“三标课堂”的创始人孟国泰先生是一个了不起的教育家，他所提倡的“从个体出发”、“自下而上”的教育理念不仅给我们指明了教育教学的方法和路径，还让我们在教育教学的过程中有章可循，有据可依。“三标课堂”彻底颠覆了传统的教学模式，为我们开辟了一条科学、规范、高效的教学之路。 

        在育英学校的大会议室里，我第一次聆听了孟先生的演讲 ——“从个体出发的新教育”、“做最好的自己”、“让不同的人成为不同的人”……他的整场演讲全程脱稿，诗一般的语言，富有激情的表达，先进的教育理都念淋漓尽致地展现在我们眼前，融化在我们每个人心中。雷鸣般的掌声更是表达了全体师生对“三标课堂”的肯定与喜爱。

        在新教育“三标课堂”的引导下，我大胆积极地进行入门尝试，放手让学生自主学习，对子帮扶，小组合作，组长管理，限时测评改，班级总评，发现这种学习流程确实改变了学生的学习状态：

        自主学习让优秀生插上了腾飞的翅膀，他们在无压力、无羁绊的环境里自由发挥，总能找到巧妙的解题方法；对子帮扶让潜能生得到了久违的关爱，来自对方的温暖激发了他们的学习热情，他们渐渐地参与到学习中来了，话多了，笑容多了，慢慢变得自信了，成绩也在一点一点上升了；小组长在管理过程中逐渐成了组内标杆，他们不但以身作则，带动其他成员共同进步，而且管理能力也提高了，团队意识，竞争意识都随之产生了；限时测评改中的定时、定量、定要求更加规范了学生的学习方式，促进了学习效率，也让老师及时收到了课堂的反馈信息，对后续课堂的操作和把控有了更加明确的方向。

        “三标课堂”倡导的鼓励、赏识教育，我也进行了尝试，我班的胡泽波是新转来的学生，数学成绩不怎么好，但我发现他很喜欢画画，还画得不错。于是，我在讲函数和旋转时，我有意地让他上台展示抛物线的平移及旋转过程，没想到他的空间感很强，展示的很完美，我抓住时机给予大力表扬和赞赏。后来，这位同学就开始喜欢数学了，每天的数学作业都能自主完成了，成绩也在突飞猛进。“每个孩子都是善良灵动的个体，表扬一个，进步一个”，我彻底相信了这句话。

        孟先生的三标理念给了我极大的信心，我的课堂也因此变得生动了，活跃了，同学们的成绩也提高了，我在教学过程中也变得省时省力和轻松快乐了。

        “三标是块宝，学习离不了;时时搞三标，学业步步高”。只要我们用好三标这把金钥匙，紧跟“三标课堂”这面教育旗帜，育英学校的明天一定会更好。

作者：任有文(育英学校初三数学老师)

编辑：焦振