关于高考复习，到底该有几轮为宜？
《中国高考评价体系》和《课程标准》从来不讲这些，只讲努力的方向和标准。其实，只要方向正确，符合标准，复习的轮次并不是最重要的。政治备考，切不可被复习的轮次所迷惑。
关于知识的处理。无论几轮复习，处于基础教育阶段的学生，重点就是抓基础，大部分分数都要瞄准基础。其中必备知识，也就是知识体系，必须要不分时段地轮番轰炸默写，这是高考复习的根本所在，根本不要停下来！但只是死记硬背必备知识是万万不可取的。
最好能给学生播放时政视频，让学生见识真实的现实逻辑。见到真的，比囫囵吞枣效果好上一万倍。
由于学生困在学校，不怎么接触社会，导致审题难以入戏，一会半会读不懂题意，这和不了解现实生活有直接的关系。反言之，有些所谓知识点，在生活中就可以学完了，到学校就是来复习的。
关于知识的处理，要“活化”知识，最好的方式还是通过做题来实施。最好的时候还是在于基础年级学新课的时候。无论是学新课还是复习阶段，都要通过“归纳推理”获得新的理性认识，然后通过做题，实施“演绎推理”，再次巩固加深对知识的理解。
高考说到底，就是考察“逻辑”+“学科知识”的综合运用。
逻辑告诉我们的是，审题答题的思考方式，用符合逻辑的科学的思考方式审题答题。很多学生做错题，可能有知识的原因，但是更多表现为思考方式不科学。不科学的思考方式也能书写出答案，但是这些答案不是科学性答案，自然也就不得分。
思考方式就是思考习惯。有什么思考习惯就有什么思考结果。高中段开设了《逻辑与思维》，其目的就是让学生培养一种符合逻辑的科学思维方式，像科学家一样思考，过智慧的生活。
培养一种对学习的需要。这是决定学生学习成绩和效率的关键因素。老师讲地天花乱坠，学生纹丝不动。表面上看是不会学习，其本质是人家不需要学习。缺乏了对学习的“需要”，任凭老师如何讲解，毫无意义。
关于试题训练。首要之事，绝不是题海战术，而是给学生整理归纳出最简洁好使的解题思维模型，然后才谈得上规范性训练。如果连解题思维模型都没有，受制于传统俗套，又是“措施类”“意义类”等等，这些上百年都没变过的认识，能应对当下的高考要求吗？
解题思维模型不是什么高深玄妙的东西，就是把《逻辑与思维》和《马哲》的形式逻辑与辩证逻辑应用在解题中而已，其实也没啥解题思维模型，就是对形式逻辑与辩证逻辑的使用而已。
有了这些认识做铺垫，才有“规范化训练”。否则，恰恰是不规范化训练，苦了老师和学生。所以高考复习，主要抓三点，第一个是理解知识点；第二个是训练思维方式；第三，模拟检测。最好的素材就是用真题，二轮复习应该抓住真题了，再不做就失去战机了。使用全国卷真题纠正、训练效果最好。
解答选择题和解答材料题的解答本质是一样的。选择题错误率高，一定是在调动和运用知识上出问题了。那接着做材料题，更是一筹莫展。没有“调动和运用知识”的意识，对于本身就错误的选项也不懂判断对错。选项说啥就是啥，非常容易导致做错，平时学习中的质疑精神也就考出来了。
所以，考场上的招式出问题，都是平时学习有缺失造成的。各种品质、精神、素养培养不出来，试题就难以答对得分。
再比如，学习中需要具备和培养主动积极性，否则做题时就容易被选项牵着鼻子走，非常容易掉进迷魂阵。
关于心理素质的培养。高考一定是新题，需要学生与新题有自来熟的能力，如果半天才熟络过来，早就考完了。适应新试卷新题环境能力在这就考出来了，所以多一些见识和活动，有利于学生应对全新的试卷试题环境。要拥抱变化，放下恐惧，放下对旧题的固守。
姜修亮简介
青岛67中一级思政教师兼班主任，在17年工作中，他担任过9年班主任工作。在2022年青岛市班主任基本功大赛中，姜修亮老师荣获高中组一等奖第一名的优异成绩。姜老师致力于学生德、智、体、美、劳全面发展，为党育人，为国育才；积极践行“出彩教育”理念，“为学生发展增值”“让每个人都享有出彩的机会”。
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