绝对权力

曾经有段时间，小子被封为“节约大使”，负责全家的水电节约大事。如果晚上出去活动一会，出门前他会关上电视、空调以及各屋的灯。你洗脸，他会提醒你，洗脸水留着涮拖把，再冲厕所。总之，管起人来，挺像个官样。

最近，他又被他妈封为“洗刷监督员”，目的是为了改变他不能坚持洗刷的状况。这个方法倒是有效。原来常常忘记刷牙，现在矫枉过正，要一次用三种牙膏刷。我只用了一种，被其抓着衣领拖回。“知道我的厉害了吧，”他说，“要不，我让你三种牙膏都用三次。”

这给我们提出了富有政治意义的新课题。不是权力的监督问题，而是，监督者出现权力滥用怎么办？总不能监督者后面还有监督者，这样无限地排下去吧？

附《时间简史》一节：

一位著名的科学家（据说是贝特朗·罗素）曾经作过一次关于天文学方面的讲演。他描述了地球如何绕着太阳运动，以及太阳又是如何绕着我们称之为星系的巨大的恒星群的中心转动。演讲结束之时，一位坐在房间后排的矮个老妇人站起来说道：“你说的这些都是废话。这个世界实际上是驮在一只大乌龟的背上的一块平板。”这位科学家很有教养地微笑着答道：“那么这只乌龟是站在什么上面的呢？”“你很聪明，年轻人，的确很聪明，”老妇人说，“不过，这是一只驮着一只一直驮下去的乌龟塔啊！”

胡炒乱烧

要不是为了孩子，有些饭能糊弄就糊弄了。

问孩子早饭想吃点什么，他回答“随便”。“随便”是比较难做的，尽管不挑剔。

我把红薯切片，把萝卜锼丝，添水煮沸后，又下入两包秦老太芝麻糊，下面有红有绿上面黑乎乎的一锅就这样做成了。

盛到碗里，小子拿筷子搅了搅，尝了一口，说：“这不是芝麻糊吗？”

“对。”我说，“是芝麻糊。”

“你见过谁家把红薯萝卜放在芝麻糊里的吗？”他开始评价了。小时候喂他米粉，他也咕嘟咕嘟地喝。有一次我尝了一口，从此不再喂米粉。我觉得他不提抗议，是因为他不能开口表达。现在上小学了，词汇量也够了。他一边搅着碗里的稀粥，一边感慨：“我看，你胡炒乱烧的能力是提高了！”

这小少爷若是我老板，爷早不伺候了。

我耐心地给他解释这种做法的创造性。“不过，你说对了，”我说，“当年爸爸就曾尝试着鸡肉炒萝卜，大伙都说没听说过，我们给那道菜起了个拗口的名字，叫‘非为’。你知道这个名字来自哪句成语吗？”我问他，捎带着考考他的语文知识。

饮食对于我们家，尚处于初级阶段，原则就是填饱饥饿的肚子，把饭菜当艺术品欣赏享受的阶段还远没有到来。处在这个阶段，消费者应该现实些，不宜有太多的消极评价，否则，不但扼杀了厨师的创造性，也有悖于当初的消费标准：随便。

语言随着孩子长

五个多月时，孩子发出“阿达”“阿砸”的声音，我开玩笑说这是方言“爸爸”。

周岁时，能模拟声音，“吧－吧－呜”，说“下雨了”有点绕不过舌来。

两岁时，验血他哭着说“我打针就哭”。看到法桐上结出的圆球说“树上有足球”。

三岁时，“屋里有人吗？……有人想下棋吗？”

三岁四个月，一边哭一边说：“爸爸，你抱着我，对我说你不惹我生气了，说对不起！”

近四岁时，他说“我想撒尿，谁去拿盆？”告诉他穿上衣服自己上厕所时，他说“不行不行，外面关灯”。脱口而出的是《中华字经》的四字调。

四岁半，早上不想起床，说“我怎么刚睡下天就亮了？”

四岁八个月，“你把我从小养大，我把你从老养死。”

五岁四个月，“我想做个梯子，一直通到天上。我爬上去，摘好多星星。”

五岁五个月，“你这个糖有问题，真的。……我吃完了糖，就不想看书了。”

五岁十个月，“只要是快乐、幸福、健康、开心，一切OK！”

六岁两个月，“妈妈，来……该干嘛干嘛！你不来我扣你的工资了？……你还像个爸爸吗？”

六岁七个月，“爸爸，你现在想过别人送你一支铅笔你就脸红得像鸡冠子一样的生活吗？”

雪糕是辣的

“雪糕是辣的”这个谎言，曾在很长的一段时间里，保护过孩子的胃。

孩子小时候，担心雪糕刺激他的胃，所以，在路上见到其他小朋友吃雪糕，便告诉他“雪糕是辣的”。吮吸雪糕的样子和被辣的样子甚至声音都相似，就对他说：“你瞧，那小朋友辣得！”两岁多的孩子，限于经验，没能多想，比如，小朋友为什么不扔了它，或者大人为什么要辣他等。总之，他相信了，从不提出要雪糕。

第一次吃雪糕是春天去肥城看桃花。小子和他干妈家年长一岁的姐姐在一起玩得热，干妈给他们买了雪糕。品尝过清凉美味后，小子像是发现了什么，对我说：“爸爸，肥城的雪糕不辣！”我笑笑，不敢多说什么。

