鹿城杏坛语文耆宿传略（上）
作者：王永
小序
语文教师，是教师群体中的特殊人群。凡教师都有教书育人之责任，语文教师则更甚。可以毫不夸张地说，一个学生，在读书期间，能够遇到一个好的语文老师，是一件终身受益的事情。因此，语文名师，更值得记述。这也是我记述耳闻目睹的鹿城语文教坛耆宿之起因。
因为资料匮乏，有的又是仅凭耳闻，所以，所记极为简略，可能名师真正最精彩的事迹，因仅有所“闻”，而未有所“见”，更缺乏过从交往，囿于一鳞半爪，难免有漏珠之憾，希望知情者有以告我。使我有机会修改补充完善。使这些名师的事迹，能够永远流传。
我包头师范毕业之后，在二机一中二机三中分别工作了八年。后来调到包头市教育局教研室，与全市的语文老师有了更多的交集。对全市一些语文名师，有了一定的了解。现将我所了解所知道的这些老师们事迹，以简短的文字记载下来。以防岁月流逝，事迹淹没，姓名不彰也。
鹿城者，包头之别称也。耆宿者，行业翘楚之年长者也。传略者，以一鳞半爪，一颦一笑，写人一生一世之谓也。浮光而掠其影，写意而传其神。然不足表达所记人物之万一也。
所述者，皆鹿城退休语文教师之佼佼者。其他现今在岗之名师，一律未记。还请在岗之名师，知我谅我。
是为序。
张祖炯，福建仙游人，北师大毕业。为支援边疆建设，于上世纪五十年代末来到包头。包头市教育局组建教研室时，进入教研室任语文教研员。张老师中等身材，晚年一头银发，倒向一边，说话声音洪亮，谈吐气质儒雅。临近退休时，仍然精神矍铄，行走如风。
张老师德行高洁，学养深厚，平易近人。平生以认真搞好教研工作为要务，以提升包头市基础教育的教育教学水平为己任。几十年兢兢业业，几十年勤勤恳恳。开创了包头市教研室语文教研人严谨认真的工作作风。
教研工作 不仅需要教研员本人持久进行深入的研究探讨，同时也需要时时刻刻，广泛吸纳最新的研究成果，收四海之资讯，纳八面之来风。张老师在这方面，发挥了很好的引领作用。记得上世纪八十年代，张老师邀请全国著名语文教育专家张志公先生来包讲学。为包头市青年教师熟悉掌握《现代汉语（暂拟体系）》播了及时雨，解决了多年困惑。让全市语文教师获益无穷。
张老师工作的严谨认真，是所有人有目共睹的。但是，张老师从不因为工作经验丰富而稍有懈怠。在中考命题的校对中，印刷厂要求不得少于三次，一般的人要校对七八次，张老师则往往要校对十几次。参加命题几十年，对于校对一事，一直是战战兢兢，如履薄冰。正像一句歌词唱的那样“每一回都是头一遭”。因此，张老师参加中考命题，从来没有出过一次校对失误。
讲几件张老师的逸事。
张老师生病了，去社区医院输液。躺在床上输液，除了药费，再收10元。如果坐在椅子上输液，除了药费，只收5元。家里人劝他说，人上岁数了，躺着输舒服一些。张老师说，药是一样的，坐着输可以节省一半的钱。虽然可以报销，难道公家的钱就不是钱了？
张老师在大家一起聚餐时，从来不吃牛肉。人问其故，张老师说，牛是人类最好的朋友，一生为人类耕田劳作。知道这一点，怎么好意思吃牛的肉呢？
心系工作，爱岗敬业，默默奉献，克己奉公，作风朴实，平易近人，这就是张老师的风骨。
贾仕忠，毕业学校不详。包头市教育局教研室小学语文教研员。我1995年到了教研室之后，包头市小语整体改革声名鹊起，成效显著。一时间领内蒙古自治区小学教改风气之先。多次得到自治区教研室的表彰奖励。
小语整改的核心，就是加大学生听说读写的训练，倡导学生大量阅读课外书籍，从三年级开始，到六年级，阅读量一般达到300万字以上，每年100万字。贾老师说，这个量，看起来很大，似乎不易达到。其实每天课余，抽半小时时间，读三五千字的文章，应该不是难以做到的。十天就三五万字，一个月至少十多万字，一学期四个月，达到四五十万字，一学年，除了寒暑假，阅读量达到100万字，不是困难的事。如果加上寒暑假的时间，这个阅读量是绝对可以完成的。随着阅读量的加大，学生的阅读能力，理解能力 ，乃至写作能力，都有十分明显的提高。
为了落实阅读量，要求学生要写读书笔记。读书笔记，既可以抄录优美的词句段落，也可以写阅读感受。每天三二百字，对于小学高年级学生，也没有多么重的负担。但是，长期坚持，量变促成质变。学生写作文，不仅有了素材，而且语言也得到训练。写作文就不再是难事了。
