要办高质量的教育，让学生幸福地生活在校园，吸引更多的人才加入教师队伍，就要提高教师职业的幸福指数。那么怎样才能提高教师的幸福感呢？讲重塑，就说明我们近年来社会上尊师的风尚不但不够，甚至出现了破坏教师形象的现象。有些学校不让学生在休息时到操场自由活动，就怕学生磕碰到了，无法面对个别家长无度、无理、无情的要求。更有许多教师对学生的缺点、问题不敢管教，生怕学生出点“情况”，家长不依不饶。因此，谁来保护学校的正常教学秩序？在保证学生安全的情况下，谁又来保护教师不受人身攻击。怎样有效保障教师对学生教育的权利？这些最基本的问题没有解决，很难让教师具有发自内心的职业幸福感。职业幸福感的前提是职业安全感。所以，用法律保护教师的合法权益，用有效的机制保障教师权益的落实，才有利于全社会形成尊师、敬师、爱师的风尚。
今天教师、家长的交往中，真诚与信任最宝贵。家校关系的紧张实际是社会诚信问题的折射。现在，工具主义、功利主义、世俗主义严重影响了教师和家长的关系。必须承认，教师不是完人，他可能会在工作中有不足，他同样需要家长朋友的包容与理解。
一是军人，他们不为自己，而为国家和人民无畏地献出生命；
二是医生，他们用医术挽救了千千万万没有血缘关系的人的生命；
三是教师，他们投入自己的智慧、精力、感情，为一代又一代的孩子塑造人格与灵魂。他们的伟大都在于无私。
走遍城市、乡村，广大教师对职业的尽心尽力、尽职尽责，与金钱没有关系。即便是一个教育方法不够成熟、不够艺术的老师，至少他内心的出发点是为了教育好学生。因此，教师才被称为“太阳底下最光辉的职业”。教师需要家长的理解、信任、支持和友善。无论过什么节，其实家长不用为教师送礼物，只需真诚地、发自肺腑地感谢并尊重老师的付出就足以使教师幸福无比。中小学教师的工作虽属专业，但是实际工作不但繁杂，有时还令人烦恼。因为教育是关于“人”的工作，而学生又是未成年人，家长的情况也各不相同，所以工作更加复杂。它需要教师付出智慧、精力与时间。因此，学校管理应尽可能为教师创设研究时空，减轻心理压力。
一是凸显学术管理，减少行政色彩。
少一些竞争，多一些合作；少一些指责，多一些鼓励；少一些命令，多一些研究。让教师在“自由学术”的氛围中思考、研究、实践、反思和改进。
二是增强人文管理，关心教师成长。
当我们的管理更加关心、体谅、包容、帮助教师的时候，教师就会更加自觉地把这些理念传递给学生，才能实施幸福的教育，培养幸福的学生。
总之，不要让幸福远离教师，不要让教师只在教师节幸福。幸福是教育的价值所在，让人追求幸福、享受幸福是教育的目的。我畅想：如果学生幸福地走进校园，教师也幸福地走向教室，那么，幸福的教育必然生成。
