名家谈写作
每月举办一期的“十月少年文学作家创作分享会”都会邀请当期杂志头条的作者及多领域专家做分享，给读者们带来阅读和写作的指导。本文依据儿童文学作家、诗人石帆在2024年第2期“十月少年文学作家创作分享会”上的发言整理。
吹散诗意的蒲公英
石 帆
组诗的诞生
《童年漫游与时光回信》这组诗歌的发表，体现了小十月整个编辑团队的心血，在我的创作之外，大家都为它的最终呈现做了许多。我想通过描述这组诗的创作过程，给孩子们讲一讲怎么去把握生活当中的诗意，告诉大家这些诗是怎么从一点一点的思绪中想象出来的。
《你和我》，我们和万物
第一首《你和我》这首诗的缘起，就是一个很偶然的情况。我跟童子老师一块下电梯，我发现我们两个不一样——童子老师比较瘦，我比较胖，然后我就由此联想到我们对事物的观察：其实我不擅长观察自然，但是我觉得可能每片树叶都是不一样的。每只蚂蚁或许在我们眼中是一样的，但是在蚂蚁眼中，肯定每只蚂蚁都不一样。蚂蚁眼中的我跟童子虽然有胖有瘦，但是也是一样的，它们不会分清楚谁是谁。
所以从这个角度我就想，我们看万物是相同的，万物看我们确实也是相同的。实际上所有的生物个体都是不同的，它都是有个性的，每个孩子其实也是不同的。就像金子美铃的诗《小鸟和我和铃铛》里写到，“我们不一样，我们都很棒”，我们都是不同的、很棒的自己，每个人每个事物都是。所以就产生了这首诗。
如果孩子们用不同的眼光去欣赏万物，那么你的生活也会更丰富，你可以把你的眼光代入到万物当中，比如代入到毛毛虫的视角当中——然后你就会发现，每只蝴蝶是不一样的，每片树叶也不一样，每片雪花也不一样，这就是诗意的一个把握。
有个太阳叫《桑吉》
《桑吉》这首诗其实就是脑海当中最初跳出了一句话——“最初，小桑吉是夜空中最亮的星”，写下这句话以后，我就觉得，后面我就有的写了，这首诗自然就产生了。因为小桑吉是最亮的星，那么它就会分散自己的光亮，它分了一些光给池塘，分了一些光给蝉的翅膀，又分给露珠……当然这都是一些美好的事物，然后慢慢往下走，甚至分给缝隙里的苔藓。
当他把所有的光——如果是一颗星星把所有的光——都分出去以后，他肯定就要熄灭了。它熄灭的时候就是“小桑吉是个看不见世界的/孩子”，当我写到这句的时候，我仿佛看到他的光都分散以后，他也暗淡下来这种状态。他虽然自己看不到，但是他把所有的光都分给了别人，像太阳一样把所有的光分给了世界。
所以结尾两句就是：“他跑过的地方，万物叫他太阳”。这是一个很顺畅的过程，理性思维可能不是这样，但是你的感性思维是这样，看到、想到一个小孩名字叫桑吉，他像一颗星星，星星就会发光，就把光分给万物，然后自己暗淡下去。最后万物怎么看他呢，就是：你把所有的温暖给了我们，把所有的光亮给了我们，你就像太阳一样。这首诗的创作就这么一个简单但流畅的过程。虽然它的表面可能不太有深意，但你可以从各个角度去理解它，对吧？
诗歌就是有这样的魅力，每个人读一首诗，得到的感悟可能是不同的。并没有谁对谁错，每个人的阅历不同，每个人的经历不同，你可能从这首诗中得到的是一种欢喜，有人得到的是悲伤，这是很正常的。读者结合自己自身的经验，产生一种共鸣，这种共鸣如果产生了，这首诗就没有白写。
上学迟到的《清晨》
《清晨》是一首很简单的诗，写的就是一个孩子上学迟到了。我小时候会迟到，孩子们可能都经历过迟到。我想到一个山村的孩子就要迟到了，他从石板路上跑过去，画面就是太阳升起的时候，他在赶着去上学，然后太阳在慢慢把街道照亮。孩子跑过这个地方，这个地方就被阳光照亮。其实这就是“桑吉”的另一种状态，“桑吉”的状态是它在不停地发光，这个孩子也是，他跑过去，街道就慢慢变亮，就是这么一个画面。
