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柳袁照：“我不顾一切地迎着风”——读《未了》，进入了李商隐的境界
原创 柳袁照
许多事情都是偶然的，我认识高适校长是偶然的。中国教育科学研究院有一个试验区在广州，有一次应邀参加了他们在荔湾区的一个教研活动。会上，认识了高校长，开始并不友好，我讲诗的回归，讲诗应该回归到中小学校校园，讲师生要有诗意，不料遭到高校长的反驳，尽管很温和，不过感觉到她的“对抗”。正好当天下午我在那儿有一个讲座，我邀请她不妨来听听再说，她立即说可能来不了，学校事情太多。后来，她竟然来了，坐在会场一隅，直到结束我都没有发现她来。
几天之后，我竟然收到了她的诗作。她说，竟然内心深处也有一个诗人潜伏着，只是沉睡着，竟然被一场讲座被唤醒了。两年之后，她竟然告诉我要出版一本诗集，书名叫《未了》，恳请我给她写一篇序。这是我愿意的，我一直主张老师要有诗意，要是有诗意，校园才有诗意，学生才有诗意。学校是社会的未来，学校与学校里的人都是诗意荡漾，如春风扑面而来，如何不是这个时代的幸事呢？
一、“我不顾一切地迎着风，在空气中感受你的到来”：执着，百般爱的无奈，有李商隐《无题》的遗传基因。
《未了》收集了99首诗，那一定是诗人精选的。我没有问：为何诗集取名叫“未了”？因为读诗，最好不要听作者解释，一切让诗作本身说话。
“未了”，一定是“情未了”。什么样的情呢？读完99首诗，那种情感是我曾熟悉的。我素来喜欢李商隐的《无题》诗，都是爱，满满的都是爱情，原来高校长的诗，有李商隐的遗风。读了《未了》，自然会想到李商隐的《无题》。《无题》中经典的诗句，我们大家都熟悉，比如， “相见时难别亦难，东风无力百花残”“只知解道春来瘦， 不道春来独自多 ”“直道相思了无益，未妨惆怅是清狂”等等，都是爱的绝唱。《未了》也充满这样的情愫，比如，“我不顾一切地迎着风，在空气中感受你的到来“（《路过》）、“ 明明雪下在那头，融化的却是这头，那远方的雪人啊”（《南方雪，雪非雪》）等等，那种深情，一会儿不顾一切，一会儿欲说还休。
李商隐的《无题》诗，给人留下了广阔的想象空间，朦胧，却未知缘由，《未了》虽然每首诗都有题目，不过，从这些题目入手，还是把握不住诗的本意的。主题的空间，似乎有些扑朔迷离，读《未了》，与读李商隐的诗一样，需要读者再创作，运用联想的手段，去诗中驰骋、求索。比如《未了》中的《路过》：
阳光狂泻
盖住了我的脸颊
冬风拂面
撩起了我的短发
一定是远方的大山想我了
大海念我了
托风儿来看我了
我不顾一切地迎着风
在空气中感受你的到来
还记得我们的约定吗
在这个冬日结束之前
我们是要见面的
无论走在哪里
都要相约一起
一起晒冬日暖阳
一起笑而不语
一起走走停停
一起停停又走走
然后
一起相知又相离
这个冬天不太冷
因为有念着我的山
想着我的海
还有惦记着我的你
下一个无约之约
还会如约而至的
可以想象是谁？有谁？大海、大山象征谁？想象到底发生了什么？为何发生这个故事？特定的约定，到底是什么约定？可以想象一个特定的时辰，又可以不断转换。这首诗情感的变化是它的“故事情节”，情感的高低起伏，既是诗人的情感经历，也是读者的情感体验。需要读者融入自己的经历，融入自己的理解、融入自己的审美观照，才能真正完成阅读。
对爱情的向往，是人类永恒的美好追求，也是文学永恒的主题与最美的表达。所谓爱情，包含着爱慕、追求、伤别、遥思等情感的内在体验，或悲，或喜，这种感情体验是神圣的。高校长的《未了》与李商隐的《无题》诗，皆为这样的情感体验与流露，它们之间有文化基因的紧密联系。
二、“ 冬至却已至，该走的便走吧”：凄美，诗人一时的情绪，定格成美好的永恒。
诗人的经历与其他人不一样，诗人敏感、敏锐，这样的敏感、敏锐在生活中并不一定是好事，假如把自己敏锐感觉到的认识，不管合适不合适，及时作出反应，可能会惹事情。可诗人一旦写成诗，就不一样了，那种本真、本色会让诗作很纯粹。李商隐应该是一个敏感、敏锐的人，他遇见的人、事，有时不如人意，让他沮丧、失落，乃至忧郁，转化为《无题》之后，我们体验到的他诗中的那些所谓“郁结”、“忧伤”，已经不仅仅是这种感情本身，而是一颗孤独的伟大灵魂。
《未了》也是，诗人运用象征、比喻、夸张等手法，将抽象的观念被赋予具象，凸显了生命的质感。《未了》中的《至冬至》，反映的就是所谓沮丧、失落，乃至忧郁的情绪：
说好的叠翠流金呢
说好的橘绿橙黄呢
那只属于秋天的颜色都还没看够
冬至便已至
说好的秋日暖阳呢
说好的静好时光呢
说好的那个你，和这个我
那只属于我们的诗都还没写完
冬至却已至
该走的便走吧
要来的终究会来
说好了的事，都没有兑现，那是如何地不尽如人意？对这些温情的责备，是接受还是不接受？当诗人在自己的脑海里回味曾经的约定，回想或想象，象慢镜回放一样，这种体味是伤感的、无可奈何的，体味那期待已久，终究没有到来的“情景”“场面”，既温和又亲切。诗中都是细节，寄寓的是无限的惋惜和依恋，让人动容。
