在阅读中内化成长，在教学中精进拔节
南和一中 胡媛媛
接到星火教师成长营培训通知是在寒假的时候，能够在一个积极向上的学习共同体中学习是一件很幸运的事，而且每次培训的时候我都会想到几年前国培时看到的一句话：“培训是对教师最好的福利”，在那之后，无论是线上培训还是线下培训，我珍惜每一次的培训机会，为的不仅是能够在培训中汲取大家之长，更是为了能够在培训后汇聚这些力量精进自己的教学，所以怀着期待的心情开启了五天的培训之旅。
星火教师成长营培训第一天 《职业有限期，成长无止境》
今天是参加星火教师成长营的第一天，今天上午聆听了朱永新教授的致辞《成长是人生最好的姿态》，让我印象最深刻的就是他提到了教师成长的三个关键因素：梦想、阅读和坚持。首先，如果我们想要做成一件事情，那么我们必须要有一个梦想；其次，为了这个梦想，我们要付出我们的努力，在努力实现梦想的过程当中，我们可以通过阅读充实自己，我们还可以在著作当中寻找到教育智慧。最重要的是我们可以通过写作不断地内化和提升自己；第三点就是坚持，开始很容易，坚持下来却不易。所以，如果我们想要让自己成为更好的人，那就一定要坚持下去，不要给自己找放弃的理由。
今天上午的第二场是吴建英校长给我们带来的叙事分享《以树的姿态生长》，吴校长通过随风播种——破土而出——渴望参天三个方面给我们带来了分享。其中让我印象最深刻的就是吴校长说的在平静中成长——最触动人心的就是她那段夜读之旅，是那样一段坚韧的成长之路。这给我今后的学习树立了榜样、加足了动力。当然，她还提到：公开课不是目的，过程才是本征，所以我们要学会从公开课的“炼炉”中成长。作为一个教师，最重要的还是自身成长的内驱力，只有我们内心想要成长，我们才有足够的动力。听完吴校长的分享，让我更加坚定了自己的方向，我们要不断坚守、努力、超越去成为更好的，我们当然也要在这个过程当中不断提炼教学方法，不断提升自己的教学能力，最终形成我们独特的教育智慧。
今天下午是由李庆明老师给我们分享的《思深深扎根于到场的生活》，看到他这个题目的时候，我当时脑子一懵，心想肯定听不懂下午的课程了。后来，李老师分别从诗意人生——归去来夕——Yuan·六十而思——我的归路是不归路四个方面向我们娓娓道来他的成长过程。整整两个多小时的时间里面，听李老师的分享简直就是一种享受。他的成长之路上做了这样四件事：唱了一首田园教育之歌、鞠了一个公民养成之躬、铺了一条全域课程之路、耕了一方教师成长之田。他做的每一件事情都在围绕着自然、激活孩子们的天性，而改变学生生存状态的同时也改变了教师自己的生存状态。
课程到最后最触动我的就是李老师的“教师八喻”：教育事业很难也很美，我们不能停止知更鸟的报晓鸣叫，不能放弃猪的特立独行，不能折断猫头鹰的思想羽翼，不能削弱狐狸与刺猬的博览精专，不能停止云雀的美妙歌咏，尤其不能歇下蚂蚁耕耘的脚步。
所以今天上午和下午的分享都让我更加明白：职业有限期，成长无止境，作为教师，我们每一个人都不断地行走在成长的路上，在成长的道路上，我们可能会遇到各种各样的困难，也会有想放弃的时候，但是始终不要忘记自己心中的那个梦想，也不要忘记自己的追求，通过阅读、通过写作、通过持续地内化提升，我们终将成为更好的自己，在成长的这条路上面，我们一定要坚守初心并不断超越，成为更好的自己！
星火教师成长营培训第二天 《成长之路·真情思美——在情境中内化自己》
今天是参加星火教师成长营的第二天，今天上午李老师给我们分享了《教师八喻——教师角色的理想追求》。 其实在开篇李老师提到让自然做我们的师长时，我还不太明白是什么意思，直到李老师给我们解读了教师八喻。他分别解读了八种动物：
知更鸟代表了神圣的信念，让我们从自爱到博爱，再到大爱，达到人生致敬。
一只特立独行的猪代表了知识分子敢于质疑的品格，敢于打破常规，从而才能够不断的突破自己。
海豚代表了跨界的创新精神。
