编者按：2023年10月30日，全国课改名家、西北课改名校共同体秘书长、陕西师范大学教授宋永成先生在西安召开的“课改名校精品课全国巡展会总结会”上宣布：教育思想家及实践家、从个体出发新教育实验学校总校长、全国著名课改专家孟国泰创立的“三标课堂”已进入第八代！（“三标课堂第八代”的显著标志是：人人都是小老师，个个都是好老师，办一所没有学生的学校。）6天后，地处祖国边陲西双版纳的勐腊一中教师梁晶晶就做出快速反应，上了两堂“没有学生”的语文课，产生多个第一，引发了系列惊喜，“三标课堂”犹如西双版纳充满勃勃生机的原始森林，能让“朽木”发芽，可使“铁树”开花，就别说“正常植物”了！今选梁老师的佳作《一堂“没有学生”的语文课》，以期带给读友们视觉冲击和心灵荡涤。
今天，新课改真正走进了勐腊县第一中学高二年级中船春蕾334班。作为这个班的班主任和语文老师，我有幸在孟国泰先生的指导下，上了一堂“没有学生”的语文课，真正地感受了一次“三标课堂”的魅力。
孟先生是全国著名的教育专家，本着一颗送教入边疆的赤子之心，多次到我校进行教学示范以及讲座培训，我也几乎参与了孟先生在我校所有的讲座和示范课，每次都感悟良多，有很多想法冒出来，但是却又抓不住，就好像在看名老中医给病人把脉，手势学会了，但是却不知道该把手放在哪一条脉上。孟先生很亲和，在闲聊中听到我的困惑后，让我选择一篇新课文，写上我的课堂目标，他亲自指导我上课。就这样，我在孟先生的指导下，一步一步完成了一堂“没有学生”的语文课。
下午，我还在孟先生的鼓励下，在高一年级借班开展了我执教生涯的第一堂“三标课堂”示范课。一整天的学习——消化——输出，让我茅塞顿开，之前的很多想法都逐渐清晰，思路也更加开阔和明朗起来。
三标课堂，即设置目标、达成目标、反馈目标，而整个过程的主体是学生个体，孟先生亲自指导了同学们如何组建对子和小组，明确了对子和小组的合作流程：“个体不会对子帮，对子不会小组帮，小组不会全班帮，全班不会老师帮”，采用起立（接受任务）——说话（对子之间互相交流）——击掌（任务完成）——坐下（等待分享交流反馈）四个小流程，用一种最质朴的方式，让全体同学都起立相互问答。
整个课堂中，同学们非常专注的与自己的对子交流和讨论，相互交流，相互解惑，整个过程充满着一种“学术讨论”的味道，这是我很久没有见过的同学们在课堂上学习的激情了。
在小组组建过程中，还发生了一个小插曲，班里有一个内向的同学，非常腼腆，在孟先生鼓励同学们上台的时候，一直低着头坐着不动，孟先生非常亲切的一步一步引导，亲自牵着该同学的手，慢慢地把他带到了讲台上，和同学们站到了一起。在后来的课程行进中我特别关注了一下这个同学，他非常认真地和对子交流，还击掌庆祝与对子合作成功，这与他平时的沉默寡言几乎是判若两人。最后他还分享了一首他写的小诗，我真正感受到了“三标课堂”是让每一个学生都“享受课堂，主导课堂”的魅力。
更让我惊讶的是，各个小组长的管理发言，在孟先生的鼓励下，五个小组长都阐述了自己的小组管理策略，每个都十分具体且有条理。一瞬间，我有点不太敢相信，这是我那群平时半天说不出一个字的学生。特别是第五组的组长龙同学，平时他回答问题总是声音很小，很不自信呢，但是今天，在孟先生的“三标课堂”上，他很自信很大声地说出了对组员的要求：“认真听讲远比乱记笔记更重要；劳逸结合远比埋头苦读更重要；团结协作远比单枪匹马更重要。”
我看着侃侃而谈的他们，不禁感叹，不是同学们不会表达，而是我们的常规教学太过于拘谨和严肃，限制了他们的表达欲望。一个轻松、愉悦没有压力的课堂，会让每一个学生都变成“小教育家”的。我感叹于同学们对学习的思考、对学习的目标追求，他们比我这个教了十几年书的老师更懂什么是学习，该怎么学习，我为他们感到骄傲！
