近日，在喀什地区教育局举办的“骨干教师”和“教坛新秀”评审活动中，岳普湖县教育局共派出47名中小学教师参赛，其中有46名教师载誉而归，荣获喀什地区“骨干教师”和“教坛新秀”荣誉称号，取得了骄人的成绩！
捷报传来，成绩的取得充分说明了援疆教研中心对当地教师的成长，所起的巨大推动力；充分验证了援疆教师的先进教育理念在这里发出的勃勃生机，并对“青蓝工程”师徒结对所产生的传帮带效果有了更大的期望和信心。教研室以此为契机，立足实际深挖潜力，以点带面推动全县教研继续发展，为今后能涌现出越来越多的先进教师和个人做好平台支撑，让援疆教育做大做强再接硕果，让年轻教师茁壮成长青出于蓝，从而带动全县教育更上一个台阶。的确如此，在这次评审活动取得的亮丽的成绩背后，有一群默默无闻的援疆教师，在无私的奉献着。
一、援疆教育理念为主，培育学生立师为先。
授人以鱼莫若授人以渔，山东有着先进的教育教学理念，把这些理念与岳普湖县当地的教育实际有效地结合起来，突出教育的科学性、系统性、有效性，就能积极地带动广大教师更快、更好地完成教育任务，实现当地教育的高速发展。为此，教研中心群策群力显担当，凝神聚力做教研，立足做好以下三件事。
首先，组织援疆教师做好培训会。开学伊始，为了满足县年轻教师的成长，援疆教师们分为四批，利用双休时间，进行教育教学培训活动。培训内容涵盖教育教学的所有环节，每位援疆教师要理论和实践相结合，进行全方位指导展示。
其次，进行现场调研，深入课堂听评课。每位教研员，都要深入教学第一线进行听评课，一方面可以查找出当地教育的优势和不足，为下一步的教研积累经验、指明方向；另一方面通过听评课，带动教育教学活动的蓬勃开展。每次听课完毕，要接着召集老师们评课。评课要求真实而富有针对性，既要讲优点，还要明确不足，更要指出改进的措施和方法。目的就是加强老师们的课堂驾驭能力，规范师生的课堂活动方式，体现课堂的传承价值。
最后，制定科学的教研方案。教育无小事。好的方案，更能促进学生的健康成长，更能强化教学成果的转变。为此，教研中心在广泛而详实的调研基础上，运用先进的教改理念为引导，科学地制定出适合当地教育发展的教研方案，进一步完善课堂授课、质量检测、学生评价体系，突出方案的可操作性和实用性，让这些方案更能融合当地的教育实际需求，展现出巨大的教育价值。
通过教研中心的不懈努力，现在每个学校的教研氛围更加浓厚，评比活动深入到每个老师心中。老师们在接受新思想的同时，丰富了自身的教育理论，涵养了自身的育人素质，有效地提升了教师的课堂操作能力，极大地促进了学校教育的发展。
二、以评审活动为突破口，突出援疆教研的实际效果，带动全县教研平稳前行。
加强教育理念的普及，能有效地提升教育的水平和高度。具体的教育实践，则更能体现教育理念的实践效果，树立起教育的发展标杆，培养出带动教育前行的领头人和先行者，为整体教育的跃升提供充足的信心和动力。在接到喀什地区教育局举办评审活动的通知时，援疆教研中心立刻行动起来，有序地推进各项工作顺利进行。
首先， 组织援疆教师对各个学校提供的参赛老师进行说课筛选。援疆教研中心制定了切实可行的“说课评分标准”。然后，中心牵头，把援疆教师分成不同的评审小组，依照标准对各科教师进行说课打分，挑选出优秀的选手进行参赛。为了选优，评审小组成员一天对教师一对一的指点，要写出每个人的说课报告。报告的内容详实而繁多，涉及到教师的方方面面：教态、教学方法、所用的教育理念、预设的教学活动等等。各小组开会汇总完本小组的说课报告后，立刻组织讨论，再讨论，直到组内达成一致的意见，评选出本小组的参赛教师。
接着，进行磨课。评选只是第一步，更重要的是磨课。磨课，磨什么？磨的是教学方法的采用、教学难点的突破、教学活动的设计、教学规律的应用。要一遍又一遍，再来一遍，反复无数次的磨，最终才能达成。磨课，累的是身体，评审小组的每个人几乎全天都在听课、磨课；累的更是心神，他们不仅要听、磨，还要提出问题，明示不足，更重要的是必须给出解决的方式方法。最难的是，解决的方式方法有时不仅一个，要结合教师的个性差别、教材的难易程度进行甄选，找到最适合的那一个。功夫不负有心人，就是这样高强度的磨，最终把每一个教师的说课都磨成了精品课，把每一个参赛的选手都磨成了颗颗冉冉升起的教育新星！
教育理念的传承，犹如培育一颗颗种子，让它们在当地生根发芽，永远植根在当地的教育沃土上，打造出一支带不走的教师队伍，更好地服务于当地教学。这些种子就是当地教育的明天和希望，会带领全县的教育取得一个又一个的胜利、创造一次又一次的辉煌，会用辛勤和汗水书写出教育的新乐章。这是援疆教研中心的使命，更是每一个山东援疆教师的使命！
文稿:袁明
图片:张维亭
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