编者按：2023年10月19日，“从个体出发新教育”和全国课堂改革十大样本“三标课堂”走进地处祖国边陲的勐腊一中高二333班，与孩子们一同共享“高快小组建设”与“高快英语学习”带来的快乐、灵动与高效。在“小老师（小组长）管理建设”环节，孩子们迸发出的教学智慧，让大老师们自愧不如。今选五位小老师的教学法宝，以飨读友。

陈淑贤：

先将题目与知识点分为简单、难、困难，简单的知识点先讲解给对子，如果不懂，则先讲解给两边的小组长，让两位小组长听懂，使对子之间先讲解，后搞懂，再将难题中的核心知识点先提出1个小简单的题，先搞懂，后在将其题目中的思绪与思路融入其中。如果还不会，自己也不会，将求助于老师，并让其都开口说，英语侧重在于口语与语感，使之形成口语感。

王心怡：

1、首先，我先将我的左膀右臂所要教的教会了，并将今天的任务分给他们，然后再让他们去教对面的人，最后再去教给那个最差的人。

2、在今天快结束或晚自习的时候，面对面的人互相抽问、回答今天学习的内容。

甘润露：

先将任务分配给我的助手，由他们讲述题给对子，若有助手也不能解决的题，由我先向助手讲述，再由他们讲述给自己的对子。我还会时不时向他们询问我分布的内容中的知识点，由他们把思路讲给我，至于我单独辅导的人，我向他讲完一个综合性强的题，会在几天后让他给我讲一遍。

熊美芬：

首先我先会将任务分给两个副组长，让他们分别教他们的对子。然后每隔一段时间我会进行抽查，以便及时了解他们是否掌握了知识点。

王瑞奇：

1、根据组员对知识点掌握程度的比例把知识点的难易程度分为三六九等。

2、简单的知识点由我三言两语带过；中等难度的知识点由我先教给两个副组长，再由副组长教给其他组员；非常难的知识点由我一对一辅导。

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