精华热点 河源市市举行庆祝第36个教师节大会暨师德讲堂
河源市举行第36个教师节庆祝大会暨师德讲堂，199位市优秀教师、优秀班主任、优秀校长和先进教育工作者获表彰。其中，邱峰等100人被授予“河源市优秀教师”称号，廖佳仪等59人被授予“河源市优秀班主任”称号，韦荣等20人被授予“河源市优秀校长”称号，李兰芳等20人被授予“河源市先进教育工作者”称号。
会议宣读了《关于表彰河源市2020年优秀教师、优秀班主任、优秀校长和先进教育工作者的决定》和《关于表彰2020年河源市十大“最美教师”的决定》，为受表彰的先进个人代表进行了颁奖；河源市“最美教师”黄欢心、“河源市优秀教师”朱映霞、“河源市优秀班主任”杨涛静、“河源市优秀校长”邓德贵先后讲述了他们和学生、学校以及他们自身成长的教育故事。随后，广东省名校长工作室主持人、和平县福和高级中学校长吴金华作了以《筑牢师德师风做“四有”好老师》为题的师德报告。
据悉，市委市政府始终高度重视发展教育事业，始终把办好人民满意的教育作为最大的民生，全市教育事业取得了长足发展。“十三五”以来，我市实现了“广东省教育强镇”“广东省教育强县”“国家义务教育发展基本均衡县”“广东省推进教育现代化先进县（区）”全覆盖；河源市第四小学已于9月1日顺利开学，新增1620个学位；第一所本科院校广东技术师范大学河源校区即将迎来新生开学；河源市教师发展中心、河源市青少年宫等项目正加快推进建设。
2020年我市教育系统先进个人风采
坚守教育报国初心勇担筑梦育人使命
今年9月10日，是我国第36个教师节。经历过史上“最长”假期、全面线上教学、全方位做好疫情防控……我市全体教师始终坚守教育报国初心，勇担筑梦育人使命，为学生求学之路保驾护航。
2020年乡村优秀青年教师培养奖励计划入选教师韦小曼、2020年河源市“最美教师”黄欢心、2020年河源市优秀班主任杨涛静、2020年河源市优秀校长邓德贵……他们都是我市教师队伍中师德高尚、业务精湛的优秀代表，有效发挥榜样示范引领作用，为推动河源教育优质均衡发展作出了积极贡献。
韦小曼：扎根乡村教育用爱耕耘希望
韦小曼在连平县忠信镇雁桥中学担任物理教学工作。近年来，随着外出务工家长不断增多，留守儿童的数量也逐渐增多。对于班上的留守孩子，韦小曼做到以情育人、以情感人，把他们当作自己的孩子一样，嘘寒问暖，关心他们的学习、生活及心理健康状况，并制定出一整套帮扶计划与措施，使这些孩子也能像其他孩子一样健康成长。在她的带领下，班上的孩子们乐观积极，对学习和生活都充满了信心。
在教学工作上，韦小曼认真钻研初中物理教学工作。在面对学生物理基础薄弱、现有实验器材不完善的情况下，她充分利用课余时间钻研课标和课程，把握授课内容的重点和难点，精心设计教学过程，并组建和创新多项物理实验器材。多年来，她所带的班级在初三毕业生升中考试中，成绩优异，有八成的学生考上高中。
黄欢心：用心来教书用爱来育人
河源市第一小学教师黄欢心从教以来，始终坚守“用心来教书，用爱来育人”的教育理念，先后获得了“全省优秀科技辅导员”“河源市优秀教师”“河源市直教育系统优秀教师”“优秀共产党员”等荣誉称号。
在岗位上，黄欢心运用美术、书法课堂的特有魅力，开展爱国教育、生命教育及创新教育。她还创设书法第二课堂，并牺牲自己的休息时间，从周一到周五每天下午2:30至3:00，不求任何回报地为前来学习书法的孩子上课。这样的习惯从2014年至今从未间断过。
今年由于新冠肺炎疫情影响，学校未能按时开学上课，但是黄欢心于2月10日开始自觉利用微信家长群指导学生在家练习书法，她坚持每周录制关于新笔画学习的小视频、每天批改学生的习作。后来，她还利用网络软件，布置“习惯养成”作业，让更多学生获益，在她的带动和勤奋辅导下，学生在家学习的热情大大增强。
杨涛静：用爱浇灌学生的心灵
没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。杨涛静从教18年，当了16年的班主任，凭借着对教育事业的热爱，她兢兢业业地做好班主任工作，用爱浇灌学生的心灵。
在日常教育中，杨涛静始终将学生放在第一位，给予他们尊重与爱护。对于沉默寡言的学生，她会适度鼓励他们说出自己的想法，帮助他们树立成长的勇气和信心；对于经常调皮捣蛋的学生，她会想方设法成为他们的朋友，让他们养成良好的行为习惯……无论是怎样的学生，杨涛静都一视同仁，用心与学生交流。一直以来，她所带的班级班风正，学风浓，整体素质高。
在教学工作方面，杨涛静认真撰写教育教学论文和教学案例，先后获得“源城区中学十佳教学能手”“源城区优秀班主任”等称号。
邓德贵:开拓创新锐意进取
每到一所新的学校任职，邓德贵都以“做一名有情怀的校长，办一所有温度的学校”为己任，广泛深入教职员工与人民群众，准确了解学校的实际情况，努力把学校打造成学生向往、家长放心、群众满意的学校。
在担任校长职务以来，邓德贵努力打造“独特的办学思想，独特的管理风格，独特的人格魅力”。在落实学校内部精细化管理的基础上，他将学生工作处和团委会两个相对独立的处室，有机结合在一起，抛开“传统德育”中以“问题为中心”的教育策略与方法，创新德育管理模式，有效促进了学生潜能的开发。他还开拓创新，大胆尝试，在确保教务处常规教学管理和科研处正常教科研工作的前提下，挑选了有干劲、有魄力的年轻干部，增设了课改中心，强力推进课堂教学改革，打造高效课堂，同时积极引导广大教职员工在教育教学实践过程中与时俱进，不断更新教育观念，扎实高效工作，努力提升学校的整体办学水平。