画面在诗歌当中是一种非常最基本的表现手段，一首诗它会调动人的视觉作用、视觉印象，然后把这个画面慢慢铺满，然后再放入细节，最后作为一个你的情感的调动。我们常说“诗情画意”，中国的这种审美也包括这种画面的审美，就像园林的移步换景，对吧？通过对画面的描写，能够非常直观地传递你的情感。
成长是妈妈手织的毛衣
《线头》这首诗的核心的意象就是“线头”。现在的小孩可能很少穿妈妈手工织的毛衣了，我小时候那个时代物质相对匮乏一点儿，妈妈们几乎都会织毛衣。穿着穿着，孩子长大了，毛衣变小了，怎么办？会把毛衣拆掉，它从毛衣又变成了一团一团的毛线。然后毛线再经过母亲的织针，重新变成了另一件毛衣。
所以这首《线头》主要的核心就是，一个孩子走在回家的小路上，心事越来越长，妈妈织的旧毛衣早就不合身了，他就摸到了一个线头，想起这件毛衣是可以拆的。这就是一个孩子的成长，从这样一个细节去想。
随着时代的发展，生活的经验会发生变化，大多数的小朋友可能没有穿过手织的毛衣了，他就会少掉了这种生活的感受。但是也没有关系，你读的时候，那种意象中蕴含的生活中的那种日常化的东西，其实也还是挺打动人的。
虽然我的大部分童诗是结合我的童年经验去写的，写的是我们这一代人的童年，但是不影响当下的孩子去阅读和理解。
把现实《归还》给童年
《归还》的切入点是什么？构思这首诗的时候我想，我们讲的很多故事，结尾都是如愿以偿，皆大欢喜。但是如果换一个角度，像灰姑娘和水晶鞋的故事里，王子如果没找到水晶鞋会怎么样？如果那个走入沉睡城堡中的王子没有去亲睡美人，那会怎么样？
我不想直接去写这些比较欧化的意象，所以我就换成了一些虚幻一点的意象：大丽花开花的时候，没有给蝴蝶寄请柬会怎么样？流星划过天空的时候，故事里的那个女孩如果没许愿会怎么样？当我把一些意象、一些片段都写出来以后，我忽然想到，如果没发生这些事情会怎么样呢：“后来啊，后来啊就有了属于你的世界啊/那些错过的美好/会在这里归还给我们”。这些东西虽然在书里没有发生，但是在现实世界有可能发生，就是特意留给你的这个世界，让这个世界变成美好，变成了这样一个切入点。
所以这首诗前面所有的描写都是一个铺垫，都是一个很基础的描写，直到最后的结尾，把这句话写出来以后，我觉得这个角度还可以，这就是这首诗产生的过程。
时光予你我最好的未来
最后这首《时光的回信》，我个人比较喜欢，因为这首诗的核心就是孩子的成长过程。
我在回忆我经历的童年时会发现，它不是百分百的好。生活就是这样，它不完美，所以人们的生活从小到大会是怎么样的一个状态？一定会有波折，一定会有苦难，但是这些苦难你反过来想，在你经历以后，它也是人生的一种财富。诗歌的起因是我给时光写了一封信，我想问他，我的以后是什么样的？然后我用时光的口吻提到小时候一些事情，那些事情当然是美好的。但是时光的回信中也说：
“怎么会没有艰难呢？”
“是啊，怎么会只有平坦呢？”
“胜利来得并不容易啊，少年。”
“伤口和欢喜的泪啊，怀念和遗忘一样多……”
谈到将来，时光的回信里写了很多，也留了很多空白。他的回信带给我的当然是有美好的，但是后面他告诉我也会有艰险，但是艰险也是很好的一些东西，它对于你的人生的阅历，对于你的成长都很重要。孩子们从小到大不是在顺境中成长的，他是在逆境中成长的，是这些苦难把他锻炼成更坚强、更伟大的一个人。
所以我说，“我相信他说的，是的/我相信/这是时光予我的最好的未来”。最好的成长不是一帆风顺的，而是说有苦难，有生命中的喜，但是也有悲，这才是一个完整的生命。
作家介绍
石帆，儿童文学作家、诗人，北京人。诗歌、童话、散文等作品发表于《儿童文学》《十月少年文学》《少年文艺》等刊，在《儿童文学（绘本版）》开设童话专栏数年，作品多次入选各类选本。出版儿童诗集《不一样的虫虫》，儿童小说《远山如黛》等。曾获“读友杯”全国短篇儿童文学创作大赛金奖、冰心儿童文学新作奖大奖、“温泉杯”短篇童话大赛优秀奖等。