读了很多，写了很多，就等于打通了语文学习的任脉和督脉。学生语文能力的提高就成了水到渠成的事情了。
2003年5月，我们随贾老师到昆区钢铁大街第三小学进行小语整改验收，第一次见证了这种教改的令人振奋的成效。现场布置一篇作文题目，学生准备10分钟，然后口述作文。学生语言流畅，出口成章。思维条理，内容充实。表达能力，不输初中生。不是亲眼所见，简直不敢相信。
一个语文教师水平高，受益的可能仅仅是很小的一部分人。贾老师的小语整改，遍及市三区，惠及了无数学生。在小学教研岗位上，贾老师做出了影响带动全局的贡献。可以说充分发挥了一个教研员的最大作用。人生至此，应无憾矣！
倪友仁，包头师专毕业。初为蒙中语文老师，在蒙中任教期间，指导学生办手抄报，激发了学生学习语文的兴趣，提升了语文能力。后调入包头市教育局教研室，任中学语文教研员。
倪老师性格谦冲，待人宽厚，有长者风范。我与倪老师一起共事，从1995年我进入教研室开始，到2007年倪老师退休，前后有十七年之久，与倪老师一起工作，如坐春风，如沐暖阳。工作辛劳，但心情愉快。如果说，我在教研工作中，还算做出过那么一点点成绩，那也与这种和谐友好的人际关系分不开的。在现代职场中，能够拥有这样纯真的友情，至今依然让我十分感动。
倪老师在教研岗位上，最突出的业绩是，在全市大部分初中学校开展的初中语文整体改革。具体点讲，平日里加强课外阅读，课堂上以读评日记为抓手，把语文教学活最重要听说读写四项活动，有效地整合起来。
阅读不仅可以陶冶情操，还可以扩充眼界增加素材，可以积累语言，可以借鉴他人文章的写法，可以使得阅读者在写作时，有话可说，有词可用，有章可循。所以，读书是有利于写作的，这叫以读助写。
每节课正式上课之前，让两三位学生读自己的日记，然后其他学生对日记展开评论。有的评标题，有的评内容，有的评结构，有的评章法，有的评语言。经过这样的训练，朗读日记的学生，明白了自己文章的得失，而参与评价的学生，因为听一遍就评，所以训练了瞬时记忆能力。因为要及时做出评价，所以训练了迅速构思能力与口语表达能力。对于同一篇文章，见仁见智，各有不同，会展开针锋相对的论辩，所以又训练了思辩能力。这叫做以评促思。
学生阅读兴趣增加了，文章阅读的多了，理解能力自然而然就提升了。评论同学作文多了，口语表达能力了也提高了。更重要的是，学生写，学生评，学生对什么样的文章是好文章，渐渐的有了清晰的认识。不仅提升了写作能力，而且懂得了如何才能把文章写的曲折有致，写的委婉动人。这叫做以评促写。
文章评论多了，渐渐的阅读能力分析能力也得到提升了。文章命制什么样的题目 ，才能吸引人；文章采用什么样的结构，才能给人条理清晰，一目了然的印象；文章运用什么样的手法，才能收到更好的表达效果；文章呈现什么样的语言，才能更好的与读者对接。一句话，这种读评文章的方式，对于提高学生解读文章的能力，具有极大的帮助。这叫做以评促读。
平常学生作文基本是两周写一次写，而等到批改完讲评，又得一段时间。这种反馈不及时，不仅不能满足学生对于自己作文的优劣及时求解的心理，而且还会渐渐消磨尽学生的写作的热情。而读评文章，是每节课都在进行，一般一节课评四五位同学的文章，每周五节语文课，能评二十多位学生的作文，两周可以把所有学生的作文评一遍。大大增加了学生的作文写作量。而且使学生作文得到及时的评价。这叫做以评促质，以评提量。
也许有人担心，每节课都进行读评文章，那不会影响语文课的进度吗？开始，这个问题，对实验教师也是一种困惑。有时学生评论同学文章时，对同一问题看法不同，可能会争辩半节课，这等于把课堂交给了学生。实际上，语文学习，不在于老师讲了多少，而在于学生读了多少，记住多少，理解了多少。凡是听说读写，从本质上讲，都是语文学习。因此，这种读评文章，表面上看起来，对常规的语文教学，是有一点冲击，有一点“旁逸斜出”，本质上却是“歪打正着”。在各种考试中，学生的成绩不仅没有受到丝毫影响，反而越来越好。
