编者按：自2021年12月12日，全国课堂改革十大样本“三标课堂”（第七代，实施十五个取消，包括取消课前预习，师讲生听满堂灌，课后作业，加班加点，死记硬背，苦拼硬干，教辅辅学……）被引入地处三晋大地的实达中学两个先行班后，在山西省名校长边国玺的带领下，教育教学成绩快速提升，师生面貌发生了可喜变化。最近，学校又在卓有成效地开展“小老师八个一工程”，相信在不久的将来，实达中学定会实现三标课堂第八代提出的“人人都是小老师，个个都是好老师，办一所没有学生的学校。”今选王佩佩老师《把三标精神贯通于工作生活的每一个角落》，以飨读友。
2023年6月，全国著名的新教育专家孟国泰先生亲临我校并亲自给我们全体教师上了两堂“三标课堂”（第七代）现场指导课和做了一场关于“三标课堂”的理论专题讲座，听后我感触颇深。
孟先生的“三标课堂”课，让沉闷压抑的课堂氛围变得轻松活跃，让愁眉苦脸、精神涣散的学生变得笑声不断，快乐异常且投入专注。与此同时我也能够感觉到我的课堂与高效还是有一定距离的。我的课堂笑声寥寥，压抑与压力太多，更别说轻松了，需要改进。
自我校实施“三标课堂”以来，通过高效课堂理论的学习，我学到了许多实实在在的东西，并不断地在教学实践的中摸索，我的课堂发生了很大变化，笑声多了，掌声多了，欢呼声也多了。
2024年4月17日上午，我也有机会上了一节三标课堂展示课《最后一次讲演》。设置目标，齐读目标，通过个体阅读，对子帮扶，小组探讨，生教生、生帮生，生考生，达成目标，反馈目标。对于学生来说，自主学习是快乐的，合作学习是愉悦的。轻松高效的课堂让我深刻的感受到：
第一，学生成为真正的学习主体。传统的课堂，学生上课聆听老师的讲课，笔记灌输。“三标课堂”强调从学生的个体出发，通过生教生、生管生，生生互动，互帮互学互助真正从个体出发，发挥学生的主观能动性，从“要我学”转变为“我要学”。
第二，三标引领课堂。所谓“三标”包括出示目标、达成目标、反馈目标，每节课先出示本节课堂目标，通过示标，使学生明白本节课要干什么，重点掌握哪些内容，使学生课前做到心中有数。课堂上，引导学生通过具体的学习任务，步步引导学生，达成目标，充分发挥学生的主观能动性，自主学习，先学后教，当堂检测当堂完成。在学习的过程中，学生个体先自主，个体不会找对子，对子不会找组长，组长不会找全班，全班不会教师闪亮登场。这样的课堂解放了老师，同时也体现课堂高效性。整节课，学生通过对一个个学习任务完成，从中既体会到获取知识的快乐，又收获了合作、分享，师生间共同进步。
第三，增进小组成员之间的凝聚力。传统的课堂，老师一人表演，学生在下面当观众，学得好的学生平日里不愿多给他人帮助，实施三标课堂后，对子之间、组员之间是一个整体，课堂上会的同学为不会的同学讲题，既体现自我价值的实现，又增进学生之间的合作。通过组与组之间的竞争，可更进一步增强组内凝聚力。
第四，课堂上人人都动起来，人人都有收获。“三标”课堂让学生人人都动了起来，先个体自学，完成最基础的内容，再通过对子互助，小组探讨，达到生教生，最终有所收获。一个组内若有人懒惰不动，组员组长追着不放，杜绝了一部分学生一节课下来毫无收获的现象。这样的课堂将人人动起来，人人有收获。
在实施“三标课堂”的过程中，我既收获了喜悦，又遇到了困惑。相信通过我们的大胆放手，精心引导，“三标课堂”一定会引领我们的课堂成为真正的育人的殿堂。“复杂的事情请简单做，简单的事情重复做，重复的事情创新做，创新的事情快乐做，快乐的事情一辈子做”（孟国泰语），让我们把三标精神贯通于我们工作生活的每一个角落，做最好的自己!
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