“三标课堂”的创始人孟国泰先生是一个了不起的教育家,他所提倡的“从个体出发”、“自下而上”的教育理念不仅给我们指明了教育教学的方法和路径,还让我们在教育教学的过程中有章可循,有据可依。“三标课堂”彻底颠覆了传统的教学模式,为我们开辟了一条科学、规范、高效的教学之路。
在育英学校的大会议室里,我第一次聆听了孟先生的演讲 ——“从个体出发的新教育”、“做最好的自己”、“让不同的人成为不同的人”……他的整场演讲全程脱稿,诗一般的语言,富有激情的表达,先进的教育理都念淋漓尽致地展现在我们眼前,融化在我们每个人心中。雷鸣般的掌声更是表达了全体师生对“三标课堂”的肯定与喜爱。
在新教育“三标课堂”的引导下,我大胆积极地进行入门尝试,放手让学生自主学习,对子帮扶,小组合作,组长管理,限时测评改,班级总评,发现这种学习流程确实改变了学生的学习状态:
自主学习让优秀生插上了腾飞的翅膀,他们在无压力、无羁绊的环境里自由发挥,总能找到巧妙的解题方法;对子帮扶让潜能生得到了久违的关爱,来自对方的温暖激发了他们的学习热情,他们渐渐地参与到学习中来了,话多了,笑容多了,慢慢变得自信了,成绩也在一点一点上升了;小组长在管理过程中逐渐成了组内标杆,他们不但以身作则,带动其他成员共同进步,而且管理能力也提高了,团队意识,竞争意识都随之产生了;限时测评改中的定时、定量、定要求更加规范了学生的学习方式,促进了学习效率,也让老师及时收到了课堂的反馈信息,对后续课堂的操作和把控有了更加明确的方向。
“三标课堂”倡导的鼓励、赏识教育,我也进行了尝试,我班的胡泽波是新转来的学生,数学成绩不怎么好,但我发现他很喜欢画画,还画得不错。于是,我在讲函数和旋转时,我有意地让他上台展示抛物线的平移及旋转过程,没想到他的空间感很强,展示的很完美,我抓住时机给予大力表扬和赞赏。后来,这位同学就开始喜欢数学了,每天的数学作业都能自主完成了,成绩也在突飞猛进。“每个孩子都是善良灵动的个体,表扬一个,进步一个”,我彻底相信了这句话。
孟先生的三标理念给了我极大的信心,我的课堂也因此变得生动了,活跃了,同学们的成绩也提高了,我在教学过程中也变得省时省力和轻松快乐了。
“三标是块宝,学习离不了;时时搞三标,学业步步高”。只要我们用好三标这把金钥匙,紧跟“三标课堂”这面教育旗帜,育英学校的明天一定会更好。
作者:任有文(育英学校初三数学老师)
编辑:焦振

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