1998年冬天，倪老师发通知，召集全市初中语文教师，在包一中电教室，进行作文实验阶段成果展示观摩。包十七中进行作文整改实验的高春梅老师，带着她的学生在全市初中语文教师面前，作了展示。展示结果，让所有听课教师感到震惊。十七中是一所普通中学，生源情况也不太好。可是在观摩课上，读评文章时，学生们对被评文章，从标题到结构，从用词到语言，从修辞到表现手法，都能做出鞭辟入里的分析，头头是道的评价。发言流畅自然，评价言之有据。
这次观摩课，在全市初中语文教师中，引起极大震撼。许多年轻老师，纷纷要求参加作文整改实验。随即，作文整改实验在全市初中学校如火如荼地开展起来。后来市区之外的农牧矿区的初中学校也开展起来了。计有土右旗萨一中萨三中，九原区四十九中，东河区十七中，三十一中，包八中，包二中，包四十七中。一机二中，二机四中，昆区二十九中，三十五中，包七中。白灵庙一中，固阳三中等。一时间，初中语文整改实验，如雨后春笋，遍布城市乡村。
教研室对于初中语文整改的验收，方式也很特别，一不看研究报告，二不听实验教师汇报。而是看学生的摘抄本的摘抄数量，一节课写一篇500字左右的作文，再就是读评文章。作文的题目，是我们去验收时确定的，事先实验教师与学生毫不知晓。读评的文章，也是我们找的最新的报刊杂志的文章，学生同样是毫不知晓。一句话，这种验收，考查的是学生的真功夫。因为摘抄笔记不是统计数字，是不能造假的。课堂上写文章，也需要真水平。至于课堂上能够把一篇验收组提供的并且是第一次见到的文章，评的头头是道，那更是需要真能力。学生听说读写的能力提高了，才算是真正学好语文。
下面以一组数字，来说明初中语文整改的效果。2006年包头市中考之后，包四十七中（原糖厂中学）于丹、陆根枝两位实验老师所带班级中考优秀率都在20％以上。包头中考语文满分120分，按百分制八十五分为优秀计算，120分的优秀分数应当是102分。就是说，五个学生中，就有一个中考语文成绩在102分以上。而当时某些重点初中学校，这一年中考语文优秀率，才7-8％。
四十七中地处城郊结合部，生源一般。两位实验教师都是年轻老师，能够取得如此成绩，初中语文整改实验的效果，由此可见矣。
一个优秀的教师，可以使一个班级的学生受益；一个优秀的教研员可以使一批教师受益；一批教师受益，就能够使更多更多的学生受益。倪老师作教研员，做到了这一点。以作文整改实验，促进了全市初中语文教学，取得了令人欢欣鼓舞的成效。从这一点讲，倪老师作为教研员，无疑是成功的。
（和别的篇目相比，这一篇比较长，但绝无重此轻彼之意。因为与倪老师一起共事十多年，了解的情况比较多，故而写得翔实一些。特此说明。）
李雁朝，包一中语文老师，毕业学校不详。上世纪八十年代初，我刚参加工作，就对李老师大名耳有所闻。有一次市教研室组织全市高中语文教师观摩课。我到包一中听课，有幸目睹了李老师讲课风采。
李老师当时大概接近退休的年龄，高个子，短寸头，发花白，但目光炯炯，穿一身灰色中山装，精神矍铄，神采奕奕。记得所讲课文是《诗经·伐檀》，讲课行云流水，板书提玄勾要。
印象最深的，是关于文言句法知识：否定句中代词作宾语要前置。然后举出例句，“三岁贯女，莫我肯顾”，这个句中的“我”，因为是代词，又作宾语，这个句子是否定句，所以这个作了宾语的“我” ，按照文言句法规律，要放到动词“顾”的前面。
为了加深听课者对于这一问题的认识，李老师又举了这首诗中另外一句为例：“硕鼠硕鼠，无食我黍。”例句中第二句也是否定句，也含有代词“我”，却没有前置。原因何在呢？李老师没有马上讲出原因所在。而是让学生认真讨论交流，然后回答。学生经过仔细讨论发现，这个句子中，虽然有代词“我”，但是句中“我”这个词，不是动词“食”的宾语，而是句中宾语“黍”的定语，所以不必前置。
有比较才有鉴别，有鉴别才有收获。通过比较鉴别，学生从本质上掌握了否定句，代词作宾语的规律。
大道至简。所谓名师，就是把最复杂的知识，以最简单的形式，教给学生，而且让学生对这种复杂的知识，达成最本质的掌握。
一节语文课，让几十年之后的我依然记忆犹新，名师之风范，之魅力由此可见矣！
杜广亮老师，南开大学毕业。高个子，一头银灰色头发，双目炯然有神。原本是包一中语文教师，后来教学业绩突出，提升为教学校长。不过，我到市教研室时，杜老师已临近退休，不再登台讲课了，因此我没有机会领略杜老师语文课堂的风采了。
