2024年的中考即将来临，在接下来的150多天的初三总复习教学中，我们初中数学老师一直在思考、一直在研究：我们的复习课堂应该怎么高效？改变什么？教什么？
今天，孟国泰先生来我们民族中学授课，其中有这么一段话：“听过看过，不算学过；思过讲过，才算学过；做过用过，才算真学过。”听完这句话，我顿时茅塞顿开了！
一、传统的数学复习——学过也是没学过。
我们的数学总复习课堂，一直都是老师们通过一大本的总复习资料进行各板块复习，学生在课堂上听着老师们的“照本宣科”，对总复习资料上的知识点“一览而过”，粗略的复习就结束了，之后再进行第二轮、第三轮复习。
听过、看过的复习教学，是学过，但也算没学过。很多学生背得基础知识点，这是学过；但学生背得知识点却不会运用，在他们看来，复习教学、考试截然分开，这还是没学过。
回看近几年的云南省中考数学试卷，我们不难发现，传统的记背，固化的答题模式已经无法满足教学改革中的考试，因为综合性试题设问不再“开门见山”，而开始变得越来越婉转。因此，传统的“听过、看过”的初三复习，在现下来看，不算学过！
二、突破的数学复习——学过且真学过。
1、思过。初三数学复习教学中的思，是教师和学生共同的思。教师的思，思考学生想学什么？教师应该教什么？学生的思，需要学生自己思考还有什么不会？还有哪里不懂？更在于在学习中的"存疑"。在教学中，我们老师需要"三省吾身"，引领学生思考自身还存有的疑惑，并寻找出"新的疑惑"。
2、讲过。提到讲过，大家很容易把这一任务归结到教师身上。其实，对学生而言，教师的“讲过”只是他们“听过"”而已。因此，所谓的“讲过”应该落实在学生身上。我们也在思考，学生能力有限，他们又是否能够在初三复习中把知识点讲清楚讲透彻呢？
3、做过。初三复习教学中，大量做题是避免不了的，但大量做题是不是就等于“做过”了呢？曾经我觉得“是”，而今回看，却不再这么认为！
大量的做题，做懂理解了才是“做过”，做了不懂只是“看过”。
因此，在初三复习中，大量的训练过后应该让学生真正明白数学题中的规律，数学学习做到学一个，会一类，复习训练中的“做过”，需要理性的指导。复习备考中的做题训练，让学生明白题目背后的考点，题目问法的设定，这才是真正的“做过”。
4、用过。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”初三总复习中，老师说了多少、做了多少，都不如让学生亲身实践来得重要。面对学生的“用”，作为老师的我们更应该去思考如何去指导学生呢？
“听过看过，不算学过；思过讲过，才算学过；做过用过，才算真学过。”再次认真回味孟国泰先生的这短短三句话，就明白了所蕴含的教学哲思，真的是：读一次，感悟更深一层！
孩子们对余庆红老师在“三标课堂”上的快速反应和教学机智报以长时间热烈掌声。
责编：唐盛
