快乐教育的关键，不在于“快乐”，而在于“教育的快乐”。真正的“静待花开”也绝非“撒手不管”，而必有父母在背后“默默耕耘”。
今天在后台，收到了一位五年级家长的留言：
我的女儿今年上五年级，她一直很羡慕那些能歌善舞、外向活泼的孩子。她曾经也是有这个机会的，在她4岁的时候，我送她去过舞蹈班。可她受不了压腿时的疼痛和学技巧日复一日的单调，央求我别再送她去跳舞了。我心疼自己的女儿，就同意了，从此她再也没去过舞蹈班。现在，她后悔了，也曾开玩笑抱怨过我：“妈妈，您当年如果再坚持一下，也许我会多才多艺，您当年如果再严厉一些，也许我会......”
看完这个故事，我个人倒是觉得，最后悔的不是女儿，而是这位妈妈。一个4岁的孩子面对困难选择退缩，再正常不过。如果这时候，妈妈能引导和鼓励孩子，说不定就能坚持下来。近些年，很多中国父母开始效仿国外的“放养教育”。每天岁月静好，处处“尊重”孩子。可是，这样做的结果是什么呢？孩子一无所长，家长后悔不已。蔡康永先生说过一段话，我非常认同：
“5岁觉得游泳难，放弃游泳，18岁遇到一个你喜欢的人约你去游泳，你只好说；18岁觉得英文难，放弃英文，28岁出现一个很棒但要会英文的工作，你只好说‘我不会耶’”。
现实就是这么残酷，没有付出，就没有收获。不要等到孩子错失某个机遇时，反过来质问你：“为什么当初没有逼我一把！”没有一定的规则指引和良好习惯的制约，“放养”只是一种盲目的“放任”，最终无法养成优秀的孩子。真正的放养教育，放的是孩子的思维，养的是孩子的习惯。只有这样，受益的才能是孩子。
教育路上
永远不要指望孩子“自觉”
孩子之所以是孩子，就在于他缺乏自觉性。旁人是无法真正建立起他的自觉，好孩子都是管的，熊孩子都是惯出来的。刘欢在歌坛上的地位毋庸置疑，在音乐领域绝对是“殿堂级”人物，但谈到对女儿的教育，他却有些无可奈何。刘欢和太太，在教育孩子的过程中一直崇尚“快乐教育”“放养教育”，尊重孩子的任何想法，不强迫孩子做她不想做的事。但是在一次采访的过程中，刘欢却表示现在“后悔了”。刘欢的女儿其实是个很有音乐天赋的人，小时候也很喜欢摆弄一些乐器，弹弹琴，但是却不愿意去练琴。当时刘欢夫妇觉得孩子不愿意练，那也不强求，现在看到身边其他人都多才多艺的，不免有些后悔：“从小没有迫使她学音乐，我觉得有点后悔。其实你迫使她练一练，她可能就很好。有这方面天赋的孩子，还是可以推一把。”
但是世界上从来没有“如果”这回事，孩子的成长也不能重来一次。懒惰是人的本性，孩子也不例外。家长一定要明白：指望孩子自觉，是最无力的教育；指望孩子爱上学习，学会学习，是最难实现的愿望。99%的孩子是需要家长教育的！什么事动不动就“我回家问问孩子喜欢不，上不上、学不学都‘尊重’孩子的意见”。那孩子要是不喜欢，是不是什么都不用学了？那才是真正地害了孩子。以前的我，也曾以为孩子就要放养，这样她从能拥有更多自由的空间做自己想做的事情。但是，后来我慢慢发现，要教育出一个优秀且自觉性高的孩子是一个漫长的过程。只有父母投入大量时间和精力去教育、约束孩子，才能培养出优秀的孩子。
优秀的孩子
离不开父母的奋力托举
董卿，一直以优雅的谈吐和面容，被网友大赞“气质美如兰，才华馥比仙”。
随着《中国诗词大会》和《朗读者》的热播，董卿早已成为了“国民女神”。如今她的身份，也从早期的主持人，走到了如今的电视制作人。关于董卿，不少网友都很好奇：到底怎样才能培养出这样优秀的女孩？其实她童年受到的教育，不同于现在许多人信奉的“放养教育”。在董卿小时候，她的父母对她是十分严厉的。刚开始识字，就被督促着每天抄诗词成语并背诵。所以才有念了四年小学，就因优异的成绩，破格考进初中的惊人成果。上了中学，父亲的要求更高了，不仅列出书单，明确要求她必须读完多少部名著，还得摘录精彩语句，这些功课，她父亲是会天天检查的。访谈中，董卿也坦言，她年轻的时候很不喜欢父亲的严厉，难过得想哭，但现在她却十分感激。莫言说，孩子的优秀，都浸透着父母的汗水。人生就是一路降妖除魔修成正果的过程，而父母就是孩子的活菩萨，能帮着他们逢山开路，遇水搭桥，成就一番事业。是的，从来没有什么横空出世，每一个优秀的孩子，背后都是父母的奋力托举。当你羡慕别人家孩子作文写得好时，却不知道背后的父母早在孩子几岁就开始亲子共读，流利的语言表达是几百本童书滋润的结果 ；当你羡慕别人家孩子学习不用操心时，却不知道背后的父母为了培养孩子好的学习习惯下了多少工夫；当你羡慕别人家孩子琴棋书画样样精通，却不知道背后的父母多少次风雨无阻地接送，多少个晚上在忍住脾气，耐心地陪练......教育，也需要父母的用心和努力。我们常说要给孩子充足的爱，所以许多家长都会对孩子千依百顺，要星星不给月亮。可实际上，这对孩子的成长，是没有好处的。虽然父母的严厉可能让孩子很不喜欢，但当孩子长大了，却会感谢这份严厉，督促他们成为更好的人。
父母应该给与孩子自由，但这个自由不是无限制、无规则、无节制的，更不是纵容和无作为。教育学者丁琳讲过这样一个故事：她家里来了一位美国客人，一位三年级的小姑娘。像所有的小孩子一样，小姑娘对糖果没有丝毫的抵抗力，吃完第一颗，还想吃第二颗。她问妈妈，是否可以。妈妈很明确地说，不可以。小姑娘只好平静地接受。很多人都喜欢讲国外的教育多么自由、多么先进、多么地尊重孩子的意愿，却忽略了一点：在自由的前面，还有一条清晰可见的边界，标明了有些事可以做，有些事坚决不能做。一定的释放和宽容没有错，但在释放的面前，必须有一条清晰的界限，有些事情可以容忍，但有些界限坚决不能跨越。教育孩子，有原则的控制，是比无原则的放手，难得多的事情。在这背后，父母在关键节点的指引、长期营造的价值观环境、四两拨千斤的感化，它真正考验父母的功力。当你看到别人家孩子，足够优秀的时候，请一定相信，因为，别人家的父母，付出了足够多的努力。盲目的放养教育，对于不愿意保持自己的学习力，不愿意精进自己的教育方式的父母来说，最轻松。但想要养出一个三观正，心理健康的孩子，是需要父母对孩子投入大量的时间、精力和高质量的陪伴的。真正的放养教育，放的是孩子的思维，养的是孩子的习惯。
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