校园文化很重要，校园文化具有独特的不可替代的价值，差不多教育人都认识到了这一点，都重视校园文化建设。但是，根据我的观察与了解，一些学校在创建校园文化时，却容易走入误区。

一、重个人主义，轻主体参与

      校长作为一校之长，在校园文化建设中固然是关键，有主导权，起主导作用，甚至可以决定校园文化的走向，但是校长绝不能我行我素，搞一言堂，一个人说了算。

      现实中一些校长完全按个人喜好和个性，来建设校园文化，很少听取师生对校园文化建设的意见，更没有让师生参与到校园文化建设中去。

      殊不知，师生是学校文化建设参与的主体，只有充分听取他们的意见，变“我”的文化为“我们”的文化，变“校长”的文化为“师生”共同的文化，让师生以主人翁的姿态全员、全程参与，校园文化才有活力，才能被认同，才能广为接纳，也才能可持续发展。

     如果校园文化离开了师生这一主体的参与，其价值和意义就会大打折扣，做出的校园文化充其量只算是校长的的一个面子，或者交给别人看看，或者成为应付检查的一个摆设。

二、重填满装满，轻适度“留白”

      “留白”，是中国绘画的一种艺术，即在绘画创作中，为使整个作品画面、章法更为协调，更富有美感，而有意留下一定的空白。

      水满则溢，月满则亏。天地之间，不出其右，只有保持一定的空，留下一定的“白”，才能其用无穷。校园文化建设也要善于“留白”，留下了“白”，无异于给孩子们搭建了一个展示的舞台，一双自由翱翔的翅膀。

      然而一些学校做校园文化，往往都是把楼道、墙壁、围墙等地方和角落，填得满满的，塞得挤挤的，整得堵堵的，没有一点让孩子们施展和发挥的空间，真可谓“乱花渐欲迷人眼”。这应该是校园文化建设的大忌。

      校园楼道会达意，不是说在所有楼道都贴上画，校园墙壁会说话，不是说在所有的墙上都涂满字，校园的小草能传情，不是在所有的草叶上都挂满知识点。

      我们建设校园文化，一定要学会“留白”， 给孩子们留下动手的机会，留下想象的空间，留下探究的欲望，留下创造的冲动。

三、重浅表层次，轻内核塑造

      校园文化既要“塑形”，更要“铸魂”。可是一些学校做校园文化，往往不惜投入巨大财力，只追求形式上的光鲜、靓丽、好看，要么整一些假山水池、亭榭长廊、雕塑、LED电子大屏幕，要么满校园标语、电脑喷绘，花花绿绿，花里胡哨，要么找名人写一个校赋，作一个校歌，设计一个校徽，搞一面校旗，要么搞一些校园标识、符号、环境形象设计……如果把这些也看成校园文化的话，我以为那只能是校园的浅表层次的文化。

      这些浅表层次的文化，尽管可能会起到一些包装、点缀的作用，但它毕竟是表象的、外在的，甚至是形式上的，因缺乏文化底蕴，而给人以肤浅和轻飘飘的感觉。

      真正的校园文化，除了必要的浅表层次文化外，还必须深入到内核层面、精神层面，把已经沉淀在学校中的那些情感因素、行为规范和价值导向挖掘出来，建构出和谐的人际关系，凝练成学校文化的核心精神，固化成良好的教风、学风、校风，并潜移默化成团队的教育信仰、教育追求。

      这种形神兼备的文化，润物无声、润心有痕，才会具有恒久的影响力。

四、重模仿复制，轻创造创新

      创设校园文化可以学习、借鉴别人好的创意、好的理念、好的做法，但绝不能生搬硬套，照抄照搬，邯郸学步，采取简单的“拿来主义”。

      四川大学的校训是“海纳百川，有容乃大”，清华大学的校训是“自强不息，厚德载物”。我常常看到一些中小学，甚至是几十个孩子的小规模学校，其校训也竟然弄成“海纳百川，有容乃大”“自强不息，厚德载物”，而且有的还做成很大的合金字，架在教学楼上，特别醒目，看了也很刺眼。

      我不是说这些就不能用，而是不能生硬模仿复制，不顾自身特点随意搬用。适合的才是好的，适合自己的个性，适合学校的实际情况和办学风格，才是好的校园文化。  

        对于校园文化，我们应该本着百花齐放、满园春色，在模仿中创造，在借鉴中创新，切忌千校雷同、万众一腔，也切忌不分青红皂白，盲目跟风。

      校园文化，没有自己的个性，就会成为无水之源，无本之本，不仅会因“水土不服”而“不得善终”，而且还会不伦不类，贻笑大方。

 五、重时尚时髦，轻地域特色

      校园文化应该充分利用地域文化、本土文化，从地域、本土寻找文化的源头，让地域文化、本土文化充分融入校园文化，并使其成为校园文化鲜活地呈现于校园的血脉与灵魂。

      然而一些学校建设校园文化，却过分注重讲潮流，赶时尚，追时髦，而忽视学校所拥有的得天独厚的地域文化、本土文化，从而使所建设的校园文化不接“地气”，失去了成长的“沃土”，也缺乏了让校园文化枝繁叶茂的“根系”，这样的校园文化往往没有生命力。

 六、重标新立异，轻历史传承

      我们主张校园文化要创新，但是创新不等于自出心裁，标新立异。校园文化作为学校的灵魂，是一所学校历史的延续，发展的衔接，校园文化贵在传承。

     但是有一种不正常的现象，我把它叫着“文化割裂”“人走文化凉”“人走文化走”“人走文化变”“人走文化失”。再好的校园文化，往往会因为校长的变化，而被继任者全盘否定，甚至推倒重建。为什么要这么做，我以为，还是受世俗的官场思维影响太深，一朝天子一朝臣，一朝天子一种文化，继任者似乎不另立门派，另起炉灶，便不能显示出自己的水平，也不能彰显出自己改革的气魄。

      校园文化是长期积淀形成的结果，厚实的文化底蕴不可能一蹴而就，须一代一代地传承、一届一届地丰富、一任一任地诠释，绝不能“你方唱罢我登场”。
      当然，我们说传承校园文化，并不是一成不变，不同时期的校长在充分调研与思考的基础上，对原有文化加以适当的修正、完善、深化、拓展，这应该是可以有的。

      世界著名的美国哈佛大学建立于1636年，其校训是“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”，沿用了三百多年，像北京师范大学的“学为人师，行为世范”，其校训也是代代相传，不断发扬光大，这应该带给我们以启迪。

      努力走出这些误区，用心创设校园文化，或许校园文化便会达到一个新的高度。

      当然，有那么一天，我们不再刻意去创建校园文化，而校园文化又无处不在，这才是校园文化的最高境界。