【编者按】读完孙宏恩老师的作品《民办教师那些年》一文，我真是百感交集，思绪万干。想起上世纪七十年代我也担任民办教师的日日夜夜，王老师和马老师的经历我感同身受……那时候民办教师待遇很低，教学条件很差，但民办教师和公办教师一样，为党的教育事业呕心沥血，奉献了青春。那时候的同事之情、师生之情至今难以忘怀。我们那时候的学生如今已步入社会的各个领域，看到学生们的成长、成才，继而为人父、为人母，有的已是爷爷奶奶辈分的人了，但还尊敬的称我们为老师。这是对我们民办教师最大的认可和奖赏。教师是人类尊敬的职业。在教师节来临之际，祝老师节日快乐。《园丁之歌》的主题词送给所有奋斗在教育战线上的教师们：辛勤如园丁，必血映花红，桃李满天下，教师最光荣。（都市头条编辑:张忠信）
岁月如歌,金风驱走炎热，九月十日带着全社会对教育的牵挂和对教师的问候如期而至，作为教师，内心有几多感慨，几多兴奋，我深知，从教这条路是一条艰辛之路，光荣之路。在这个特殊的节日。我不由得想起了我的两位启蒙老师。
上世纪七十年代，正赶上村里校园教室紧缺的时候，我们上幼儿园，校舍不足，幼儿园就临时安置在村里的舞台上。舞台很大，我们活动挺自由。教我们的王老师是我姑姑的好朋友。听说，我姑姑那一拨人在上小学时，正赶上全国推广普通话教学，我们村小学的汉语拼音识字教学走在了全县的前列，很快就扬名三晋，还接受过吴玉章吴老的视察并得到了好评。王老师是他们那一拨学生中的佼佼者。
王老师教我们时，已有了几年从教经验，应该是教学方面的行家里手了,她很喜欢我们，教学的间隙，挨个儿给我们女生梳头发，还给我们洗脸、系鞋带、钉扣子。上课就教我们读拼音，老师手提一块黑板，我们人手一块小铁板，老师写，我们也反反复复地写，老师念，我们也一遍一遍地跟着念，很快我们就能读纯拼音的句子了，不久，还能用拼音造句。除了学习，王老师还经常和我们一起做游戏，教大家掐草帽辫。农忙时节领着我们下田劳动，割草、积肥、拾麦穗，拾罢麦穗拾麦粒，王老师漂亮的花手绢铺在地上，我们的小手捡起地上的的一粒粒麦子，争先恐后往老师的手绢上放，不一会儿就把花手绢堆满了，老师摘下草帽翻过来，让大家往里面放麦粒。劳动结束，我们带着颗粒归仓的喜悦，唱着“日落西山红霞飞”，愉快地排队回家。
王老师还经常给我们弹风琴，悠扬的琴声伴着嘹亮的歌声传向远方。我曾有多次在那“我们坐在高高的谷堆旁边”的婉转优美的旋律中，凝望斜阳，独自出神。
王老师教书有十六七年的样子，正当她准备参加上级教育部门组织的民办教师转正考试的时候，她的丈夫因触犯法律而身陷囹圄，这场突如其来的变故，打破了往日的宁静，也彻底粉碎了她的教书梦想，一时间家破人散，王老师只能拖儿带女离开了村子，离开了她热爱的校园和学生。从此人海茫茫，几十年间我们再没有相见。偶尔听姑姑说起王老师，只不过是她母子们的不如意，王老师到底都没有教师编制，从那时起，她与心中教师这一神圣的职业就无缘了。
上小学高年级时，班主任是我们村的马老师，他原本姓孙，为了纪念他那远嫁而来、吃苦受累、没享一天福却早逝的苦命母亲，才改随了母姓。马老师家境贫寒，我每天上学放学都从他家门口经过。不时会听到他们夫妻的争吵声，无非是他劈柴、挑水、喂马的辛苦不被妻子理解的怒气发泄，无非是他妻抚养孩子无人帮衬的怨言。起初民办教师挣的是工分，后来才有了代课费，有数据统计，当时的教师工资在全国19大行业中排名倒数第三，这还是公办教师的工资水准，民办教师一个月到头，挣不了几个钱，生活的窘况可想而知。为补贴家用，马老师利用节假日，出租自家耕田的枣红马给婚嫁之家骑用，由于马的习性不同，别人往往不敢驾驭，常常央他去牵马，这样就得陪着新郎新娘走完婚礼的全过程。马老师手抓缰绳走在大街上，走在喜庆的队伍中，遇见熟人，倍觉尴尬，但为了勉强维持生计又有什么法子呢？为了避免这种尴尬，他总戴一顶破草帽，并且按得低低的，那些年，马老师过的就是这种“破帽遮颜过闹市”的无奈日子。
