我是谁？从哪儿来？到哪儿去？这是哲学史上的三大终极问题，同样也是每一个人从出生开始，在不断反思复盘的过程中，在内心深处对自我进行的追寻与质疑。在拿到《教育智慧从哪里来》的时候，看着这样的问询，我的脑海里也出现了大大的问号。

教育的智慧从哪里来呢？作为一名一线教师，我曾经以为，智慧是从实事中走出来，才能获得真正的真理；我曾经以为，智慧是持续不断地更新理念，获取得到的新知；我也曾经以为，智慧是以自我绵薄之力，帮助学生们发现自我、成就自我。可是，当我读了这本书之后，才明白了，智慧是抓住育人的契机，创造成长的奇迹。

在书中，有这样一个故事。一个学生非常淘气，总是喜欢爬树。老师虽然强调过不要去做，学生却并不理解。他说，自己爬树不过是想看看其他的小朋友在哪里，这样才能找到他们。如果遇到这种事，你会怎么做呢？是呵斥约束，让他警醒，还是耐心引导，循序渐进呢？其实，并没有这样复杂。案例中的老师只说了一句话，那就是，“如果我找不到小朋友就站在你肩膀上去找，你愿意吗？”将心比心才能相互理解，就这样，原本棘手的问题就解决了。

这就是教育的智慧，看似简单易懂，实则充满了从教的心血和思考的精华。《教育智慧从哪里来》就是这样一本书，从课间有学生打架了到如何对付上课说闲皮话，从一个争强好胜的孩子到孩子的自私心理怎么克服，从怎样集中学生注意力到不写作业……每一个案例都以真实、贴近和鲜活的模样演绎着我们日常的教育生活，也告诉着我们如何因材施教，做到对症下药。

缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。读过之后，我仿佛看到了自己和孩子们一同在泪水中欢笑、在汗水中拼搏、在突破中重生的一幕幕，也不禁告诉自己，作为教师是教书育人、培根铸魂，也是启智润心、因材施教，更是乐教爱生、甘于奉献。我们要摆脱纸上谈兵，离开绣花枕头，化身木棉共生，结伴而行，走向探寻之路，踏上研究之旅，铺垫文化之基，实现思维的再拓展、内容的再丰富以及理论的再提升，用智慧带来更多的“鱼”和“渔”，为孩子创造幸福童年。