云雀代表了艺术的素养。作为一个老师，光有学识是不够的，还要不断接受艺术的熏陶。
狐狸和刺猬代表着学识的积累，博览群书，才能够不断地汲取教育智慧。
猫头鹰代表了思想的气质，在这一部分当中，李老师给我们讲到了哲学思辨。
蚂蚁代表着田野的智慧，我们很多事情都是在田野探索中发现的。
所以，教师八喻体现了作为教师各种角色的相互转换，也体现了教师本身的蕴意，让大自然的每一种生物都成为我们的师长，这不仅丰富了我们的学识，赋予了我们能力，更要具备想象力与创造力。
李老师下午给我们带来的分享是《灵之舞——教师成长的阶梯与路径》，他从六个方面给我们讲解了教师成长的路径，其中让我印象最深刻的就是在文化研修这一部分：
李老师提到，作为一个教师，光有丰富的学识是远远不够的，还要具备文化修养，文化是对信仰的追求、智慧的凝练。而在这一部分，李老师提到了五个部分，不断提升我们的文化素养：
第一、文化讲坛，聆听大家；
第二、文化沙龙，心灵际会；
第三、文化鉴赏、提升趣味；
第四、文化阅读，拓宽视野；
第五、文化创造、升华自我。
当然，文化的修养远远不止于这几步，我们还可以在真实情境中不断地提升。而情境教学要把握真、情、思、美四个原则，只有这样才能够将情境根植于我们的教学当中。今天下午的一场让我印象最深刻的就是两个词：文化、情境。李庆明老师一直在学习并且不断深化探索李吉林老师的情境教学，这也成为了我今后的教学过程当中学习的榜样。
教育是一首诗，而李吉林老师把诗写在了自己的心中。通过情境教学的探索——情境教育的建构——情境课程的开发——情境学习的研究，不断将情境教育根植在我们的教学当中。希望通过今天的课程，能让我在今后的教学当中不断地探索情境教学的核心理念，在情境当中摸爬和提升，在情境当中历练和内化！
星火教师成长营培训第三天 《初触文学·品味四味》
今天是我参加星火教师成长营的第三天，今天还是由我们敬爱的李庆明博士给我们带来了《儿童文学教育：真谛与策略》的分享。
其中让我印象最深刻的就是他在讲座的导入环节给我们重点解说了文学是不朽的原因。虽然面对着城市化、现代化、信息化和娱乐化的现状，但是文学阅读仍然是有希望的，尤其是他带着我们从《我讨厌书》这个绘本故事中体会了一些道理。在一个如此轻松愉悦的环境当中，让我们能够总结出三点：
第一、儿童阅读是全球性的课题。当然有一个共性问题，就是很多孩子可能不喜欢读书；
第二、爱童话、爱听故事是孩子们的天性，所以作为父母的我们和作为教师的我们，应该想不同的办法去激发孩子们的阅读兴趣；
第三、父母关注儿童阅读，才能更深刻持久地影响孩子，无论是从语言到阅读还是到孩子们的精神成长。
那文学之所以不朽，是因为它能够接通文化的血脉，还能够带着人们去抵达文化最深处的内在神韵和深层意涵。所以今天李博士主要是从童趣的乐享、诗情的体验、史韵的品鉴和哲理的颖悟这四“味”给我们带来的分享，其中让我最感动的就是在诗情的体验这一个环节。我们都知道，抒情是表达感情的一种途径，所以在这一方面，李博士给我们展示了文学欣赏的几种方式：朗诵、吟诵、表演等，让孩子们在舞台上释放自己的能量、绽放自己的光彩，让我们从这些活动中体会到文学艺术的魅力。
今天听完李博士的课程之后，让我最大的感受就是文化真的是博大精深，让我从内心深处真正意识到阅读对于我们今后自己探索文化、不断提升我们文化修养的重要性。阅读是为了精神的活着，所以在今后的教学过程当中，先让自己爱上阅读，从而不断想办法去让自己的孩子，自己的学生也爱上阅读，通过阅读去体验文化的六“味”。虽然今天只聆听了李博士的四“味”，但真切地感受到当李博士的学生真的是一件很幸福的事情，不仅能够探索文学，还在探索的过程中找到自我的舞台，还能够懂得人生哲学的很多道理，不虚此课！
星火教师成长营培训第四天 《土味辞采·科学理性》