后来，在评学科带头人时，倪老师邀请杜老师作评委，使我有幸见识了老一辈语文人那种评课时，切中肯綮，指导时画龙点睛的名师风采。
一次评学科带头人，一位选手所讲课文是长篇通讯《为了六十一个阶级兄弟》，文章长，很能考验讲课者处理教材的能力。讲课老师按文章小标题，让学生分组讨论，每个小组探讨一个小标题下的内容，然后各小组代表分别发言，展示理解评析结果。其他小组补充点评，一篇长文章，一节课轻轻松松处理完毕。下了课，好几个评委，对选手这种“万马奔腾”式学法赞不绝口。
杜老师听课之后说，这堂课处理很巧妙：并驾齐驱，各个击破。化长为短，化难为易，确实很见功力。作为比赛课，未尝不可。倘若作为常规课，则是有问题的。每个小组只熟悉自己小组探讨的问题，对于别的小组交流的问题，因为未曾熟悉文本，是难以有所收获的。蜻蜓点水，虽有痕迹而痕迹不深；浮光掠影，虽有印象而印象不全。如果平常的课也这么上，等于吃“夹生饭”，长此以往，是难以真正学好语文的。可以说一语中的。
从杜老师高屋建瓴的评课，完全可以想见，当初他的课堂，是如何精彩，如何深入的情形。
董致中，包一中语文教师。毕业于内蒙古师范学院。董老师中文功底厚实，深谙国学底蕴，讲课抑扬顿挫，言谈笑容可掬，淡泊名利，有魏晋风骨。有水平远不能与董老师并论者，评上了特级，董老师到退休前依然只是高级教师。尽管未能春风得意，却能依旧满面春风。倘若换作别人，早该“不平则鸣”了，可是董老师事虽关己，却能高高挂起。依然认真教课，依然平和待人，依然笑容可掬。颇有魏晋风度。
一次去包一中听课，董老师讲鲍鹏山的《庄子，在我们无路可走的时候》。文章比较难懂，加之与高考关系不大，许多老师都略去不讲。而董老师对这篇文章却大讲特讲。讲到动情处，“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”。教室里先是一片寂静，随即爆发出雷鸣般的掌声。看到孩子们会心的微笑，董老师头向后拗过去，拗过去，嘴角微微上翘，眼睛半开半闭，一幅美酒微醺的样子。
下课后，向董老师讨教，为什么这篇文章要讲到这般精细？董老师说，一个人即使上了大学，将来走入社会，也不可能一帆风顺。鲍鹏山这篇文章，写出了庄子精神的精髓，对于孩子们将来能够冷静正确对待挫折，大有裨益。人能够正确对待挫折，在受到挫折之后，才能重新崛起。我也深以为然。孩子们在语文课上，有了这样一碗“酒”垫底，将来在社会上，什么样的“酒”都能对付。
教书育人，从长远角度看，育人可能比教书更重要。可非深谙教育真谛者，往往难以认识到这一点。能够双管齐下，德智并举，方能够使受教育者终身受益。董老师在这方面，无疑是成功的。
秦新民，毕业学校不详。包九中语文名师。
第一次听到秦老师的大名，是在我师范即将毕业之际。当时师范语文组为了开拓我们的眼界，也为了给我们树起学习追赶的榜样，邀请了当时市内几位有名的语文专家，给我们作讲座。其中有包九中的秦新民老师，棉纺教育处的刘更生老师，还有一位好像是教育学院的董绍舒老师，另外有一位是师专的年轻的张姓老师。
秦老师讲的是地方方言的表现力。秦老师说，写文章，尽量少用成语。很多成语来自古籍，同样的意思，远不如方言更有表现力。比如说人表面对人好，背后特别能使坏，用成语讲，叫“口蜜腹剑”；用方言讲，叫“嘴是个蜜钵钵（读若baba），心是个辣椒椒（读若jiajia）”。把口是心非，言美行狠的人，刻画的淋漓尽致，呼之欲出。
秦老师对方言研究深入，在《鹿鸣》杂志上，有《爬山歌诗话》连载。退休之后，又创办了《未来报》，以发表学生的习作为主，引领了包头地区一大批学生积极参与写作。虽然不站讲台了，仍然以一片文学园地，服务于语文教学。身闲而尚持助学之心，离岗而不释育人之责，另辟蹊径，发挥余热，可谓功德无量矣。
刘更生，毕业学校不详。是棉纺教育处干部。给我们作讲座的内容是才能成为一个合格的语文教师。当年所讲的具体内容印象有些模糊了，不过有一点至今记忆犹新，那就是刘老师令人震惊的记忆力。
他讲座的最大特点，是引用了许多资料，一个好的语文老师，在讲话时，随口来一点古诗文，本来也是一件不足为奇的事情。让我感到震惊的是，刘老师讲座中，数次引用了报刊上的资料，讲这段话出自哪月哪日的《人民日报》，那段话出自哪月哪日的《光明日报》。
