唐多令◎蒲公英花（刘过体）
作者:李开英（安徽）
粉堕倚风流，香残坠地悠。一团团、无限温柔。散作满天星朵朵，写缱绻、把君投。
草木也知忧，相思竟斑头。念春华、曾对芳眸。嫁与清风何不管？凭空去，信天游。
【赏析】
著名评论家 王罡
依人写花，以花喻人，花人合一，离奇巧妙
——试析本词“爱情”主题的“情感迁移、物化嫁接”之艺术表现方法
李开英老师的《唐多令◎蒲公英花》，主题一改过去的大多文学作品中的“生命的延续和转圜升级”的传统意义，“明修栈道，暗度陈仓”性地“移花接木”了一个“人类社会”的“爱情”的“另类”思想内容，并且相应地想象出了一个与人类社会 人情事理高度吻合的“离奇”而“巧妙”的爱情故事，然后“有板有眼” “一本正经”地叙述、描写并议论了起来，托物寄情式地寄寓了诗人的“爱情”“价值观”和“好事多磨”的“爱情” “意义观”。用“自然社会，人情一理”的“跨界认识” “曲意”表达了“爱情生活的复杂性和爱情故事的曲折性”的“真实性”和“命运无常性”。
上阕。前两句是一个对仗。花粉和花香全然不在。“花粉”随着“清风”四处漂流。“堕”是说“脱离”花之母体。“倚”，靠的意思。“倚风”，是说花与风的亲密关系。“风 流”二字紧挨，容易让人想到“风流倜傥”，是不是这么回事呢？本阕没有交代，答案在下阕。第二句的“花香”，不忍说“无”，于是“委婉”地说成了“残”，实际是暗表了花的“青春不在”，已近“晚年”。“坠地”实际是说“花香”伴着“花粉” “一同”坠地。“悠”，一是“慢悠悠”之意，二是“悠长”“悠远”之意，由第一意“跳转”到第二意，中间“留出”了一个让读者去想象的“蒲公英花”的“忧思”和“长远计较”的思维过程 之空间，“悠”实际是“偷换”成了表“情思”的概念。这两句兼用“互文”的修辞手法，因而“细微的诗意”之间的关系非常紧密。第三句，“一团团”，“状物”（描写的一种）的表达方式，表状貌。第四句，“温柔”，一表“质感”，二表对“蒲公英花” “人畜无害、随和、不讨人厌”的印象之“情感”（心理感受）认知。第五句是联想和想象，带有赞美和歌颂之口吻。“星”，意表“繁多”。这一句由“地上”写到了“天上”，实际诗意是含蓄而浪漫地表达（这里没有“四野播种、遍地开花”之意）了“蒲公英花”的浪漫想象和对人生理想的憧憬和追求。第六句的“写缱绻”，“写” 是“形象地描写”、“无言地表达”之意，一个“写”字就把蒲公英“花”的“爱情之花” “生命永续、常开不败”的“态度” 、“意志”、“忠贞持久”的“决心”醒目地“题写”在了“脸上”而示之世人。“缱绻”，形容词，亲昵、缠绵之意，常表男女双方“二者之间”的关系，这里表“与对方”的关系，写“蒲公英花”的情愫情感情怀。最后一句的“君”，指“大地”，这是她的日常生活、生命寄托之地和命运归宿。这里 用“拟人”的修辞手法，把“大地”比作可托付终身的“郎君”，并向其表白“投入”其温暖的怀抱，与之“缱绻”的美好心愿。本阕的两个“重要物象”——“风”和“大地”，一个是“情郎”，一个是“旧情郎君”。主要物象是“蒲公英花”。主旨意象是代表“蒲公英花”的“物质形式”——“粉”和“精神品质”——“香”。所表现的外在形象是“一团团”，想象出来的“泛意比附”的参照物是“星”。表 揭示内心世界，歌颂“蒲公英花”的精神品质的“主题词”是几个鲜见的人性化的形容词“温柔”、“缱绻”。表示 动感十足、意向鲜明的能够充分体现“形象性”的词语有“堕”、“坠”、“流”、“散”、“写”、“投”等。总之，上阕是“依人写花”。