今天是我参加星火成长营培训的第四天，今天的感受主要分为两个方面：一个是土味修辞，一个是科学理性。
“土味·修辞”主要是李教授给我们继续分享了文学“六味”中剩下的“两味”：一个是土气的回味，一个是辞采的咀嚼。在土气的回味这一板块当中，李博士提到了很多渐行渐远的古老民俗，其中最初的我的就是对于《婴宁》的作品赏析，让我了解了其中蕴含的文学艺术；第二个方面就是辞采的咀嚼，在这一板块的分享中李教授通过带着我们进行作品的赏析，让我们体会到了不同文学形式蕴含的美以及其意味隽永。所以就像李博士所说的那样，通过对文学六“味”——童趣、诗情、史韵、哲理、土气、辞采的赏析，让我们不断登上文学的殿堂，从而丰富我们的精神食粮。
今天的第二个方面“科学理性”就是了解了两位老师所讲的关于科学方面的知识。下午两位老师的分享都非常的清晰易懂，让我作为一个文科生来说，再一次体会到了理性的思考。两位老师虽然讲解的是关于科学阅读和化学学科的内容，但是却给我带来了学科方面的灵感，比如说我在进行日后的教学阅读时，我也可以通过导图的方式以及研究性学习的方式，还有就是在做整本书阅读的时候，我们通过不同的活动设计，让带领着孩子深层阅读、深入思考和深度理解，这些都是我今后要学习的方向，最重要的是两位老师为我们的阅读教学带来了建议：
第一、结合内因和外因，养成良好的阅读习惯，最好是读思悟相结合；
第二、“读中悟，做中学，写中思”相辅相成；
第三、课内和课外相结合，保持学生的阅读兴趣；
第四、教师的专业阅读我们要成为学生们的榜样。
今天的听课收获真的是蛮多的，让我涉猎不同的学科内容，这对于今后的教学都有了更多的启示和更深入的思考，也为我的教学提供了很多教学灵感，相信在今后的教学当中，这些学科之间的方法都是相通的，我也会通过这些灵感不断的带领着孩子们抵达思维的“蓝海”，养成科学的思维。
星火教师成长营培训第五天 《阅读改变我的教育生活》
今天是我参加星火教师成长营的第五天，也是线上培训的最后一天。今天上午周益民老师给我们带来了《童年爱上一本书》的分享，在周老师的分享当中，我了解到了儿童阅读的特点、阅读信条、整本书阅读的基本问题与实践探索还有主题阅读的实践与探索。坦白地说，作为一名高中英语老师，几乎没有探索过整本书阅读，但是周老师分享的整本书阅读对于我来说是非常有启发的。讲到如何推进整本书阅读的时候，李老师给大家介绍了四个步骤：
第四、跨学科视角（拓展空间），也就是我们常说的拓展阅读。
这一环节的学习为我在今后的英语整本书阅读的研究当中指明了方向。
今天下午给我们带来分享的分别是华应龙老师带来的《会读书才能教好书》、李培芳老师分享的《教学因阅读而改变》以及许新海博士带来的《幸福成长的密码》。前两位老师分别从数学学科的角度给我们分享了阅读的重要性，其中让我印象最深刻的就是这样两句话：
第一句话——平均分99.9都比不上孩子们眼中的阳光，学校的美景在孩子们的眼睛里；
第二句话——读书是读自己，在读他人文字的时候也要想自己的问题，通过读书，我们可以不断深挖自己的学科，也能够精进自己的教学。 
结语：
这五天的课程，每一天都是干货满满，零零总总记了11张笔记，而这些笔记和课程干货让我对阅读、对教学都有了进一步的思考：
说起阅读，大家可能都不陌生，上学时代读的专业书籍、闲暇时间读的小说文摘都是我最初接触到的阅读书目。然而真正开始阅读体验应该是2018年，那时候还在市里教高中，跟着教研组以读书笔记的形式读了几本书，这些书分别是：《学生提高效率的方法》、《在理想的阳光下晾晒学科教育》、《教室里的正面管教》、《学做一名合格的班主任》、《方向——如何成为一个更好的你》，在阅读的过程中，我发现自己在教学中很多困惑的地方都能从书中的某句话找到答案。
