[北京头条]品赏名家孟宪法老师的佳作《作文教学贵实效忌作假》「飘舞的剑」(2257辑)

作文教学贵实效忌作假
孟宪法
(一)
一堂作文课,包括参与评选的作文课,最高明的做法,是激发所有学生写作兴趣、灵感,让学生当场写出内容较丰富、富有生活气息的作文!要把课堂时间让给学生写作,而不应是只是师生讨论写作技法、老师表现自己教法的高明!作文能力只能通过扎实地训练才能不断提高,作文技法只能结合作文实际问题,结合精当到位的评语才能管用,只是先讲写作技法,几乎不管用!这就是作文教学实质!
再就是作文批阅问题,交给学生互批可以,关键是学生会批作文吗?作文中的诸如病句、详略不当、离题、空洞无物、感情虚假等等问题学生能够看出来吗?学生具备批阅作文的能力吗?如果不具备就只能是胡批乱批,这又如何能切实提高写作能力?学生写作能力的提高,无非是不断改正作文毛病就能提高,毛病没能指出来或批阅错误,又如何能提高写作能力?这就是当今全国作文教学慢费差的根本原因!再就是,我们是应该充分发挥学生主体性!问题是要发挥学生主体性,学生必须具备这个能力才行!一篇小小作文存在的问题往往是复杂的,学生批阅能招架得了吗?再就是有多少老师能够做到精当到位批阅?不直面这些问题,避实就虚,作文教学难题何时能解决啊?再就是,教师的主导性充分发挥了吗?切实批阅好作文、切实搞好作文评讲课,这是每一个语文老师都应去做的,麻烦也得去做啊!让学生互批也行啊,学生为此培训过吗?得让学生能胜任啊,放任学生乱批,这不是误人子弟吗?再就是,语文老师要会批作文,得多练笔懂得写作之道!把精力用在这方面,比一厢情愿制造作文教学法、搞无效的课堂热闹重要的多!不面对实际问题,不说实话,只是飘着,自欺欺人,作文难题永远解决不了。
(二)
一堂作文课需要学生安静的思考和充分的写作时间,如果一堂课都让各种热闹的活动给占用了,学生没有成熟的思考时间,如何能写出内容充实且能充分表达主题的作文?怕的就是应付成文(作文内容空洞展不开,不是出于所思所想深思熟虑,而是疲于应付,或感情虚假,或疲于模仿拼凑,内容缺乏生活气息等等)。再就是,作文通过限制时间来提高写作速度是错误的!因为不留给学生充分的写作时间,如何能写出好作文?只要训练得当,指导到位,学生作文自然越写越快,且内容会越写越长。这都不是问题。速度只能靠多练才行,不是靠人为限制出来的。再就是,让学生互批作文,老师必须自己精于批作文,而后对学生加以训练指导才行。如果批阅不到位,却一任学生去批,岂不是乱批?如何真正提高写作水平?
作文教学必须务实扎实,讲求训练实效才行。并不是写出来就是胜利,关键是作文内容技巧等合格吗?能步步提高吗?什么才是真正的好作文?这些老师心里有数才行!
(三)
阅读分析能力地提高与写作能力地提高同样重要!学习课文的写作长处,与学生习作具体写作不足结合起来加以比较指导才管用!
学生写作能力难以提高的根本原因是缺乏富有实效的指导和训练。各种写作模式版本太多,但揭示写作真谛规律的方法难以看到。
要确认写作方法是否有效,只能通过学生一个作文训练阶段(看不同学生的写作水平能否步步提高,且能够佳作跌出)来比试真假高低。只凭一本本作文论著,没用!






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