夜阑人静，我逐字逐句拜读此诗，寻出了作者隐藏在字词中的、通过诗艺术表达出来的心愿、提醒与希望，一吐为快。
“四十多年前的那片童稚岁月/已变成支离破碎的回忆/伴随着校园遗址那堆碎石断壁残垣/在发黄/有些荒凉”……开篇是作者在八景小学读书时的记忆，目睹母校被拆变成废墟后的抑沉无奈，有一种苍凉厚重感。再以拟人手法，回忆麻布大山的守护；校园旁树枝上百灵鸟歌唱；茂盛的小竹林私语；清亮的、蝌蚪众多可洗净红领巾的小溪流；松树做的篮球架板、张望的小黄狗和用于敲铃上下课的一截铁轨，这都是上世纪六十年代出生的笔者熟悉的，读来亲切。当时小学生只有两本薄小的教材《语文》《算术》，读书压力小，又没什么玩具，打球，滚自做的铁环、放纸飞机，但又是多么充满童真童趣童味的童年啊……那时山青水秀，鸟语花香，原生态的自然风光美。无聊时，我们可躺着看蓝天白云；在溪流边观小蝌蚪，捉鱼虾泥鳅，追麻雀、布谷等各种飞禽。后来改革开放，经济腾飞，从大都市到偏僻乡野，或多或少造成环境污染，某些地方的绿水青山成了“臭水秃山”：别说溪中蝌蚪，一度连生命力强的麻雀都见不到了。近年全国农村抓人居环境整治，禁污、禁伐、禁猎、禁捕……成效初显，山更青，水变绿，麻雀现身，蝌蚪又在溪流中畅游。
作者触景生情，写了几十年前简陋的校园、优美的风景，何尝不是他对物质匮缺时学校“教书育人、立德树人”和山水美景的眷念！透过诗，我们不难看出作者渴望如今的乡村，重现从前“天蓝、山青、水绿、人美”的心愿。 接下来，“尽管儿女孙辈们/不再拥有这种贫瘠山地/和简陋的课堂 /唯这条校园小路铭刻着乡愁”。斗转星移，物是人非。如今我们的下下代，有的成了小“皇帝”：各式玩具多得用车装，孩子要星星不敢给月亮……与我们这辈人比童年，真乃云泥之别！此乃“乡愁”所在，也是作者善意的提醒吧。
他写到了呵护这片绿色清凉的松柏树、呼啸而过的高铁、“山梁上喜鹊跳跃在桃李林枝头”以及老邻居别墅前的礼炮声、春晚歌舞欢笑声。作者观察到：生态正在严格保护、有序修复，经济似高铁速度迅速增长，村民们吃穿住行的条件大为改善，欢笑溢于言表。作者希望村民们的生活越来越美满。
该诗看似淡泊无华，字词朴实，实则言轻意深，回味无穷。全诗共39行，其中“忆旧”占了23行，可见作者深爱哺育自己长大的脚下这片土地；“展望”占了16行，寄托着作者对家乡面貌能焕然一新的希望。他没说出来、让我领悟到的有三个“遗落”：遗落的乡愁（传承下的好民俗民风及原生态山水风景如何保护好）；遗落的乡情（老百姓的所思所盼如何落实好）；遗落的乡貌（乡村振兴不能搞“大拆大建”，如何既要搞好开发建设，又适当保留有历史特色风貌的老建筑等）。好事要办实，任重而道远！这首诗，我品嚼出一往情深和正能量。很快，此诗被《岳阳日报》、党报头条、搜狐、都市头条等发表（转载），获得网友好评，使我想了耳熟能详的歌：“我生在一个小山村，那里有我的父老乡亲……树高千尺也忘不了根！”
（作者系岳阳市延安精神研究会理事、湖南省作家协会会员。曾被省委、省政府授予“湖南省人民满意公仆”称号；被市委评为“全市优秀共产党员”、“全市实践‘三个代表’转变干部作风先进个人”）
