西山田田的叶子，名师工作室领军人物——记我的同学田建军

文/高塬

   田建军，男，汉族，出生于陕西宝鸡市陈仓区，大学文化，1982年师范毕业参加教育工作，1987年7月毕业于陕西教育学院政教系。毕业后先后到宝鸡市陈仓区西山、天王、虢镇中学和宝鸡市43信箱中学任教，2006年9月招聘到西安高新一中任教至今。

    不忘初心，牢记使命，始终热爱教育事业。田建军同志自参加教育工作以来，始终坚持为党育人，为国育才，牢记立德树人根本任务，当“四有”好老师，按照上级对思政课教师提出的“六要”标准，上好“八个统一”课。爱岗敬业，为人师表。先后被评为西安市师德先进个人，被授予西安市五一劳动奖章。作为西安市第十五届政协委员，西安市高新区第x届党代会代表，他牢记使命，敢于直言，关注“双减”和教育公平，为发展高质量教育建言献策，提出真知卓见。

     大道至简，思维至上，具有成熟的教育主张。田建军同志善于钻研教育教学理论，与时俱进，大胆创新。作为教育教学能手和名师领军人物，以学生为主体，以教学目标为主导，以敏锐的目光提出“大道至简，思维至上”的理论，注重培养学生高阶思维能力，提高思维品质，训练思维习惯，健全逻辑推理，正确处理与自然界、与他人、与自身的关系，实现知识、能力、情感态度价值观的共同增进，实现高中思想政治课核心素养的同步塑造。提出“攒人品，赢高考”，把教学过程的价值性与科学性相统一，促进学生德智体美劳全面发展，成为“有理想、有担当、有情怀、有本领”的时代新人。提出“教学后设计”，提高教师成长的加速度。教学后设计是以教学设计为蓝本，以课堂教学做检验，以教学反思为起点，对教学流程进行再优化，对教学资源进行再梳理，对教学过程实现再改造，使教学活动充满发展性和上升性，实现成功教学的叠加。为此，两次申请省级专项课题，研究教学后设计的功能和实施策略，广泛运用于语文、历史、地理、思政等教学过程中，极大地促进了青年教师的成长。

     教学方式独特，课堂气氛活跃。田建军同志多年开展沉浸式教学研究与课堂实践，具有独特的教学方法。他根据传统课堂教学存在的重视教师主导作用，忽视学生主体作用；重视教师传授知识，忽视学生自我感悟；重视堆积教学资源，忽视挖掘资源价值等弊端，按照实践是认识的基础的世界观，按照“金字塔学习理论”，按照当代教育条件等因素，提出“沉浸式学习”的主张。成立模拟政协学生社团，模拟政协委员开展社会调查，发现社会痛点，分析痛点产生根源，寻找解决相关问题办法，撰写模拟政协提案。多份提案被提交至全国两会，“公共场所母婴室”“中小学幼校长（园长）陪餐制”等促进了社会文明进步。课堂上开展角色模拟，把生硬的知识变成第一人称的叙述，实现学科知识内化于心、外化于行。带领学生旁听中级人民法院的刑事审判，深切感悟我国人民代表大会制度。这些教学实践，最终归纳成为《实践育人视域下“体验式”德育课程体系构建与实施》的教育教学成果，被评为陕西省第十一届基础教育教学成果二等奖。沿着这个思路，我们举办陕西省青少年模拟政协活动，西安市、榆林市、延安市、汉中市、安康市、宝鸡市等地部分学校，参与省级模拟政协活动，成为加强思政课教学，落实实践型课程的重要途径。在核心期刊发表论文三篇，有一篇被中国人民大学复印。由陕西师范大学出版社出版个人专著《高中思想政治课教学后设计集》，全书33万字，受到广大教师和师范类大学生的热捧。

    德高为师，学高为范，发挥示范引领作用。田建军同志诚以待人，与人为善，工作站位高，大局意识强。在平时的工作学习与生活中，与同事和谐相处，一起研究讨论和解决工作中遇到的困难和问题，耐心指导同事提高业务水平和工作能力，主动承担社会责任。他先后被省教育厅、省人力资源和社会保障厅联合授予陕西省教学能手、陕西省学科带头人称号，又作为第四批省级教学名师和西安市教育家型教师培养，先后担任优秀教学能手工作站、学科带头人工作坊、名师工作室、西安市名师+研修共同体等主持人，累计团队成员60多人次，覆盖全西安市各县区。每次教研活动，我总是主动展示公开课，给成员提供研讨主题，显示新教学理念，共同学习共同提高。工作坊成员张康军已经成为陕西省教学名师培养对象，指导的四批学科带头人付蔚成为正高级教师，李东进、吕小梅、白永利老师已经成为陕西省教学能手。陈玉强、姚新莉老师正在成为学科带头人。在指导成员教师成长的同时，参加陕西师范大学教师干部教育学院承办的部分培训活动，展示公开课和做专题报告，参加商洛学院和咸阳学院承办的省级培训活动，与广大学员研讨课堂教学，交换教学思想。2020年初，突如其来的新冠肺炎疫情给教学带来冲击，西安市教育局提出了“停课不停学，停课不停教”号召，我们名师+研修共同体承担高二年级思政课教学任务，瞬间给教学技术使用、教学方法选择、教学对象差异等带来挑战，作为主持人必须冲锋在前，我率先完成早期五节课示范课，然后指导其他成员圆满完成教学任务，发挥了名师团队的积极作用。

    指导课题研究硕果累累，开展专项活动出色。田建军同志作为名师工作室领军人物，积极带领工作站和工作坊成员，开展课题研究活动，带领成员选择研究对象，设定研究目标，厘清基本概念，设立比较样本，统计研究数据，撰写研究成果，进行成果汇报，使得成员老师具备一定的研究能力。在此基础上，扩大指导范围，最近三个月就指导了五项省级课题研究活动。成立名师工作室以来，围绕深度教学，开展系列研究活动。创设教学情境，研究教学情境的重要性；挖掘教学情境信息，发现学习问题；多维度分析问题，培养高阶思维能力。特别是王海波副厅长来到我们工作室，听取我的汇报课《我国的社会保障制度》，探讨沉浸式教学，亲自给我们授牌，揭开了工作室活动的新篇章。

    几年来，田建军同志还主动承担各地市教师培训活动，特别是参加国培和省培活动，给北京市大兴区、深圳市、东莞市、福建宁德市、四川广安市、吉林省、宁夏银川市等地教师做专题报告，广泛宣传沉浸式教学的实践，扩大青少年模拟政协活动的影响力，培养学生公共参与能力，增强社会责任感，提升社会治理水平。落实教育扶贫，主动承担榆林子洲中学和咸阳淳化中学教师培训任务，前往子洲中学了解教师教学实际，发现存在的若干问题，直接指导两校教师撰写教学设计，录制公开课视频，开展听课评课活动，利用集体智慧解决教师教学中存在的问题。子洲中学朱芳老师、胡茸老师，淳化中学杨悦红老师先后展示公开课，撰写教研活动心得体会，实现从教学过程到教学理念的提升。