在学习上，我可以算是一个比较认真的人。听课时，都会认真作笔记。刘老师讲座上引用报刊上的话虽然记得不全，但是出自什么报刊，什么日期，还是记下来了。当时我就是想，下去之后，找这些报刊看一看，刘先生是在故作高深唬人呢，还是真正具有深厚的学力？
下去到阅览室找报纸一查，刘老师讲座上引用的报刊资料，几乎一字不差。有个成语叫“过目不忘”，之前，总以为这是形容，这是夸张。不大相信这是真的，听了刘先生的讲座，才晓得这世界上有人真有过目不忘之才。
刘先生作为一个业务干部，不在教学一线工作，治学谨严如此。想当初，在教学一线时，也一定是受学生敬重的教学领路人。
另外两位老师的讲座没有什么印象了，其他方面也无了解。在此不述。
李洪达者，鹿城语文耆宿也。毕业学校不详。初为附中教习，后以教绩显赫调入包四中，甚得四中有司者之青目。四中有司者得机执九中之牛耳，洪达旋即随至九中矣。
洪达有学识，善宣讲，每至一校，便有名师之誉。洪达恃才孤傲，喜臧否人物。每用资料，有讹誤者，则云，某实为某，今释如是，谬矣。大谬如此者，常人且不能容，而况吾乎？初，诸生甚佩之，雅有敬意。后每如此，渐生以贬干誉之慨矣。
癸未年（2003）五月，非典疫行天下。为防扩散，黉门净校，生皆归家自修矣。市教研室与电教馆联系包头电视台，举办空中课堂，以解高三学生在家复习之困。某受教委某魁之命，邀洪达为空中课堂讲师之一。初允之，临讲之际，告余曰，冗务缠身，不能如约矣。即将开讲，找人之难难于上青天。时间紧迫，电话打了一圈，无人敢承担者。有三十三中刘可宏者（后调入包钢一中），慨然允诺，披挂上阵，空中课堂空缺之急乃解，亦助余摆脱一困也。
后为嗣之业，入掌蒙中之语文，乃显为父之慈也。
嗟夫！洪达以教习之微，凭舌耕之劳，口吐莲花，传文载道，誉满鹿城，名重一时。各校争延，所愿随心。为师至此，亦人生之大幸也哉！
张喜运，毕业学校不详。一直在东河一所普通中学任语文教师。他的语文课特别受学生欢迎。课本上要求学生背诵的文言文 ，张老师篇篇都可以倒背如流，给学生起了很好的示范作用。每一节课，都能带学生徜徉在美妙神奇的语文天地。
退休之后，过去的学生邀张老师相聚，选择了一个周日，用餐之前，一大帮学生，又恳请张老师在原来的学校，原来的教室，再给他们上一节课。于是，张老师满足了这帮已经走上社会，有的已经是单位的领导，有的是小有成就的老板，有的成了张老师的同行的弟子们之愿望，又登台给弟子们上了一节课。讲课者眉飞色舞，听课者如痴如醉。课后，弟子们都觉得这节课不仅带给他们美好的回忆，也是睽违已久的精神大餐。
我是在听别人说项之后，才得知张老师的大名。于是就邀请张老师给全市高中语文教师，作了一次诗歌鉴赏讲座。张老师说，诗歌鉴赏，关键在于一个“泡”字，所谓“泡”，就是通过联想想象，即把用精炼语言描述的诗歌境界，还原为真真切切，原汁原味的生活境界。就像把压缩饼干用水泡开一样。老师听了之后，有拨云见日，豁然开朗之悟。听讲老师们，尽云收获颇丰。
张老师和我聊天，讲了一个他拟的谜语：郗（chī）鉴择婿（打一外国科学家名）。用中国典故，扣老外人名。还算猜谜高手的我，楞是没有猜出来。后来，张老师告诉我，谜底是爱因斯坦。顿时让我觉得妙不可言。
《世说新语·雅量》讲了这样一个故事："郗太傅在京口，遣门生与王丞相书，求女婿。丞相语郗信：'君往东厢，任意选之。'门生归白郗曰：'王家诸郎亦皆可嘉。闻来觅婿，咸自矜持；唯有一郎在东床上坦腹卧，如不闻。'郗公云：'正此好！'访之，乃是逸少，因嫁女与焉。"
明白了这个典故的来龙去脉，才能体会这个谜语丝丝入扣的妙处。
张老师退休之后，东河中山中学曾聘他去代课。本来赋闲在家又十分热爱讲台的他竟没有赴邀。人问其故，张老师说，现在就业艰难，我一个有退休金的人去了，就会挤掉一个新大学生的岗位。这种事，我做不来。其人之悲悯之情怀，高贵之风骨，由此可见矣。
“空负凌云万丈才，一生襟抱未曾开”。张老师诗书满腹，才情高妙。然偏居一隅，志不得施，才不得展。终老之时，亦籍籍无名。人生之痛，莫过于此。悲夫！
