现在的老师普遍存在着一个问题，就是对学生缺乏信心，不敢放手，舍不得放手！
－－辛勤(著名少儿文学作家)
在我们以往的认知中，老师是课堂的主体，学生是被火车头带动的绿皮车厢，所谓“火车快不快，全靠车头带”。似乎学生学得好与坏，与老师是否卖力讲课关系必然，于是，便产生了许多卖力讲课的“好老师”，讲得声音沙哑，讲得挥汗如雨，至于学生学得如何就忽略不计了。
这时，如果你听到哪个老师对学生放手了，把课堂交给学生了，学生都变成一个个小老师了，或许你会感到诧异和不可思议，会在心里质疑：孩子能在这样的课堂上学得好吗？
原平市育英学校引入“三标课堂”后，课堂的主体发生了变化，孩子们走上了讲台，成为了一个个小老师。孩子们不在坐等靠要，而是养成了自主学习、自主思考、自主探索、自主创新的学习习惯。五年级2班用英语成绩彻底打破了人们的这一质疑，在这次月考中，五年级二班的英语成绩在五个班中取得了第一名，平均分比第二名多了将近三分！
五二班的英语老师是曲阳阳，她的班级取得如此优异成绩的法宝只有一个，就是按照“三标课堂”的模式进行上课，让孩子们真正成为课堂的主人。
“我对我们班的孩子们非常有信心，把课堂彻底的交给孩子们。”曲老师总结说：“在我们班，人人都是小老师。现在我很少讲课，都是孩子们自己讲，每节课都按照三标课堂的目标导航进行上课，这样不仅能够调动孩子们的学习积极性和灵动性，还大大提高了学习效率。”
“你真的太棒了，能够做到如此地相信学生，对学生放手。”辛勤老师夸赞说。
孩子们切身体验了“三标课堂”，对“三标课堂”的教学模式有了极其深刻的感悟和评价：
“在三标课堂上，每个人都是自由的，可以大胆表达出自己的观点和想法。”
“三标课堂是灵动和快乐的，同学们不会有任何的拘束。”
“在三标课堂不会因为犯一点错误或者学习不好而受到老师的批评，而是会得到对子耐心的指正。”
“我们每个人都成为了自己的好老师，自己不会有对子帮，对子不会有小组帮，小组不会全班帮，而不是只有老师在滔滔不绝地讲了。” ……
孟国泰先生和他志同道合的同仁们正在实现着一个宏大的办学目标－－办一所没有学生的学校！在这所学校里，人人都是小老师，个个都是好老师。
作者：焦振
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