，不收门票不分年龄
沉载传承的鼎力支撑一个民族的灵魂
语言和文字相融，音乐和心灵相撞
诗和远方，静候时光
只有国学站在心田的高处
像春风细雨，润物无声
我以鬓白赌春秋，听童声涛涛
书山路径处，孔子，老子，孟子
他们还在向上攀登，勇者的智慧
留下惊世禅语，我手捧诗书礼仪
在风声雨声读书声中
打捞心灵的归属
2020.5.3
六.采风活动篇
下午，参会人员参观了县图书馆、县博物馆。
石刀种出的故事
——走进金塔博物馆
文/陶玉乐
石刀打磨过的岁月
将文明刻写进脚下的土地
羌人的体温碳化了粟粒
种在了陶罐的纹饰里
于是，白色的骨珠
在我的心中长出了故事
匈奴走了
会水，拽着讨赖与弱水的裙摆
在马鞍上翩翩起舞
铜立马把玩着琥珀猪
安静地书写着汉简
陶牛、陶羊、陶鸡
一刻也没有偷闲
陶仓、陶井、陶灶
溢满生活的味道
沮渠牧犍坐在王子庄的大帐里
微熏的睑庞在羊骨头上发光
深遽的眼目中
长满了青草和牛羊
我在一座宝塔前石化
灵魂在木鱼声的敲击中打坐
虔诚地诵读着大乘经
金塔县作家协会
金塔县图书馆
2020.8.15