范纲，包头二中语文教师，毕业学校不详。大名如雷贯耳，憾无一面之交。但从他人聊天中谈到范纲老师时，那种赞不绝口钦佩入骨的神情，可以想见范先生课堂的精彩，品格的高贵，学识的广博。
1980年，我师范毕业，分配到二机一中工作。初为人师，经验匮乏，文言文教学处于迷茫之中，当时除了教材和教参，手头与文言教学相关的资料几乎没有。就在这时，学校发了一本其他学校老师编写的《古代文言短文汇编》的小册子，落款是包头二中语文组。
后来才知道，这个文言小册子，虽然署名是集体，但实际操刀者，就是大名鼎鼎的范纲先生。这本小册子，在编写上，眼光独到，选文精短，注释简明，使用起来，非常方便。很适合中学生作为课外文言的补充练习。对于我们这些刚入教职，经验稀缺的年轻老师，这本小册子，如暗夜行路之北斗，如大旱既久之甘霖。
范纲老师不仅书教得好，而且很有文学天赋。曾经收集资料，编写过一个反映内蒙古大青山游击队抗日故事的剧本，曾拟由包头话剧团排演，可是由于种种原因，未能如愿。实在是人生憾事。（本条资料内容，由曾经在包头八中任教的天津知青孙开瑞老师提供，在此表示感谢）
范先生虽执教于一校，却能凭丰厚之学识，一己之力量，以金针度人，使他校教师得助，使全市学生受惠，可谓做了一件功德无量的事情。为师至此，幸福莫大焉！
鹿城杏坛语文耆宿传略（下）
作者：王永
秦元林，包二中语文教师。毕业学校不详，后调入包头市教育学院中文系任教。上世纪八十年代，包二中语文组，几乎是全包头市语文的高地。有范纲秦元林等耆儒硕师引领着语文学科，出资料，办讲座，开在职培训风气之先。据一位秦老师的嫡传弟子讲，秦老师讲课幽默风趣，课堂效果极佳。语文这门功课，要想学好，还真不是一件容易的事情。教师的学识和魅力，是教学成功的一半。秦老师的学生，不仅爱学语文，而且能够把语文学得很好。从一个侧面证明了秦老师的教学能力。
我与秦老师的往来，是在秦老师调入教育学院之后。有一次在秦老师办公室闲聊，秦老师讲了一件他的往事。让我顿时对这位语文名师更加刮目相看。
秦老师说，他根据报刊有关资料，写了一篇介绍死海的文章，寄给了一位身在沪上的语文大咖（恕我隐去其名），想让推荐发表。后来文章果然在一家语文杂志上发表出来了，不过作者姓名变成了那位语文大咖。这个语文杂志当时发行量不大。秦老师当时也没有及时看到这本杂志。
后来，这位语文大咖参与初中语文教材编写，把这篇介绍死海的文章，编入了初中语文课本里。因为初中语文课本，是会与全国各地的初中的师生见面的。担心产生纠纷，于是文章的题目变成了《死海不死》，并且也略去了文章发表时的署名，
还算这位语文大咖有点良知，没有大胆到面对天下人 ，贪“人”功为己有，只是在下面的注释解释曰：文章根据有关资料编写。秦老师看到自己写的文章，出现在初中语文课本上，十分开心。对这位语文大咖不胜感激。唯一感到遗憾的是，略去了自己的姓名，当时也没有在意。后来一次在一本旧杂志中，看到了他这篇署了别人名的文章。而署名的人，正是他曾经崇拜的那位语文大咖。秦老师说，想不到原来如此。真是有说不尽的感慨。
当时的人们也没有著作权意识，这件事也就不了了之了。如果不是这次偶然间的聊天，秦老师就真正成了无名英雄。
秦老师是包二中高考把关老师，几乎年年都在高三。每年学生上考场前，总是免不了有几分紧张。秦老师对即将走上考场的弟子说：“孩儿们，放宽心。考场上记住两点，一是遇到难题不要慌，不慌还下不了手，慌了，就更下不了手了。二是不要怕。教爷们的，是包全头最牛的语文老师。爷们不会的题，别人肯定不会。”学生听后，先是错愕，继而大笑。笑声中，消解的是恐慌，增加的是信心。
秦老师后来虽然到了教育学院中文系任教。但教育学院是以培训在职教师为主，因此也未能大展其才华。一个人的成就，自身能力是一个因素，更重要的是他所处的位置。怀其才而未得其位，富其能而未得其用，是古今许多有才华者共同命运。秦老师拥翘楚之才，处尴尬之地，抱负难展，壮志未酬。亦属可悲至极矣！
林玉，锡盟林东人，毕业于内蒙古师范学院中文系。大学毕业后，分配到二机一中任教，后二机教育处为加强重点中学建设，被调入二机三中，任语文组组长。林老师体格清瘦，发黑脸圆眉浓，鼻下有淡淡的髭须，戴一副茶色镜框的近视镜，平添了几分儒雅之气。