这首诗表明诗人已经做出了一个了断：“随缘”，该来的让它来，不该来的就自觉的放弃。正是这种态度，更是无奈和失落。一颗柔软的心灵，由于对归宿的渴望，而变得多情。李商隐《无题》中有这样的诗句：“来是空言去绝踪，月斜楼上五更钟”，与《至冬至》不是同样的感受吗？还有“芭蕉不展丁香结， 同向春风各自愁”，同样是一种不同寻常的失落感，被诗人酝酿以后，优美的诗篇。又如《涅槃》：
我艰难地爬到了树上
一棵掉光了叶子的千年古杨上
却依然分不清方向
像一只没有脚的鸟
永远都停不了
飞啊，飞啊，撕心裂肺
我知道
我不可以有落脚地
可是
我想知道
我到底有没有栖息地
如果有
那是哪里
诗人假设的这一情形，是非常的情形，她把自己想像成一只鸟，以表达对失去的爱所承受的苦痛，“ 我艰难地爬到了树上，一棵掉光了叶子的千年古杨上，却依然分不清方向”，诗人的绝望，非理性，又理性，诗人表述心志，好像是不甘绝望。那些毫无希望的爱情，还值得再次去追求吗？可追求中那些温馨的生命体验，又怎能轻易舍弃呢？期待与失望、痛苦与留恋、执着与仿徨，表达得是如何地充分啊？
三、“ 风却溜得无影无踪，在最冷的时候”：温婉，炽烈的情感，却是平静地表达
《未了》是诗人的追忆与追求，是诗人真实的生存状态，这种生存状态不一定是生活的事实，但一定是精神生活的事实。我从《未了》想到《无题》，我从《无题》想到《未了》。《未了》表现出一种失落感伤的情绪，但是她的表达确是温婉的，不管是如何热烈的情感，转化为诗之后，都将它置于一种朦胧、优美的境界之中，《树与风》便是如此：
在最冷的时候
风遇见了树
一棵掉光了叶子的树
风从树丫间穿过
树想抓住风
风却溜得无影无踪
在最冷的时候
树告别了风
不带去一片叶子
不带走半丝幽怨
一个留在原地
一个去了远方
一往情深，叙述却很平静。这首诗是决断，是缠绵悱恻之后的清醒，创造了一个断然清爽的境界。这是该有的人生态度，与李商隐的“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”“ 曾是寂寥金烬暗，断无消息石榴红”等，是一脉相承的。
乐聚恨别，人之常情；关键在于能够放下，一时放不下，也要暂时放开一阵子。《未了》中的《空白》，就是一种摆脱：
沏一壶清茶
品一本天书
发一刻小呆
几米阳光
三五飞鸟
一丝念想
成就了闲暇里的空白
喜欢给时间留空
喜欢给岁月留白
什么也不用说
什么也不用做
让思绪慢慢沉淀
让空气渐渐清新
让人足够干净
一句让人“足够干净”，是发自内心的“宣言”，或许是因渴望无望实现而作出的抉择，当人们无法追忆并再现从前的景况时，那一特殊的情景对追忆者有着意义，最好的面对就是忘记并换一种姿态，重新开始。其实，这种决断也是无可奈何，正如《再也不见》所表达的：
正月里
一半花开
一半愁来
忧郁的色彩
融入梦里来
我躺在二月的怀里哭
你看着我
我看着你
什么都不说
活着就是最好的独白
《未了》是一本校长写的诗集，是诗人对生活领悟之后的表达，表达的是爱、是情，而表达的方式，以诗言志，这是优秀的传统。今天在中小学写诗的人不是多，而是少，这与我们诗性的文化传统是格格不入的。《未了》的出版，无疑是一件幸事，这仅仅是一个开始，我满腔热情地迎接中小学诗的春天的早日到来。
2021年6月14日
柳袁照个人简介：
柳袁照，诗人，作家。中国作家协会会员，教授级中学高级教师。语文特级教师。特级校长。苏州市首届教坛新秀、苏州市十杰校长。曾在农村、城市的普通中学任教师；曾任苏州市教育局办公室主任、政策法规处处长、教育综合改革办公室主任；曾在百年名校苏州十中校长；苏州市振华双语实验学校校长；曾任三届江苏省政协委员，曾为上海市、福建省中小学正高级教师评审专家。教育部中学校长培训中心兼职教授。苏州市教育管理学会会长兼秘书长。苏州大学教育学院硕士生导师。教育部领航班导师。曾任北大教育文化产业有限公司副总裁、北大培文学校总校长。现任北京新学道教育集团总校长、兼任教育研究院院长。
2008年第1期《人民教育》以《“最中国”的学校》为题，盛赞了江苏省苏州第十中学校园的文化建设。该篇报道入选为“《人民教育》创刊60年报道过的33件最有影响力的事件之一”。“最中国的学校”不仅成为苏州十中引以为豪的标志性美誉，而且成为一大批有中国特色、中国文化、中国精神的学校的办学追求。同时，作为“诗性教育”的倡导者和践行者，柳袁照提出了“质朴大气，真水无香，倾听天籁”的十中精神和办学理念，表达了在功利之风日盛的社会中，学校教育对神圣理想的坚守。
先后出版《旧雨来今雨亦来》《感恩蔡元培》《图像的独白》《我在最中国的学校》《在这个园子里，遇见你》《老什物》《教育是什么》《学校是美的》《教育是美的》《学校应该是一个有诗意的地方》《读书是美的》等散文、教育随笔10余部，以及《柳袁照诗选》、《星星降临》、《流连》、《走入荒原，越发美丽》4部诗集。
