“从个体出发新教育”和“三标课堂”植入育英学校以来，一种全新的，充满活力的学习气氛渲染到了学校的每一个角落。自此，我们学生的学习方式也发生了翻天覆地的变化，无论是小组、班级还是校园都给人一种耳目一新的感觉。
“三标课堂”从根本上改变了“师讲生听”的传统教学模式，它以独特而新颖的新教育模式呈现在全体师生面前。六人为一个小组，面对问题，对子之间互相教学，小组之间相互帮助，共同进步，不仅活跃了学生的思维，更让学生成为了课堂真正的主人。 
下面我谈谈运用“三标课堂”的“五点四题”学习英语的过程，“五点”为重点、盲点、难点、易错点、易混点；“四题”为命题意图、解题思路、类题演练、借题发挥。如Although they feel tired，they still go on working . A.and B.but C./，这道题极容易致错，大部分学生都在选项B与C之间徘徊，这是此题的易混点，而考察的although与but实则不能出现在同一个句子中，这是此题的重点和难点， 此题的大概句意为 “他们是疲倦的，他们仍然坚持工作，这无非会让大多数学生想到表转折，而错误的选择了B，丝毫不去回忆学过的知识点，以我们班某位同学为例，他在为我们大家讲解此题时就选择了B，可经过老师的稍稍提醒，她马上便意识到了自己的错误并进行了改正，这便是盲点。那么我们再来说说“四题”，它是什么呢？再举个例子: --do you read a book? Maybe three times a week. A.How far B.How long C.how often 这道题可以说是很简单的，所以借它来解释“四题”也较容易。首先你要知道命题意图，很明确，他无非就是要得出你多久读一次书，你的解题思路无非就是由答语可得他是询问频率的，而询问频率要用”how often”。类题演练，在此题做完之后可找类型题，确保自己掌握此知识点。借题发挥，通过做题，加深了你对知识点的了解程度，也减少了你在今后做题中遇到这种题型的错误率。
只要掌握了这些方法，你在日后做题中一定不会出现太大的太大问题。而这也正是”三标课堂”所带给我的，它让我变得会去整理学习重点，不再依赖于老师。
“三标课堂”让我们的学习上了新的台阶。我相信，在“三标课堂”的引领下我们定会取得卓越的成绩。
作者：马敏敏(育英学校97班学生)
编辑：焦振