林老师平日里沉默少语，喜吸烟。上课铃响了，在走向教室的前一分钟，但见林老师腋下夹着讲义，嘴里叼着烟卷儿，进教室之前，狠狠地吸一口，然后把烟蒂掐灭，把剩下的半截烟放入上衣口袋。接着两道浓烟入从鼻孔慢慢冒出，悠悠地如两团仙雾，然后笑眯眯踱入教室。
在课堂上，平日里不怎么爱讲话的林老师，仿佛变了一个人似的。讲课如飞流直下，气势如虹；如大河奔流，滔滔不绝。古今中外，天南地北，风物传说，神话典故，凡与课堂学习相关的内容，都接得天衣无缝，连得浑然一体。看起来是旁逸斜出，实际上却语语中的。一节节语文课都成了学生饕餮的精神大餐，让学生在这纷如飞雪，密似雨滴的知识传授中，扩展了心胸，开拓了眼界，增涨了知识。许多听过林老师课的学生，都觉得林老师的课，阔比大漠，深如海洋，用一个词形容，那叫过瘾。能够聆听他的讲课，是一生的幸运。
林老师虽然学问高深，却十分平易近人。对于晚辈后学，极尽奖掖提携之事。因此，无论是在学生中，还是在教师中，享有极高威信。
林老师的夫人是北京知青，上世纪九十年代初期，北京知青落实政策，林老师随夫人调到北京，在南口中学任教。
林老师后来曾回包头看望昔日的朋友同事 ，讲了一件轶事。九十年代初期，京城的一部室内电视剧《渴望》，风靡全国。林老师说他在这部电视剧中某一集，曾当过一回群众演员，让我们再重新看剧时注意一下。我们后来留心了这一集，果然有林老师的镜头，让人觉得遗憾的是，总共时间也就一两分钟。不过，群众演员也演出了群众的水平，又让我们觉得林老师在严谨的外表下，原来还藏着几分可爱。看到生活中，平日里熟悉的人，机缘巧合，成了剧中人了，还是很为林老师高兴的。
林老师喜好诗词，工作之余，吟诗作对，诗酒自娱。自行出版印行了自己的作品，有诗集传世。
林老师怀八斗之才，富五车之学。暮年以衰微之身，入京门人才荟萃之地，凭腹笥厚积之学，借助高三学子升学之势，重开局面，再创佳绩。遂成学校高三把关教师。身处陌生之地，得展平生之才，亦乃一为师者之大幸矣！正应了那句话，是金子，无论在那里，都会发光。
王维正，包头土右旗人，毕业学校不详，萨拉齐二中语文教师。
王老师中等身材，浓眉大眼，面色微红，发不浓而黑，说话声音洪亮，中气十足。衣着朴素，但干净得体。
王老师是包头市教育局教研室语文中心组成员，一直为全市高三学生编拟语文基础知识活页资料。所编写的材料，知识系统，覆盖面广，针对性强，很受毕业年级师生欢迎。
王老师的教学非常接地气，常常把语文课本中一些典雅的内容，以非常通俗的形式传递给学生。比如，高中语文课本中有特别著名的两篇古诗词，一篇是柳永的《雨霖铃》，一篇是苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，两篇古人的大作，用今天的普通话读出来，觉得大家名篇，竟然不那么押韵。让学生对两位诗词大家的崇拜不免降了几分。王老师对学生讲，这是因为古今语音发生了变化，所以觉得名家名篇也不那么押韵。可是，如果用土右旗地方方言读出来，学生用方言一读，《雨霖铃》的缠绵悱恻，《赤壁怀古》的悲凉慷慨，便体现的淋漓尽致。果然，韵味大增，境界全出。王老师对学生讲，方言近古音。
再比如，普通话里的一些词语，如果用方言去说，更是别有一番韵味。像普通话中的“傍晚”，意思是天色接近夜晚，而这个意思，在方言里讲为“黑将来”，这个“将”字就具有特别的韵味，“黑”指的是浓浓的夜色，“将”是将要，就要；“来”是来到。方言中的“黑将来”，把夕阳西下，夜色渐渐加深的动态过程，生动准确地表现出来。而普通话中的“傍晚”，就很难品味到这种韵味了。
有一次听课，王老师讲到“商贾（gu）”一词，说跑路经营者为商，坐地售货者为贾。学生有点不明白，王老师进行举例说明，说范仲淹《岳阳楼记》上有一句“商旅不行，樯倾楫摧”，文句从一个侧面证明，商者，因风急浪大，难以行船，才导致“不行”的，所以，“商”是行走的；那么，能否找到“贾”是坐地经营的例子呢？王老师举了另外一个词语叫“待价而沽”，“沽”即“贾”的通假字。所以，待价而沽，就是坐等一个好价钱（好机遇）。一个看似复杂的问题，经王老师这样一解释，让人豁然开朗了。
