我叫片伟，一个平平凡凡的山东潍坊老师，能遇到孟国泰先生是幸运的。
事实上，在我们接触的过程中，我恐怕是顶撞他最多，成长最慢，最不喜欢给他戴高帽的一个徒弟，但我知道，他有一整套行之有效的“从个体出发新教育思想体系”在引领着我们，他是一位值得敬仰的人！
强大是个性与个性的相加
老子曰：“有物混成，先天地生。寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆，可以为天地母。吾不知其名，强字之曰道，强为之名曰大。大曰逝，逝曰远，远曰反。故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉。人法地，地法天，天法道，道法自然。”
孟国泰先生深谙此“道”，他知道此“道”便是自然，自然便是人本身。
法与道是相辅相成的哲学。道因法而升，法因道而直。通俗一点讲：个性是道的另一种呈现方式，法则是行为过程。
孟先生说： “‘道德’的‘道’，从字形结构上看，是一个人昂首挺胸走在路上的样子，彰显的是一个人的独立与个性；“道德”的“德”，从字形结构上看，表示的是“十四个人一条心”。“道德”二字告诉我们：做人处世，首先要尊重个性、彰显个性，然后要精诚团结、万众一心，才是道德。”
孟先生是这样说的，也是这样做的。他经常对有个性的学生常常赞不绝口，并加以细心保护。
于丰源，2012年是济南胜利大街小学的一名三年级学生，当专家、老师都认为《儒林外史》中的严监生是一个吝啬鬼时，他却认为严监生是一个勤俭节约的人。为此，孟先生夸奖他是“颠覆《儒林外史》研究专家的小学生！”
研究鲁迅作品的专家都认为，《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”是枯燥无味的，是封建教育对孩童的桎梏。但在2013年，上海外国语大学松江外国语学校六年级的几个“潜能生”却认为，三味书屋妙趣横生，先生懂赏识，学生有自由。孟先生夸奖他们是“超过研究鲁迅作品专家的小学生！”
孟国泰先生说：“世上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人。不同的树叶构成了生机盎然的绿世界，不同的人组成了精彩纷呈的人世界。真正的和谐是个性与个性的对话，真正的强大是个性与个性的相加。”
当我们的校长们和老师们还在热衷于九月教学之术时，是不是应该再提升一下自己的育人境界，上升到一种“道”的层面呢？
急功近利的思想是不能沉下心来踏踏实实做教育的。当教育不再成为政治台阶时，老师才会安下心来，学生才会依道而生，教育才会道法自然，社会才会文明安康！
孟先生的教育之道，值得一悟！
永远把教“人”放在首位
孟国泰先生说：“我们的民族缺少的是个性，中国教育缺乏的是个性教育。把一个个有个性的孩子放在一个集体中用同一把尺子去衡量他们，最后把一群活泼而有创造力的孩子压成了平庸的样子，这是教育的遗憾！”
怎么才能改变现状呢？孟先生说：“认识学生，发现学生，相信先生，赏识先生，快乐学生，发展学生，保护他们的个性，允许他们在学校里、课堂上、生活中发表不同的见解，发出不同的声音，做出创新的事情。”
孟先生还说：“以生为本，让生自主；向生学习，为生服务。”
孟先生的思想世界里只有“人”。
画龙的孩子刘雪春，2013年他是个旧七中7年级1班的学生，他学习成绩倒数，但画的却龙惟妙惟肖、栩栩如生。孟国泰先生跟我谈过他，希望他自己开一门“画龙课”，早日成为中华画龙第一人。
令我感叹的是，学习平平的雪春怎会想到在花季的年龄里遇到孟国泰先生这样一位教育家的肯定？！
有时候一句话就会成就孩子的一生。很多成年人感叹自己小时候受到的赞扬和鼓励太少了，哪怕有一句，人们也会在心里记住它，可惜在应试教育下，说这样话的老师越来越少了。
当一个孩子处处感觉自己没有过人之处时，当一个孩子只听见老师赞扬别的孩子时，谁会知道他的内心有多么渴望被关注和被鼓励。
尽管就是微不足道的一个小亮点，小到就连孩子自己也觉察不到时，我们的一句赞扬是多么伟大呀？这是一种比“久旱逢甘霖”更奇妙的感觉，很多时候正是因为它，奇迹发生了！
画龙的孩子只是众多案例中的一个，他会永远记住孟国泰先生，他会永远记住在那个春日里，一缕温暖的阳光抚摸过他的脸庞，澄澈而透亮！
孟国泰先生就是这样让我们懂得了：教育不是只教学生考出分数，不是只去追求拿个什么荣誉，还有比名利更重要的东西——人。
永远把教“人”放在首位，让学生把人做透了，学什么知识还不容易吗？
孟国泰先生用自己的行动践行着“人本理念”，这一点，很值得我们学习！
随时随地有奇迹
“奇迹”这个词，词典上的解释是这样的：奇迹[miracle;wonder] 极难做到的、不同寻常的事情 、不平凡的业绩、不可多得的墨迹。
奇迹，是需要我们去创造的！是难能可贵的！
孟国泰带着“从个体出发新教育”和“三标课堂”一路走来，在他的言语中，出现最多的词汇恐怕就是“奇迹”了。
半年前，我还认为孟国泰先生在吹牛！然而现在，我懂了！
孟国泰先生心中“奇迹”一词的用法是多元的：是相信，是激励，是鼓励，是宽容，是保护，是接纳，是快乐，是一点点的转变，是永不言弃的执着，是尊重个性，是敢于挑战，是超越自我！
孟先生说：“每一个孩子都是独一无二的！每一个孩子都是一个大世界！每一个孩子都是前无古人后无来者的奇迹！”
2012年，孟国泰先生在山东诸城龙源学校在八年级7班指导，他开展了一场别开生面的主题为“我的发现”的课堂活动：激励每组的“6号生”（所谓“差生”）到讲台上激情展示。孟先生让这些“6号生”第一次成为了课堂的主角，尽情展示了自己的独特发现，受到了全班同学的热烈欢迎。以下是4个“6号生”的发现：
庄 真：比由两个数组成；比例由两个相等的比组成。
王墨程：两个相等的比可以组成比例。
胡学达：比和比例都可以写成分式和几比几的形式。
陆云龙：比有前项和后项，比例有内项和外项。
这就是奇迹！
很多时候，我们只相信自己的认知及感觉，但只有时间才能证明，你当年菲薄的不是别人，而是自己的执念和无知！
孟先生的这种眼光绝不仅仅是立足在文本中的学者眼光，而是一种教育家的特有情怀！
孟国泰先生用自己的思想影响着教育，在追梦的路上坚持不懈地走着，他引领我们用星星之火将“从个体出发新教育”践行下去，没有最好，只有更好！
作者：片伟（山东临朐文昌小校副书记 ）
责编：唐盛