进入古诗学习环节时，我选取了苏轼的悼亡妻诗《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，并且在孟先生的指导下板书了三个课堂目标：1、熟读并能背诵课文；2、用自己喜欢的方式读懂诗歌并进行分析；3、尝试用诗歌表达自己的情感。随后向同学们解释了这三个目标的要求和设置理由，最后同学们齐声诵读了目标，然后就限定了五分钟让他们用自己的方式去读懂诗歌，并和对子进行分享，由小组长选出本组最优的解析上台展示反馈。
在五分钟的时间，我看到所有的同学都起立面向自己的对子，靠近自己的对子，或交流、或争辩、或倾听，无一人神游太虚，大家都沉浸在对诗歌的解读里，我生怕他们是装模做样，特意驻足在几个小组旁边侧耳倾听，这又让我一惊，他们之间的交流非常到位，有联系作者生平来解释苏轼对亡妻情感之深的，有从词中扣词扣句侧重分析的，有抓住词中的景物意向将自己带入情境中区去分析......这些在平时都是需要我设置一个又一个的题目，让他们一次又一次的讨论才能达到的效果，我平时需要一节课甚至两节课才能完成的内容，同学们居然在这样融洽的你来我往中，用五分钟解决了。
在这五分钟里，我全程就是一个欣赏者，倾听着他们之间的交流和争辩，不断的惊讶，不断的感叹，我真正感受到了“三标课堂”给师生带来的那种满足感。后来的小组分享，同学们也是非常踊跃冲上讲台，大方自信的分享自己小组的最优分析，赢得了下方同学的阵阵掌声。我细看他们，发现此时无论台上台下同学们的脸上都散发着一种光，我可以感受到此时，他们是快乐的、兴奋的。这是因为“三标课堂”化繁为简，目标明确，同学们清楚地明白自己需要做什么，该怎么做，再加上对子互助、小组协力，他们每个人都完成了从学生到“人人都是小老师”的转变，而我也只是成为了他们的学习伙伴！可以说，这一堂课，没有任何一个学生，有的只是互帮互助积极快乐的学习伙伴，而平时沉闷的40分钟居然只完美地蜕变成了有深度、有厚度又有欢声笑语的十几分钟。
在完成解析诗歌的目标后，同学们还在最后的十几分钟里，达成了最后一个目标，一开始我还十分担心同学们在这么短的时间内根本无法创作，但是在孟先生的坚持和鼓励下，同学们又再一次让我对他们的才华有了新的认识，他们不仅写出了诗歌，而且写出的诗歌还十分像样，此处选取两位同学的佳作进行展示：
思乡
李东俊
斜阳入窗来，映衬于书间。
台上师喧扬，台下吾思乡。
忽思两茫茫，梦中见故庄。
庄公邀还乡，双眼泪千行。
喜中忽站起，断了梦还乡。
世界上最遥远的距离
李春艳
世界上最远的距离，
不是相距多远，
而是阴阳两隔。
最让人感伤的是，
并非仕途不满，
而是心上人不在身旁。
她只是生命中的过客，
却成为了梦中的常客。
同学们的诗歌虽然还有点稚嫩，但是在五分钟内即兴抒发，还佳句频现，这让我更深的体会到了孟先生一直在强调的“放手”。
一直被牵着走的孩子永远学不会奔跑，今天在孟先生的指导下，我彻彻底底地对同学们放了手，从课堂的组织者、引导者，成为了同学们的学习伙伴。今天的课堂没有一个答案是在我的引导下或是指导下得出的，但是却都是很棒的分享和交流，我的学生们从头到尾没有一个人闲着，他们都很积极的表达、交流、展示，今后，我将继续放手，和我的学生们一起携手往更高的目标迈进！
作者：梁晶晶（勐腊一中语文教师）
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