后来，他姥爷给他买了一次“玉米香”雪糕，他又长了见识，“济南的玉米香不辣！”在很长的一段时间里，见到冷饮摊点，只问一句“这里有玉米香吗？”若没有，转身就走。

再到后来，知道“绿豆沙”也不辣。

再到后来，所有的雪糕都不辣了。

前些天，回到老家，回到亲人群里，小子要雪糕的愿望，很容易就得到实现，加上我盯得不紧，结果，上又吐下又泻。躺在医院的病床上挂着吊瓶，小子还解释，说是水土不适，“换水换得！”

近来，小子常常醒来即喊“肚子疼”，看着他那痛苦的样子，我感到有点怀念“雪糕是辣的”那段时光了——可孩子大了不能变幼，那段时光再也回不来了。

尚方宝剑

两三岁时，小子曾有两次面对我的“巴掌”教育，英勇不屈，虽然最终说了“爸爸，我错了”。

这实际上也教育了我。对于孩子，巴掌的最大威慑力在于举而不落，真得落下来，“也不过如此！”。万一到了那么一天，孩子就是不认错呢？那一天将宣布我武力教育彻底失败，而且，败得无法收拾。

我决定以红花教育取代巴掌教育。我对小子说：“你若表现得好，我给你奖励。”

“什么奖励？”他问。

“亲一口。”我回答说。

他好像很失望，不是糖块等物质奖或小红花等形式奖。

我给他解释，“亲一口”是奖励中最高级的，是“无价之宝”。他听了稍高兴了些，但仍有些怀疑。用我们的实用主义来翻译一下就是“无价之宝有什么用？”以后每亲他一次，他总附带着解释：“亲一口是无价之宝！”

后来我告诉他，我每亲他一次，除了“无价之宝”外，还顺带奖励了一个“尚方宝剑”。

“也就是‘免打牌’”我得给他解释，“每次爸爸要打你时，你只要喊‘尚方宝剑在此’，爸爸就会停下不打了。只要你有一个以上的尚方宝剑保护着，爸爸就再也打不着你了。”

他大约不相信“尚方宝剑”的威力，当时就故意抗命不遵，惹怒爸爸要动手惩戒，他忙喊“什么什么剑！”看，连剑名还没记住呢，不过，他验证了宝剑的效用，因为我举着的巴掌停在了空中，没有落下来。

“尚方宝剑”也是一个计量单位，约等于人民币一块钱。我们原来计量单位常用“雪糕”或“烤肠”，比方说，他看中了一辆玩具而我觉得家中已太多，就这样劝说，“用这些钱，你可以买一百只雪糕（或一床雪糕）咧！”比较有说服力。而现在可以说“再不走，就扣两个尚方宝剑”或“背下这篇奖励十个尚方宝剑”。看他愿意拿多少尚方宝剑换，我可以看出他对这样东西的喜欢程度。

但一个“尚方宝剑”有时不只是一块钱，因为它还可以帮孩子实现一个愿望。比如，“我想吃肯德鸡”，那它可能等于20元或更多。

这种等于一块钱又等于一个愿望的汇率，曾经被小子将过一军。他说，“能实现一个愿望，对吧？我有一个愿望，我想让一个宝剑等于十个！”这个愿望可怎么实现？

现在回想起来，“尚方宝剑”的教育法至少在开始阶段是成功的。孩子每得到一个，都像得到了一个宝贝似的，高兴得又跳又叫。他会自豪地计着数“二十五个喽！”“三十个喽！”如果不想让他做什么事，只需要告诉他那要花费很多“尚方宝剑”，或者说“再不睡觉就要扣两个‘尚方宝剑’”，这样他可以自己衡量得失然后自己做决定。

后来发生了一件事成了这个教育法由好变差的转折点。

刚上一年级时，我去接他。他总是想方设法地要我给他买点什么，吃的或玩的。我对他这种习惯很不喜欢，再一次要雪糕时，我拒绝了。他先是求我，接着是哭，赖着不走。我急了：扣“尚方宝剑”一百个！

回来后我给他讲道理，他很后悔。其实比他还后悔的是我。我现在想是我耐心不够，且不体谅儿童心理。虽然后来表现好又把这一百个还给了他，但他好像从此不太热心了。直到后来他偶然一句话，我才了解这次“扣剑一百”对他的打击。在他看来，扣别人一百个剑是极为痛快解气的一招。

他说，“我要给妈妈发‘妈妈剑’，等她到了一百个，我就给她扣成零，到了一百就扣成零。”“为什么要这样？”我问。“她对我不好。”他回答说。

我扣他“尚方宝剑”，有时并不能让他服气。“尚方宝剑”是扣是奖，扣多扣少，全是爸爸说了算。他想出了抗衡的办法，要给爸爸发“爸爸剑”。

尽管他现在也还在乎扣剑，但“尚方宝剑”的教育至此基本上算是失败了，甚至把一个可谓“孝顺”的儿子都快变成“绝情”之人了。

四五岁时，他曾问“爸爸，等我长大了，你是不是就老了。”

“对呀”我说。

“你把我从小养大”他说，“我把你从老养死！”

虽然还弄不清“养死”与“养到死”的区别，也不知道“死”的委婉说法，但小小年纪，其情可鉴。

可现在他怎么说呢？“你扣我五个‘尚方宝剑’，我就扣你五个‘爸爸剑’！”他说，小学一二年级学的算术这时正好派上用场，“十二减五，还剩七个。快点挣啊，等你老了还得用‘爸爸剑’换钱哪！”