2023年5月26日上午9点到11点，全国著名新教育专家孟国泰先生亲自给我们全体初三师生上了一堂“冲刺高分之秘笈”现场指导课，听后我感触非常地深。

孟先生的“高快作文教学”和“历史限时测评改”，让沉闷压抑的课堂氛围变得活跃轻松，让心不在焉、愁眉苦脸的学生变得专心致志、笑声不断快乐异常。孟先生的“三标课堂”模式向我们展示了一个多快好省的新课堂，多：笑声多，掌声多，欢呼声多；快：快速，快捷，快活；好：设置目标好，达成目标好，反馈目标好；省：省时间，省精力，省资源。这样的课堂是轻松愉悦的，笑声不断的，无拘无束的课堂。在这里，教的，快乐；学的，快乐。对老师而言，组织个体不会，对子帮，对子不会小组帮，小组不会全班帮，全班不会老师帮；在此同时我也能够感觉到我的课堂离“三标课堂“还是有一定的距离。需要改，需要进步。在“三标课堂”理论中我学到了许多实实在在的东西。

对于“三标课堂”我有以下的体会：

一、明确学生的主体地位

学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。孟先生的“限时测评改”改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。使学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做主”。

二、建立高效的教学模式

教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中孟先生与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激励性的语言与学生交流。在教学过程中，教师提倡探究式学习。探究式学习是学生在自主学习的基础上进行的一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情、增强探究意识、学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。

以上这些观点体现教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生，为了学生的一切。

作者：申莉（实达中学语文老师）

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