孟国泰先生与王燕凌老师打赌的时候，她还不是特级教师。那时候的王老师，是潍坊外国语学校小学部的一名普通数学老师。
2021年9月，王燕凌老师获评第六届潍坊名师、特级教师。7年前，她大胆推动“三标课堂”落地，成为全国课堂改革十大样本“三标课堂”骨干教师，多篇论文在《小学数学教师》、《山东教育》等刊物发表。她的研究成果《三标助力，打造潍外数学课堂新模式》在潍坊市“多区联动，聚焦课堂”展示，受到一致好评！
2014年10月，在“从个体出发新教育”和“三标课堂”植入潍外不久，有一次，王老师上数学课，孟先生随堂观课。
在孩子们进行小组活动时，孟先生指着课本问王老师：
“这一节课的时间应该学到什么地方？”
由于分数的初步认识是最后一个单元的新知识，所以王老师不敢高估孩子们，便说：
“能把新课进行完，再做完一个练习题就很不容易了！”
孟先生没有再说什么，王老师继续上课。
课后，孟先生询问孩子们：
“我和王老师打了个赌，你们想知道是什么吗？”
孩子们很好奇，都想知道。
“王老师跟我说，分数的初步认识很难，按照既定目标，你们能学会知识点，做完一个练习就很不容了！可是，孩子们，通过努力，你们居然做到了第4题！对你们的卓越，我感到高兴!”看到孩子们质疑的眼神，孟先生解释道。
孟先生在《童本大教育宣言》里说：
每一个儿童都是一个奇迹！
每一个儿童都是一个大世界！
每一个儿童都是独一无二的！
……
当时，王燕凌老师写了一篇文章，描述了当时她上“三标数学课”的情景：
10月的潍坊，秋高气爽，作为“风筝之都”的潍坊，这是一段放飞风筝的好时光。
经过一个月的“三标课堂”建设，师生们的脸上早就写满了快乐与自信。上课铃声刚响，孩子们已经各就各位，班长一声“起立！唱《自主歌》！靠墙墙会倒，预备起！”全班就迸发出气吞山河的力量：
靠墙墙会倒，
靠娘娘会老；
只有靠自己，
万事能办好。
2014年 10月14日，一节普通的数学课，因为有了孟先生的听课和评课，让我对他那帮熟悉的小精灵有了一种全新的认识。
一、被忽略的八卦图——每一个儿童都是一个大世界
创造“一半”——为了更清晰地认识“一半”，我引导孩子们发挥想象力，用他们自己喜欢的数字、符号或者图形表示出它的一半……
大约2分钟后，孩子们的作品在小组成员的推选中隆重登场，各种不同的“一半”让听课老师啧啧赞叹。
评课时，孟先生没有提到我自认为精彩的“创造”，却请出一个她意想不到的孩子顾峻硕同学，当峻硕将作品展示给所有的老师和孩子们看时，在场的人无一例外地发出了的赞叹！
原来，他居然画了一个八卦图！
可能听课的老师和孩子们是诧异于小顾同学的创意，而我则是佩服孟先生拥有的那双慧眼。
顾峻硕位于教室中间的小组，而且属于平时被我“忽略”的孩子之一。而孟先生仅仅一节课就发现了他的与众不同，真正让我钦佩！而我也分明看到了小顾同学那双因为被欣赏而炯炯有神的大眼睛！
二、“透视眼”看分数——每一个儿童都是独一无二的
在达成目标环节，用分数表示图形中的阴影部分，赵洪涛等一些学生不仅看出了阴影部分表示的分数，还“透过”阴影看到了不涂色部分的分数。
最后，孩子们用“不光看到了五分之四，还看到了五分之一”这样准确的语言“看”到了一幅图中的2个分数，孩子的独特视角让我惊叹不已！
以上仅仅是我这节数学课中的两个小小瞬间，在三标课堂上，我们只要充分信任学生，注重赏识激励，发现和捕捉机会，发自内心地去赞美学生，学生一定会还我们一个精彩的课堂！
作者：青力
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