从近年来定西市第一中学考取清华、北大学生发自肺腑的“感谢”中说起——在高中英语学习的过程中，尤其是在英语作文方面，模板作文是我的“开门锁”和“通行证”，让我的英语写作水平有了很大的提高；无论是在考场上亦或是日常的英文写作中，脑海中时常涌现曾经积累过的“套句”和“亮点词汇”，总是给我以“下笔如有神”的快感；在老师的引导下，英语学习的主动权交还给了学生，我们不只是套用模板进行写作，更重要的是我们将写作和模仿有机结合起来，使得语言输入和语言输出相互促进，最终化归为自己的写作能力；……他们说的，就是定西市第一中学英语高级教师、甘肃省特级教师郑登科和他的团队研发出来的高考英语提分“利器”——《高分英语模板作文》以及基于此成果而构建的TCTM模式金字塔理论。简单来说，该理论构建了一个英语写作教学模式，通过引领学生在高一阶段积累模板作文，高二阶段仿写模板作文，高三阶段超越模板作文。这三个目标类型各有侧重点却又相互依存，使写作教学在实践中有了具体而明确的目标指向。既立足于学生的全面培养又注重个性的发展，根本目的是将“积累模板作文”转变为“仿写模板作文”，进而上升到“超越模板作文”。这种模式既符合学生的心理特点,也体现了学习的认知规律,促使学生将学到的写作知识直接内化为写作技能,在“读”与“写”之间架起了一座桥梁,减缓了英语书面表达教学的坡度,达到了教师易教、学生易学的目的,实现了教与学的双赢。内蕴与理念：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟广东外语外贸大学博士生导师王初明强调，为学好外语，内容要创造，语言要模仿，创造与模仿要紧密结合。那么，如何“模仿”以提高英语写作水平？有没有直接可以用的模板走走“捷径”？定西市第一中学TCTM模式教学法团队给出了答案。其研发的《高分英语模板作文》结合高中学生英语学习实际，根据近年来高考英语书面表达的命题特点和命题趋势,精心编写了31个“高考英语书面表达万能模板”。学生一旦熟练掌握了各种体裁和不同题材的模板,这个模板就会长期存在于他的脑海中,并不知不觉地得以反复套用。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”经历过高中英语学习的人都知道，相比于其他重点考察词汇量、听力等语言能力的题型来说，英语写作更加具有逻辑性和条理性，这本书恰能帮助学生掌握写作规律，增强应试能力。值得一提的是，这本书被甘肃省新华书店列为“重点推荐高中读本系列用书目录”,成为高中英语作文教学的先行者和助力者。可以说，模板作文是保证高中英语突破瓶颈的主要抓手。不仅可以帮助学生在短期内了解英语写作的基本模式，使学生充分体会到英语学习的成就感，增强英语学习的自信心和主动性。长期进行模板作文的训练，更有利于学生形成线性思维，逐步摆脱以往用中文构思和写作的习惯，从而进一步提高英语学习效果。通过对模板作文的不断积累和练习，学生最终会形成适合自己的写作模式，实现从简单临摹到灵活应用的跨越。课程与教学：愿随化雨之春泽，未许云间一片心模板作文的出现，同样也是一种对英语教师教学态度的考验。在此基础上，定西市第一中学英语教学团队探索总结形成的TCTM模式“五环节”教学理论有效破解了高中英语作文教学“碎片化”的现象,实现了从积累到仿写再到超越的语言习得过程。其对积累模板作文教学见解尤为中肯——积累模板作文是高中英语作文成型的前提。高一阶段,学生英语写作刚刚起步,亟需大量的语言积累。《高分英语模板作文》为学生提供了大量的优秀范文,教师要有选择地预设和设计一定量的输入内容,为输出创造条件。有目的地输出能带动有效地输入,达到输入和输出的互促共进。通过大量优秀范文的积累运用,学生逐渐会领悟：不同体裁和题材有不同的写作要求和方法,套用模板成文,能够快捷、有效地提高作文成绩。