编者按:毫无疑问,课改需要文化。但课改如果没有文化,怎么办?孟国泰说:“从个体出发,创造课改文化。”模范教师郭龙飞的文章《谈文化和课改的关系》,值得品读。
今天读了西北名校共同体《课改问答》这本书中的第22问,该部分谈论了文化和课改的关系问题,读后颇有感触,文中是这么回答的:
“文化是土壤,课堂是果实。我们说,课改的终极目标是立德树人,也就是说,这场从课程改革(2001年)开始,发展到课堂革命(2017年),再提升到高效课堂(2019年)的课改,其主要目的是改变传统的教育教学思想和育人模式,回到“三本”(人本、学本、生本)上,重塑新学校、新教育,而新学校、新教育需要新文化作为支撑。 从`人本`理念出发,教育者必须转变管理观念,也就是说,教育不应该被理解成“控制”,而应当是放手和点燃。可以这样说,学校文化一旦陷入“控制”中,那学生不可能有主体地位,学校也很难让学生有`生命的狂欢`感。”
我们今天有很多地方的课改其实就是没有文化土壤的课改。今天有一些自认为懂课改的老师用“中庸思想”来指导教学改革,在这些老师看来,传统课堂保守,新课改激进,所以要中和这两种思想。在他们看来,课改倡导的小组合作学习是课堂必不可少的一种点缀,但他们还没有深刻意识到发挥学生主体地位的意识。因此,他们的课堂只有“老师的主题曲”,过渡不到学生“生命的狂欢”。这种自认为聪明的方式有种像走中间道路的基尔特社会主义思想。
我倡导新课改,但我从来不敢劝别人新课改。并非自私所致,而是我深知缺少新课改文化的教师和学校如果要做新课改,那肯定不是悲剧,就是笑话。所以,在课改的世界里,我属于“嘤其鸣矣,求其友声”那种人,期待有志同道合者一起交流探讨。
新课改不是单一的教材改革或教学方法改革,而是涉及课程理念乃至整个观念更新的系统变革。我认为如果教师还是将自己视为锤子,把学生视为一个个的钉子,对学生生命缺乏尊重,理解不了新时期国家育人方式的变革,那么一切的所谓新课改都将是东施效颦,毫无结果。
话又说回来,那没课改文化的学校和地区什么时候就能有了课改文化?我觉得“三标课堂”创始人孟国泰老师的价值理念就给了我很大的启发:从个体出发,创造课改文化。孟老师说:“从个体出发,让不同的人成为不同的人;从个体出发,让不同的人成为快乐幸福的人;从个体出发,让不同的人共建一个大同世界。”
我觉得只有从我做起,坚持课改,用行动和荣誉说话,慢慢唤醒,有可能唤醒需要二十年,但一旦唤醒,具备了课改文化,课改成功顶多只需要三五年!
模范教师郭龙飞简介
毕业于陕西师范大学历史文化学院世界史专业,师从陕西师大著名教授宋永成。现任介休十中任历史教师兼年级副主任。曾荣获晋中市高中学校教师教育教学能力大赛一等奖,晋中市基础教育“三优工程”优秀案例一等奖,介休市模范教师,主持了一项山西省课题。
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