北京头条]品赏名家孟宪法老师的佳作《由钱学森三个疑问说开去》「飘舞的剑」（2300辑）

               由钱学森三个疑问说开去

                               孟宪法

       不少人感叹，中国教育是失败的。观点正确！钱学森向温总理提及的三个疑问，就触及到了中国教育的时弊。中国教育官僚化，处处急功近利。领导只要政绩，老师只要成绩，学生只要分数。所以高分低能，所以缺乏创新能力。如高考状元们走上社会之后，据可靠调查，能在各行业大有作为，成为行业大家名家的几乎没有。充分说明我们学校培养的是学习机器，而不是富有创新能力的人才。

       无论中外，教育的使命应该是什么?本人以为，应是培养会思考的人，有仁爱之心的人。应试教育的结果是，学生只会肤浅僵化地思考，而不会灵活深入地思考，如此谈何创新能力！?要培养出会思考的人，首先教师应是会思考的人。可是富有独立思想的老师又有多少？这似乎又不能怪每一个人，因为我们的学校天天都是在听命于上级做事。所谓教学想法教育理念都是上面的，根本没有个性化的教学思想和独特思考，又如何能培养出富有个性化的能独特深入思考的创新人才?！

         人们一直在感叹，民国为什么出那么多大师?无非是政府那时几乎不干涉教育，教育做到了“人格之独立，思想之自由”，如此而已。话又说回来，素质教育也罢，应试教育也罢，不管讲求什么教育理论，都能讲求点教学实效也好哇。比如语文教学，让学生切实能提高写作能力和阅读分析能力也很好啊。放眼全国，语文教学只一个字：烂。从小学到大学，不会写作、缺乏分析能力的学生比比皆是。一些好学生写作文似乎很华丽，却大都是拼凑模仿，并没用自己真情和思考。似乎也不怪学生，语文老师大都不会写作，作文评语不到位，不切实际，学生又如何提高写作能力?但语文教研却天天搞得轰轰烈烈，都是在老师在表演自己多么会教多么高明，多么精彩。只想问一句，到底有多少实效，学生能切实提高多少能力?其实，老师静下心来多写点文章多思考点问题，比天天搞“热闹教研”“显著成果”要重要的多。自己具有了真正的能力，使学生得到真正的实惠，比搞花样，弄一些花拳绣腿的表演，要重要的多。话说多了，退堂！