其对仿写模板作文教学见解尤为精辟——模仿不是一成不变的复制,而是既要学会用不同的形式表达相同的信息,还要以相同的形式套用不同的内容,让学生在记住语言形式的同时更要懂得如何灵活使用。高二阶段,学生英语写作已经有了一定的基础,教师应特别重视引导学生仿写模板作文。有了模板的支撑,在仿写过程中,学生无需用太多的时间考虑文章的结构是否松散或不完整,语篇是否衔接或不连贯等问题,而只需按模板既定的格式生成或完善作文所需的句式,既能提高仿写的流利性,又能提高仿写的质量。其对超越模板作文教学见解尤为深刻——超越模板作文是高中英语作文教与学的终极目标。写作不只是运用语言知识的过程,更是思维创作的过程。写作教学不仅要关注词汇和语法的运用,还应关注写作习惯、写作热情、思维品质、文化意识的培养。高三阶段,教师应鼓励学生在写作中积极、主动地运用已有的知识和技巧,不断提高灵活运用亮点句型和套句的能力,激活学生的写作潜能,为突破写作瓶颈铺平道路。只有通过不断地突破和创新,才能逐渐提高写作实力,写作才会游刃有余,形成自己独特的风格。评价与创新：归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分没有规矩，不成方圆。模板范文的出现，不仅为部分态度自由散漫的学生敲响了警钟,更是在浅移默化中为广大学子提供了走向优异成绩的终南捷径。当优美的句子驶入前人探明的航道，当奇思妙想与规范模板碰撞而产生奇妙的化学反应，当人们为一篇篇满分作文的诞生而欣喜，无需明言，态度和规范的价值就已经深深印刻在每个见证者的心中。——在TCTM模式教学法团队的带动和引领下，定西市第一中学近几年的英语高考成绩大幅度提升，越来越多的学生英语成绩突破140分这一瓶颈。——该团队在课题研究过程中，TCTM模式“五环节”教学理论和TCTM模式金字塔理论进一步得到完善。研究成果《论模板作文教学在高中英语教学中的普及和应用》发表在全国核心期刊《中小学英语教学与研究》2017年第11期，并荣获2017年“甘肃省第二届中小学优秀教学方法（模式）”一等奖；《优化写作策略指导，发展学生自主学习能力——基于高中英语模板作文教学策略指导》荣获2018年“甘肃省学前教育、中小学、高等教育教学优秀论文（教学法设计、案例）”一等奖；《“模板作文教学法”教学模式能明显提升高中英语写作水平——基于<高分英语模板作文>学习使用情况的调查报告》荣获2019年“甘肃省学前、中小学、职业、高等教育教学优秀论文（教学设计、案例）”一等奖。——2020年，TCTM模式教学法团队从高中英语写作教学的实际出发，开发了一套教学目标完整、教学环节清楚、有层次，教学内容全面，教学方法新颖，尝试自主、合作、探究等主体参与的新型高中英语写作教学课件——《高分英语模板作文》配套课件。这一研究成果让高中英语作文教学走出了内容碎片化、表象化，缺乏系统性、完整性的怪圈。该模式教学法团队调查发现，使用该模式教学法的班级高考作文平均分能达到21-23分，其考试成绩比运用传统教学法班级的英语成绩高出10-20分。蓄之既久，其发必速。TCTM模式金字塔理论的形成和发展与《高分英语模板作文》配套课件的研发和使用，无疑给《高分英语模板作文》插上了两翼。正如使用过《高分英语模板作文》的一位清华学子所愿：如果在将来的某一天，郑老师能够建立起属于自己的庞大模板帝国,让所有人都能了解模板、接受模板、喜爱模板,我相信这必将是所有受到模板作文惠及的学生们最衷心的希望了。（吕瑞芳 韩春芳）（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“基于核心素养的中学英语写作教学实践研究”课题）