2018年下半年，考上特岗教师的我有幸结缘了勇气读书会，从那之后，我就一直徜徉在书的世界里，慢慢地我发现自己喜欢上了阅读，所以手里现有的几本书根本满足不了我的“胃口”了，我就开始了不断买书——读书——再买书......的读书之旅，从2019年开始，阅读了很多教育学方面的书籍，比如《读书是教师最好的修行》、《不跪着教书》、《教育正悄悄发生一场革命》等；英语专业方面的书籍，包括英语原著小说《奇迹男孩》、《夏洛的网》等；文学类书籍《围城》等。
2020年8月，我参加了市新华书店举办的21天阅读达人挑战活动，阅读了《围城》、《断舍离》还有《第56号教室的奇迹》。活动结束后，我还制作了阅读分享微课《放弃很容易，但坚持一定很酷》，在阅读的这条道路上，我好像越走越远。
2020年9月，我有幸加入了阿福童悦读榜样教师计划第二期，开启了一年的读书打卡计划，截止到目前，我们已经阅读了七本书，分别是：《小狗钱钱》、《小狗钱钱2》、《我想跟自己谈谈金钱哲学》、《小岛经济学》、《如何说孩子才肯听 怎么听孩子才肯说》、《富爸爸穷爸爸》以及《不管教的勇气》。
作为教师的我们，身教是最好的教育，我们从书中汲取营养，学生们也会模仿我们。我所教的学科是高中英语，而英语阅读并不像低年级的绘本那样简单易懂，所以我就不断转变阅读内容，有的时候是词汇用法，有的时候是枯燥的语法知识，但是读书笔记是必要性条件，就这样，我们高中这边的读书笔记也开展起来了，但刚开始的时候交上来的笔记合格率很低，都是机械性作业，没有加入自己的思考，后来针对优秀的笔记我们开始进行表彰展示，总结优秀笔记的亮点，每一次都会让学生们明白笔记最重要的是用心，也是将你阅读的内容内化的过程，就这样，通过一次又一次地展示分享，优秀的笔记越来越多，学生也开始借助思维导图呈现他们的笔记，他们的努力让我觉得很感动。直到有一天，我看到了这样的笔记——就像艺术品一样的笔记，这位同学是在假期期间整理的笔记，翻开的时候我的第一感觉是眼前一亮，再然后就是感动得稀里哗啦，说真的，这不禁让我想起里我最喜欢一句话：“将来的你一定会感谢现在拼命的自己”——每个人都生而平凡，但是想要成为不平凡的一位就要付出很多努力并为此坚持不懈，只有这样，我们才能创造属于自己的不平凡。而这位同学能够把简单的事情做得这么出色，我相信她一定付出了足够多的时间和精力，那么将来有一天，她也会因此创造属于自己的一片天地吧。
后来，自己画思维导图、带着学生们画思维导图已经远远不能满足我的需求了，在宁都谢忠灯老师的指引下，我又Get到一个新的技能：在微信公众号平台发文章，我会将自己的读书感受/教学感受和学生们的成长点滴记录在自己的公众号里面，编辑成文的过程很“煎熬”，可是在这样的磨炼之下，我不仅没有反感阅读，反而是爱上了阅读：读完了一本书，就想再读一本。
除此之外，我发现自己的身心都得到了滋养，而我收获的还不止这些，在阅读《如何说孩子才肯听 怎么听孩子才肯说》这本书的时候，我还会采用书中的建议给孩子们写便条，有的孩子也会在教师节的时候给我送来小纸条，而这样的互动不仅拉近了我与学生之间的距离，更提高了他们的学习热情。
阅读点亮了我的教学生活，踏上了阅读这条船就像是徜徉在大海中一样，也正像朱永新教授说的那样：我们可以在阅读中不断探索教育智慧，还可以在阅读中不断内化并提升自己。五天的星火教师成长营让我再一次看清楚自己未来的方向——在阅读中内化成长，在教学中精进拔节，而这个目标不是一蹴而就的，需要作为教师的我们不断学习、不断进步，但最重要的是，作为教师的我们要静下心来：静下心来阅读、静下心来教学，快的节奏会让我们成长得很快，但却不会走得很远，只有静下心来不断内化自己才能在教育的这条路上越走越远。
写到最后，用一句话来总结我这五天的学习之旅：“你走过的路，见过的人，看过的书，学过的东西，最终都会回馈到你的身上。”感谢王素平主任给予的这次宝贵的学习机会，也感谢在背后默默付出的志愿者教师们，我相信在新教育这条路上，有这么多人齐心同行，我们一定会谱出教育之路的新篇章！
