我们的晨读 我们的精彩
济南市章丘区曹范学区中心小学 丁美芸
清晨入校后，我刚刚踏上学校北三楼的台阶，就听到了孩子们的朗朗读书声。我会心一笑：三年级的孩子们已经有序开展晨读了。我依次巡视过三班、二班和一班的教室，笑意已然在心里荡成了花。三班晨读是最有秩序的，每个周二和周四进行的时间也最早。二班的孩子文气许多，因而士气显得弱了一些，但也是可圈可点。一班孩子打扫卫生的速度略慢，因此开始晨读的时间点也较二三班晚几分钟。但是，他们也能在我到校前尽力展开晨读。
三年级是孩子们学习英语的初始阶段，如何帮助孩子爱上英语、打好基础便是一个任重道远的长远命题。晨读无疑是一项有效举措之一。孩子们七点五十左右到校，不消十分钟就能清理好教室卫生。八点二十上第一节课。白白浪费掉近二十分钟的时间岂不可惜？这也不利于管理学生。若是立即开展讲课或是安排学生生硬地复习、做题无疑效果很差。因此，组织学生开展晨读活动是极为明智的。孩子们在课代表的带领下，齐声读、分别背，既能帮助他们迅速将意识从闲散状态中凝聚起来，也能助其有效地进行第一节新授课。
近日，新版《义务教育英语课程标准》正式颁布。新课标强调：在提升学生的英语学习能力方面，教师要帮助学生树立正确的学习态度，维持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，指导学生选择有效的学习方法，鼓励学生开展有效的学习管理。有效的英语晨读就能帮助学生端正对英语的学习态度。孩子们在整齐而有序的朗读氛围中感知到了学习英语的神圣而严肃。毋庸置疑，每周二和周四的晨读活动随着日子的累积，也会使孩子们成为习惯。
为避免碎片化教学，有效落实核心素养的培养目标，“新课标”要求课程内容以单元的形式呈现，以发挥单元教学的综合育人功能。每次晨读持续时间使十五分钟左右。在这不起眼的时间段内，课代表可以至少领读两个单元的Let’s talk、Let’s learn 和Story time。晨读与晨读之间的衔接性很强。第二个领读人会领读上次晨读时未曾进行的新单元。计算下来，就目前的复习环节而言，三次晨读就可以将六个单元的内容梳理完一遍。由此可见，晨读可以极大地协助孩子们进行单元学习和知识点的整体性吸收化解。
当然，晨读也不能机械化。声嘶力竭性的、老牛拉破车式的、敷衍拖拉式的晨读形式都要不得。它们会挫伤孩子们的学习积极性。每次晨读课，我都会及时将此类问题扼杀在萌芽中。结束晨读后，照顾孩子们的情绪也很重要。“多喝水，站起来活动一下，准备上第一节课。”这是每次晨读结束时，我都会对孩子们讲的一句话。不把学生当作学习机器，才能激发他们“为人”的巨大潜能。
这就是：我们的晨读，我们的精彩！细水长流处处在！
《大家风范文库·散文十六家》（第二季）
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