[北京头条]品赏名家孟宪法老师的佳作《作文教学贵实效忌作假》「飘舞的剑」（2257辑）
作文教学贵实效忌作假
孟宪法
（一）
一堂作文课，包括参与评选的作文课，最高明的做法，是激发所有学生写作兴趣、灵感，让学生当场写出内容较丰富、富有生活气息的作文！要把课堂时间让给学生写作，而不应是只是师生讨论写作技法、老师表现自己教法的高明！作文能力只能通过扎实地训练才能不断提高，作文技法只能结合作文实际问题，结合精当到位的评语才能管用，只是先讲写作技法，几乎不管用！这就是作文教学实质！
再就是作文批阅问题，交给学生互批可以，关键是学生会批作文吗?作文中的诸如病句、详略不当、离题、空洞无物、感情虚假等等问题学生能够看出来吗?学生具备批阅作文的能力吗?如果不具备就只能是胡批乱批，这又如何能切实提高写作能力?学生写作能力的提高，无非是不断改正作文毛病就能提高，毛病没能指出来或批阅错误，又如何能提高写作能力?这就是当今全国作文教学慢费差的根本原因！再就是，我们是应该充分发挥学生主体性！问题是要发挥学生主体性，学生必须具备这个能力才行！一篇小小作文存在的问题往往是复杂的，学生批阅能招架得了吗?再就是有多少老师能够做到精当到位批阅?不直面这些问题，避实就虚，作文教学难题何时能解决啊?再就是，教师的主导性充分发挥了吗?切实批阅好作文、切实搞好作文评讲课，这是每一个语文老师都应去做的，麻烦也得去做啊！让学生互批也行啊，学生为此培训过吗?得让学生能胜任啊，放任学生乱批，这不是误人子弟吗?再就是，语文老师要会批作文，得多练笔懂得写作之道！把精力用在这方面，比一厢情愿制造作文教学法、搞无效的课堂热闹重要的多！不面对实际问题，不说实话，只是飘着，自欺欺人，作文难题永远解决不了。
（二）
一堂作文课需要学生安静的思考和充分的写作时间，如果一堂课都让各种热闹的活动给占用了，学生没有成熟的思考时间，如何能写出内容充实且能充分表达主题的作文？怕的就是应付成文（作文内容空洞展不开，不是出于所思所想深思熟虑，而是疲于应付，或感情虚假，或疲于模仿拼凑，内容缺乏生活气息等等）。再就是，作文通过限制时间来提高写作速度是错误的！因为不留给学生充分的写作时间，如何能写出好作文？只要训练得当，指导到位，学生作文自然越写越快，且内容会越写越长。这都不是问题。速度只能靠多练才行，不是靠人为限制出来的。再就是，让学生互批作文，老师必须自己精于批作文，而后对学生加以训练指导才行。如果批阅不到位，却一任学生去批，岂不是乱批？如何真正提高写作水平？
作文教学必须务实扎实，讲求训练实效才行。并不是写出来就是胜利，关键是作文内容技巧等合格吗？能步步提高吗？什么才是真正的好作文？这些老师心里有数才行！
（三）
阅读分析能力地提高与写作能力地提高同样重要！学习课文的写作长处，与学生习作具体写作不足结合起来加以比较指导才管用！
学生写作能力难以提高的根本原因是缺乏富有实效的指导和训练。各种写作模式版本太多，但揭示写作真谛规律的方法难以看到。
要确认写作方法是否有效，只能通过学生一个作文训练阶段（看不同学生的写作水平能否步步提高，且能够佳作跌出）来比试真假高低。只凭一本本作文论著，没用！
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