我多次谈到术语转换，不同的时期有不同表述，在顺序上也没考究，且没有具体事例，现重作了调整，补充，完善，增加实例，以便理解运用。
1.时空→史实（时空与史实转换）
【说明】通过提取材料中的时间，联系所学史实。实为阶段特征，在原因影响类题中常见。秘诀：见到时空，写史实。
【典例】
【例1】1843年（时间）→鸦片战争（事件）
政治上：列强侵略，民族危机开始，先进士人救亡图存，民族意识开始觉醒（史实）。
经济上：自给自足的自然经济开始解体，中国被迫卷入资本世界市场（史实）。
思想文化上：西学东渐，魏源、林则徐等人开眼看世界（史实）。
社会生活上：衣食住行近代化，社会生活新气象，社会生活变迁。（史实）
【例2】1901年（时间）一→清末新政，预备立宪，教育改革（废除科举，兴办新式学堂，派遣留学生），外交近代化，军事近代化（编练新军）（史实）
**空间→史实
【例2】五胡内迁，北民南迁（空间：内迁，南迁）→民族迁徙（史实）
2.具体→抽象（具体与抽象转换）
【说明】指材料为具体的历史现象或事物时，要概括为抽象的同类事物；抽象的概念可转换为具体的表述。抽象与具体的互换转化是常用的解题思维路径。这里举例都是单向，反向自己类推就行。举例如下：
【典例】
【例1】河运，海运，空运（具体）→交通运输（抽象）；
【例2】民主，自由，平等，博爱，天赋人权等（具体）→西方启蒙思想。（抽象）
【例3】制定颁布《具体的法律名称》（具体）→国家立法；
【例4】位于长江出海口（具体）→独特的地理位置。（抽象）
【例5】机户出资，机工出力（具体）→资本主义萌芽（抽象）。
【例6】设立筹备委员会（具体）→成立专门机构（抽象）。
【例7】在黄河中下游，长江流域广泛种植（具体）→种植范围广（抽象）。
3.现象→本质（现象与本质转换）
【说明】透过现象看本质，揭出出深入到历史规律的认识，历史趋势的认识。这里举例都是单向，反向自己类推就行。
【典例】
【例1】办厂，开矿，筑路（现象）→资本输出（本质）
【例2】下海潮（现象）→市场经济（本质）
【例3】1983年第一商业局允许百像商场采取承包经营方式→企业活力逐步得到增强
【例4】维新派宣传革命思想（现象）→维新策略不统一（本质）
【例5】生产工具改进、水利设施完善（现象）→生产力发展（本质）
【例6】新石器晚期，龙山文化向更高阶段发展（现象）→社会分化（本质）
4.原因→结果（原因与结果转换）
【说明】：材料为一般历史现象时，可从唯物史观出发，得出其原因，反之亦然。
【典例】
【例1】农民破产，工厂倒闭，工人失业（结果）→受经济危机的影响（原因）
【例2】1937年陕甘宁边区政府允许各阶层参与参与员选举（结果）→抗日民族统一战线得到落实（原因）
【例3】军事战争的需要（原因）→秦汉政府重视选马标准，选马成为一门学科（结果）
5.特殊→一般（特殊与一般转换）
【说明】特殊到一般即从个性到共性。在非选择题中“原因类”、“意义类”用得最多。这里举例都是单向，反向自己类推即可。
如考查严复思想主张的评价，材料中没有相关信息，教材中也没有提到严复主张的意义，怎么办？可利用特殊与一般的关系，从维新思想的意义去思考，维新派的共同目的是宣传维新思想，减少变法的阻力。从特殊与一般这一规律出发，可以实现问题的转化，使问题得到解决。
【典例】
【例1】鸦片失败的原因→近代侵略战争失败的原因（腐朽没落的封建专制统治）；
【例2】80年代中国工资改革的意义（特殊）→改革的意义（一般）
工资改革意义：提高事业单位职工工资收入；有利于人民生活水平提高；激发建设社会主义的热情，推动改革开放事业顺利进行；促进社会经济的发展；调动人民生产积极性；为后来其他改革提供借鉴。
6.定量与定性（定量与定性转换）
【说明】即从材料给出的具体数据出发，分析数据的变化，概括其规律，如数量增加/减少/大体增加/先增后减/先降后升等。在图表数据类题中常用此法。这里举例都是单向，反向自己类推就行。在解题中以定量到定性居多。
【例】粮食产量1800斤/亩，2300斤/亩，3200斤/亩（定量）→粮食产量逐渐增长（定性）。
7.下位与上位（下位与上位转换）
【说明】把人、物、事，追本溯源，找到他的同类人/物/事的最顶层的类别。这里举例都是单向，反向自己类推就行。在解题中，以下位到上位居多。
【典例】
【例1】汉武帝，秦始皇，唐太宗（下位）→统治者（上位）。
【例2】知识分子，教师，医生，记者（下位）→脑力劳动者（上位）；
【例3】断发，易服，简葬，报刊，新闻的出现（下位）→社会生活变迁（上位）；
【例4】资产阶级，无产阶级，买办阶层产生（下位）→社会结构变化（上位）；
【例5】小农经济解体，洋务企业产生，民族资本主义出现，官僚资本，外国资梦（下位）→近代经济结构变动（上位）；
【例6】戊戌变法，辛亥革命，国民革命（下位）→近代民主革命（上位）；
【例7】文艺复兴，宗教改革，启蒙运动（下位）→西方思想解放运动，人文主义思想发展演变（上位）；
注意：下位概念到上位概念的概括，常常又是具体与抽象或现象到本质，在真正解题实践中不必细究，能得出抽象化术语就行。
8.过程与趋势（过程与趋势转换）
【说明】历史发展演变的过程，反映了历史发展的趋势。
【例】西周实行分封制、秦朝实行郡县制、元朝实行行省制（过程）→中国古代政治制度的发展演变趋势：地方权力不断削弱，中央集权不断加强。
9.局部与整体（局部与整体转换）
【说明】历史事物部分与整体的关系
【例1】辛亥革命的背景→→辛亥革命
【例2】商鞅变法废分封，行郡县（商鞅变法的措施之一）（局部）→商鞅变法的措施（整体）
10.承前与启后（前后史实转换）
【说明】先发生的事情会影响后发生的事情
【例1】文艺复兴，宗教改革，解放了思想（承前）→影响了启蒙运动（启后）
【例2】英国资产阶级革命（承前）→英国建立君主立宪制（启后）
【例3】英国君主立宪制建立（承前）→英国议会制改革（启后）
