让学生学会践初心

   ——初中历史课程基本理念浅析

              邓连朝

     义务教育阶段的历史课程，要以面向全体学生、培养学生的人文素养为宗旨，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生的全面发展奠定基础。

     面向全体学生，为学生的全面发展服务，可谓初中历史课程最核心的理念。为此我们在教学过程中必须要符合社会发展的需要，反映时代精神；要贴近社会，贴近生活适应学生全面发展的需要，考虑学生的心理特征和认知水平，使课程内容的教学有利于学生的学习和发展。具体而言就是在建构历史发展基本线索的基础上，要着重突出对历史发展有重要影响的事件和人物，通过丰富而生动的史事，激发学生学习历史的兴趣，了解具体的历史情节和境况，从而更好地感知历史和理解历史，逐渐生成理性的历史认识。比如讲大思想家大教育家孔子，除了教材中孔子的政治思想和教育理念以外，还要结合世界各地的孔子学院、每年九月二十八日孔子诞辰庆典、曲阜三孔概况及含义进行讲解。从中挖掘历史知识趣味性，激发孩子们的学习热情，进而感知历史生成理性的历史知识，最终使学生学会 。 

      为了让学生学会，我们必须树立以学生为主体的教学观念，改进教学方法和手段，探索新的教学途径；要引导学生积极、主动地进行历史学习，改变被动接受知识的学习方式，不断提高学习历史的兴趣，增强对历史的理解，逐步发展学习历史的能力。我们在借鉴学习全国各地先进理念基础上并结合自身实际摸索出如下教学模式：建立在自主教学、目标教学的基础上，按着先出示学习目标，让学生自己阅读，然后由他们说出收获及其困惑，第二步才是教师讲解，指点迷津，释疑解惑，最后再让学生说出感受，及时进行反馈，从而真正体现“学生为主体、教师为主导”的新式教学理念，从而实现大力培养学自主学习的习惯和能力，为国家和社会培养创新型人才的办学宗旨。

       目前我们正在打造的自信课堂理论更是贯彻“让学生学会”的理念，践行我们为人师表的初心和使命。具体操作流程如下：1、设置情景、激情导入：（1）.授课教师精神饱满、激情四射。（2）.情景设置短小精悍，寓知识性、趣味性于一体。2、展示目标、有的放矢：（1）以提高学生素质为核心，符合课程标准要求，符合学科特点，切合学生实际。（2）教学目标全面、具体、清楚、适宜，易于理解，便于实施。（3）体现学生对知识、能力、思想与创造思维等方面的培养要求。3、指导自学、分组讨论：（1）讨论内容具体，具有梯度，突出重、难点。（2）小组活动井然有序，达到活而不乱、静而不死。4、学生发言、成果展示：（1）言之有理、言之有物，体现学生在学习中的强大自信。（2）展示内容体现教学重难点。5、教师点拨、升华课堂：（1）教学方法先进、新颖、得当、有效；（2）教学手段使用恰当、有效，合理运用现代教育技术及各种教具。6、当堂训练、大显本领：学生主体地位突出，参与教学程度高，有充分参与的时间、空间、机会；课堂中能进行有效的合作和平等的交流。7、视频回放、师生小结：回防速度适宜，小结内容能够起到巩固升华的作用，并能前引后联，达到构建知识体系的目的。8、练系中考、画龙点睛：有的放矢，紧扣中考。引领学生体验中考成功的喜悦，形成源源不断的自信。9、布置作业、深化理解：体现分层教学，因人制宜的原则。

       为了顺利实施以上流程我们还要不断加强岗位练兵。为此我们不妨进行如下努力：查找资料制作课件、编写教学设计，并且第一时间与同年级同学科老教师沟通，充分听取他们的意见，及时加以改进。其次在空教室里试讲，而且不是一遍完事，而是进行三次之多。每一次也不是只讲一遍，而是每人讲个两、三遍，这样正式上课前已经试讲了五、六遍，甚至七、八遍，所讲内容基本上都记在脑子里了，教材内容不说烂熟于心，也是已经非常熟悉了。其三，走出所在学校，在各地到处听取名师讲课，及时交流加以借鉴，不断修改着自己的教学设计、课件，力求尽善尽美。其四，在上述工作的基础上，把自己想要讲的每一句话都写到纸上，落到实处。去掉废话、不准确的话，做到准确运用教学语言进行教学。其五，在讲课后及时互评并邀请邀请各级名师点评交流，所有同科教师全部参加，尚未讲课的老师细心领会，扬长避短，不断改进。这样最后一轮结束后，才能实现高校教学。区区一节课，折腾个没完没了，自己只有在这样的状态下才长足进步。

     教学有方，教无定法。如何让孩子学会，可谓我们的初心和使命，是考验我们教学成败的试金石，是检验我们教学能力的标尺。同时如何让孩子学会，也是我们教学艺术水平高低的分水岭。作为一个教育系统的老兵，撰写本文与大家共勉！