下阕是对上阕诗意的延伸、拓展和升华。写的是“蒲公英花”的“晚年”生活境况和被“外来势力”裹挟而无奈相从的难堪情景，人情味儿非常浓郁，实际是以花喻人。第一句是“议论”的“笔调”，表现诗人的“理性思维”。草木的“知忧”，是对“蒲公英花”内心世界的深入探究，实际表达的是“诗人”的“知忧”，诗人赋予了“物”以人的“情感”和“理智”，用的是托物言志、借物寄情的表现手法，这就把“无意识”的自然界 巧妙“转圜”到了“有意识”的社会人生 以及人的生活和情感世界，曲意表达了诗人所悟出的“子非鱼，安知鱼之乐”的“真谛”。第二句，明写“蒲公英花”的“相思”，暗表诗人对“藏在背后”的“当事人”的“相思之苦”又难于出土面世、真面示人的“意蕴”。诗人运用“泛意比附”（拟人）的手法，用“斑头”（头发花白）来形象地描写蒲公英 花“花绒”的颜色，以表 “相思”（忧虑）之“愁苦”“伤人”程度。用一“竟”字表 意想不到的“诧异”，与上句的“也”相呼应，用“事实”（假想的）雄辩地证明了草木有情（古人云:人非草木，孰能无情，可见“草木无情”）的“确定无疑”。第三句，“念春华”，“念”是“念想”、“想起”之意，当然不乏“怀念”之意（即使“蒲公英花”不怀念，诗人也要 怀念）。“春华”，青春年华，对于“蒲公英花”来说，那是多么的迷人、荣耀和幸福的一段时光啊！第四句，是说“蒲公英花”曾与“大地”“眉目传情”，“大地”也曾 与之四眼相对（至少是大地 对“蒲公英花”的“两眼凝视”、倾情滞眸），意思是曾经“相好”过一段时间，这不光是一种幸福的回忆，更是现在的 抱怨的缘由。第五句，“蒲公英花”直接把内心的“不满”和“抱怨”传达给了大地，并向大地 提出了“质疑”和“质问”，问其理由和“原委”。诗人依照人间事理和情理，“虚构”了一个“移情别恋”“转嫁他人”（风）的“离奇”故事。本来是非常“自然”的“自然现象”，诗人却把人间冷暖“移花接木”地“嫁接”在了“蒲公英花”的身上，这到底是“托物寄情”呢？还是赋予“蒲公英花”一种新的“理念”从而曲折表达诗人的“理念”呢？本句也“照应”了上阕埋下的有关“蒲公英花”为什么“倚风”“飘”（漂，类 水性杨花）“流” 的“伏笔”或“暗中交代”（原来是被人拐走了）。由此看来，上阕中的那个“倚”是靠在“别人”——风的身上的意思，形象性极强。“何不管”是“责任”的追究和憋屈的抱怨，说明“蒲公英花”仍有“虽为他人妇，依旧念故情”的“初心”。最后两句，是“蒲公英花”的自我释怀和脱咎，诗意是，既然你不管不顾，不加阻拦，那就别怪我了，我也是“被人裹挟”“身不由己”啊！我也没有了主心骨，失魂落魄般地四处游荡，八方飘零，我只能认为命运如此啦！这两句用的也是“对仗”兼“互文”的修辞手法。总之，下阕是“以花喻人”。
上下两阕故事离奇，但情感思路和结构安排是巧妙的、统一的。
本期责任编辑：柳柳
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评论家简介：
老王（网名），实名王罡，笔名：王子扬，王子洋，王老师。1953年出生，山西大同人氏。
学历本科，专业汉语言文学，师范类。讲台生涯混迹于小学到大学、学生到教师再到党政干部、学校到家庭再到社会之间，同时进行社会科学某个领域的研究。目前最高成就为，为来华留学研究生做编外导师，指导并修改专业论文。涉猎宽泛，政史为重；交游广阔，诗友为上。
诗评特色：作评相映，务使读者看懂受益；诗有激情，诗评必如影随形，风格上保持一致；运思行笔、文字呈现多有二次创作的倾向和风貌。
多有结合诗评的学术论文面世。
繁荣诗歌创作是其美好愿景。
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