我当过老师，深知站在讲台上的滋味。站在讲台上，最怕什么呢？一怕讲台死，二怕讲台乱。讲台死，十有八九是老师自己整死的。
当老师的，谁愿意整死自己的讲台呢？问题是，师者一旦目中无人，就会干这种蠢事。当然，
目中无人只是说中了一半。师者目中无人，常常不是无自己，而是无学生。他站在那里卖弄学问，妙语连珠，眉飞色舞，有时甚至把自己整得热泪盈眶，学生却调动不起来，一个个冷眼向洋，纹丝不动，一副事不关己，高高挂起的样子。
讲台乱，也是老师整出来的名堂。他一知半解，一头雾水，还“乱点鸳鸯谱”，学生受不了，能不乱吗？ 教学相长，谈何容易！
师生互动，你动，他不动！这就像牵牛一样，如果不牵住牛鼻子，牵哪儿都不好使！
有一天，孟国泰约我到一所学校，走进一个三年级班。这个三年级班，原来是个乱班、差班、哪个老师都头疼的班。
经过孟国泰的一番调治，这个班活起来了，好起来了。他事前告诉我，今天这个班要学生引领学生，分析我的童话作品《一块奶酪》。自从《一块奶酪》被教育部审定进入小学三年级语文上册，我被不少学校邀请去讲自己的作品。
那一天，那个班级完全打破常规，从开始上课到课程结束，全程由学生主持。速读课文，分小组剖析课文，之后，各小组派代表上讲台讲评课文，中间出现一些不同看法，还唇枪舌战了一番。
我是课文的作者，我听着，思索着，突然有一种感觉：这不是课堂，这是作品研讨会！
这些侃侃而谈的发言人不是小学三年级学生，而是文学爱好者，文学鉴赏者，文学评论者。
孟国泰走出教室的时候告诉我，今天发言的五位同学，有三位原来是不受待见的“差生”，有一个是早先连家长都默认的“弱智生”。我不能不惊叹“三标课堂”的神奇和威力了！
是的，我看到了，当学生有了“八个变”（由接受者变成输出者，由被动者变成主动者，由被管者变成管理者，由被励者变成激励者，由重复者变成创造者，由继承者变成创新者，由适应者变成引领者）之后，志气就高涨了，灵气就生发了，老师就牵住了课堂的“牛鼻子”了！
汉字就是这么神，当人与它生分，与它隔膜，与它气不顺，血不通，脉不接，魂不融的时候，它真是难读、难写、难记、难迁移重组、难驾驭、难与自己融为一体。
但是，一旦学习它的人醒了，来神了，它就会与你水乳交融，融会贯通，一学就会，再学就通，三学就像识得了汉字的密码，人文合一，字的音形义与人的精气神春风化雨，大有龙吐了云，云又让龙上天入地，随心所欲一样灵妙。
那一天，我回到家，重新读了自己的作品。我承认，我是作者，我在构思这篇童话的时候，是用了心，尽了力的。但我没想到，孩子们读它，竟读出出乎我意料的东西。
我是作者，他们是读者，读者竟然启发了作者，引导了作者，让作者进一步认识了自己的作品，也进一步认识了自己。
比如那位原来被家长认定的“弱智生”，他竟然给我指出：在《一块奶酪》中，蚂蚁队长一共下过六次命令。前面四次命令都是在命令他人，只有最后两次，才是命令自己。当他命令他人时，他是在一点一点地变坏，直到最后两次命令，他才算找回了自己，保住了本色，维护了规矩，伸张了正义。六次命令？我的天，我在写作它的时候，根本就没有这么精心地设计过。
我记得这个作品是一气呵成的，想好就动笔，像小溪流奔向大海，只管前行，完全顾不得停下脚步多想的。经他这么一提醒，我重读自己的作品时，深深感到这位小朋友，站得比我还高，见得比我还明，想得比我还透。
我合上自己的书本，有一种慢慢漾开来的幸福感。这幸福感是师生互动的幸福感，是作者与读者互动的幸福感，是一个八十老人和一个九岁孩子互动的幸福感。
孟国泰自创的“三标课堂”，用课堂践行他的教育思想。这是十分可贵的。中国不缺这样的教育家，他们古今中外的教育经典满肚子都是，有的还会七拼八凑，弄出一些自己的东西。他们四处游说，八方议论，哇啦哇啦，口沫飞遍五湖四海。因为有名分，他们要风得风，要雨得雨。但他们只能指挥，不能作战，尤其不能在落后地区，面对那些后进学子，说几句入心的话，给几分前进的力。
他们能登大雅之堂，却进不了这样的小课堂；他们可以天花乱坠谈教育，却不能在一个孩子身上有效实作，不能在一个班级高效实作；他们可以居高临下，大而化之，却不能脚踏实地，分而治之。
这一点，孟国泰恰恰行。
我亲眼见过，小课堂，他如鱼得水；大课堂，他放虎归山；到了几千人的广场，他更是“嘘气成云”“薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷”，与师生一起享受他的灵气与锐气。
什么叫教育家？孔子弟子三千，可以走到哪里，讲到哪里，入情入理，解决学生的实际问题；孟子给梁惠王一对一授课，一问一答，针针见血，鞭辟入里；韩愈发出“传道授业解惑”的高论，率先革新文风，引领了“唐宋八大家”；后来的学社、讲坛、书屋的领军人物也是一批能上能下，能大能小，能说实话，能讲实学的人物；到了叶圣陶、陶行知他们，更是知行统一的典范。
孟国泰算什么呢？他的路正长。
我了解他，他不是那种经历了风雨才能见彩虹的人，他是行进在风雨中，心里就高高挂起彩虹的勇者和智者。赶紧抓住课堂的“牛鼻子”，让课堂活起来吧！课堂活起来，知识才能活起来，心性才能活起来，学与用才能活起来，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
作者：辛 勤
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