马老师有一双棕色皮凉鞋，平时擦拭得干干净净的，下雨天，他总是拎着鞋子，赤脚踩着泥泞从家走到学校，在教室门口积满水的树坑里涮干净脚，这才穿鞋走进教室，那双皮凉鞋，一直穿到了十月份，大约是冷得受不住了才换了吧。
生活这样清苦，但马老师对我们相当用心。那时，村里人的经济状况都不太好，我们小学生常常为买作业本发愁。一个本子正面写完写背面，边边角角都写得满满当当的，有时甚至先用铅笔写，写完再用钢笔写;用细笔写完，再用粗笔继续写。直到字上摞字，题上写题，分辨不清，马老师照常认真批改。后来，他托关系从县里买了一领粉连纸，我们全班齐动手，叠纸、裁纸、装订，作业本的成本大大降低了，再配以校办工厂廉价印制的漂亮封面和不同学科的各种垫纸，那一年，我们写作业时，用着既厚实又便宜的自制作业本，既有一种富足感，又格外当心。元旦时，学校进行的作业展评，数我们班的作业美观又大方。
马老师是我们乡村小学唯一一个在校期间始终讲普通话的老师。他要求我们也这样讲，可是大家只有在语文课上读课文时才用普通话，平时就我行我素，甚至背地里还嘲笑他。马老师不允许我们写错别字，一经发现书写不规范或是写错的字，就得立马改正，哪怕是没有纸笔不方便写字的时候，他也不迁就我们，我就曾经用指甲在泥地上改过错。马老师在教学上很能出成绩，这都源于他的严格要求。他不允许一个人掉队，背书人人过，作业个个查，到现在，我还能回忆起马老师上课时的神情，还能记起他讲的《第比利斯的地下印刷所》一课“地上连个老鼠洞都没有”的细节分析。
马老师自己爱读书，也要求我们大量阅读。一次，他借到一本《第二次握手》，刚一看完，第二天课上就给我们读其中精彩的片段，越读越起劲，就一直拖堂、拖堂，他忘记了时间，我们也忘记了饥饿，一起沉醉其中，直到一位等着孩子回家吃饭的家长趴在窗台上喊了一声，才把我们唤回现实。那一年的语文课，是我最期盼的一门课，也是从那时起，我开始爱上语文。
马老师的敬业是出了名的，学校的几任领导都特别器重他，喜欢给他安排额外的工作。低年级的一名同学，因偷窃被派出所带走了，学校出面把他保了出来，承诺要加大管理教育的力度，可惜学校没有专职的政教老师，就分给马老师，由他承包负责重点教育，这个同学就经常出现在我们班的教室门口，这才有了马老师那篇轰动一时的美文——《路》。“路，有大路、有小路，有崎岖不平的路、有宽阔平坦的路，有阳关道、有羊肠道，有攀登科学高峰的难路、也有步入牢狱的险路……”全校师生都在黑板报前驻足阅读，不知有多少不谙世事的少年从中得到启迪。后来那个犯错的学生在马老师的帮助下，走上了正道。
我们离开母校时，马老师还是民办教师。后来，听说他参加民办转正考试，分数挺高的，排名也靠前，不知怎么就落选了，有人说可能大概是在面试时被人挤下来了。可他没有泄气，依旧在乡村小学默默地工作着。像马老师这样，为乡村的基础教育劳碌了一生、困顿了一生，到最后都没有个正式编制的老教师，在我的家乡还有很多。那些年，他们在清贫中坚守，在寂寞里执着，临了，眼看着那些曾经与自己一起摸爬滚打的同事一个个光荣退休，自己也垂垂老矣却一无所有，心中该是一种怎样的失落啊。我的那些王老师、马老师们，您们的近况还好吗？值此教师节来临之际，我只有默默祝愿生活中不再有争吵，不再有失意，不再有无奈，祝福他们能有一个幸福祥和的晚年。
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