1995年冬天，包头市教育局开始评审全市各学科第一届学科带头人。王维正老师报名参评，力克群雄，脱颖而出。成为第一批包头市学科带头人。其知识功底 学养水平，由此可见矣！
那些年，评上学科带头人的老师，都想方设法调入市里的重点中学。而王老师评上学科带头人之后，仍然效力于萨拉齐二中。他热爱那片土地，热爱那里的学生。觉得通过自己的教学，让家乡更多的孩子走进大学，走向辉煌，是一件更有意义的事情。
王老师退休之后，萨二中继续返聘多年。接近古稀之年，经家人孩子，再三劝说，王老师才回家颐养天年。
王老师退休之后，虽然学校返聘，但是工作没有过去那么忙了，于是在教学之余，撰写了大量的诗文，发表于各个网络平台。歌颂时代，歌颂家乡，歌颂人间的一切美好。
王维正老师，如一支红烛，为心爱的事业燃烧了一辈子，照亮了无数年轻学子的光辉前程。生命无憾，人生无悔。
樊俊明，呼市武川人。包头师范毕业，分配到二机一中高中部任教。
樊老师中等身材，面相俊朗，眉浓目亮，讲话时，总是面带笑容，亲和力十足。加之学识丰富，讲课幽默。浑厚的男中音，极富磁力，很受学生的欢迎。亲其师而信其道，信其道而促其成。因此所带班级，多成为教育处先进班集体，学生学业成绩，在年级中，每每名列前茅。
八十年代初期，作为有发展潜质的年轻人，被二机教育处委派到内师大中文系进修了一年。进修期间，樊老师专心向学，业务精进。深受马国凡、王志彬、余家骥诸位先生的赏识。不仅因为家在包头，更因为为了不负领导的信任与青睐，进修结束之后，樊俊明马上回到包头，回到二机。不久被调入当时二机教育处的重点中学——二机三中任教。
孟子曰，得天下英才而教之，人生之一大快事也。樊老师是一个重情义的人，为报答领导知遇之恩，工作更加发奋。一年进修，腹笥益厚，又进入了学生基础实，学习方向明，学习动力强的学校，似蛟龙入大海，如猛虎踞高山，决心干出一番事业来。
看到樊俊明长足的进步，林玉老师几次让贤，推举樊俊明担任语文组长，但樊俊明几次婉拒。对林老师说，愿唯林先生马首是瞻，输肝剖胆，竭尽全力，毋复多言。林玉老师调入北京南口中学之后，樊俊明众望所归，成了二机三中的语文教研组长。
为了激发调动学生学习语文的积极性，樊俊明创办了一个校园文学社——凌霄社，每月出一期《凌霄》杂志。把爱好写作的学生动员起来，学生写，学生编，学生看，学生评。一时间，二机三中的课外，充满着浓浓的文学气息。最大的收获是，过去那些不爱学习语文的同学，变得爱学语文了。随之而来的是，全校的语文学习气氛浓厚起来，语文成绩也有了明显的提高。
忘我的工作，倾心的投入，不仅实实在在提升了学生的高考成绩，也水滴石穿地损害了樊老师的身体健康。1997年，樊老师数次因病住院。医生劝他需要请长假好好休息一段时间。可心里只有学生，一心只想工作的他，只要身体壮况稍稍的好了一些，就马上回到学校工作。同事也多次劝他要注意身体，他笑着说，小毛病，不碍事。离开了讲台，离开了学生，我觉得心里空落落的，人生仿佛也失去了意义。
1998年春天，年仅四十四岁的他，带着对事业的眷恋，带着对妻儿的不舍，永远地告别了这个世界。
此情此景，让人想到杜甫的两句诗：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
前一年，他评上了包头市学科带头人，如果假以时日，以他的才华，以他的学养，以他的业绩，以他的勤奋，评上特级，评上正高，不是没有可能的。然而，天妒英才，韶华早逝。留下的，是无尽的遗憾。
关振宇，毕业学校不详。身材魁梧，凸颧骨，高鼻梁，厚嘴唇，面色红润。见者每以为妥妥的蒙人，其实是地道的汉族。
关老师身上一个最大的特点，就是一个“实”字。为人实在，待人实心，胸怀实学，教有实效。然因不好沽名钓誉，实至而名未归也。
当今世界的人，与人交往，重在看你对他是否有用。一个对他人没有多大价值的人，是很难有朋友的。关老师对这种处世交友之道，十分鄙夷。凡无靠之人，落拓之士，需助之辈，都在关老师重点交往之列。
在八十年代初期，二机一中来了一个身有残疾的人，叫陈有良。当时学校缺少外语老师，外语本科毕业的陈先生被招聘为代课老师。陈先生行动不便，关老师看到后，没几天，就制作了一个手杖送给陈先生。后来陈先生又流落到包头十中（校地址在莎木佳）任教。一个星期天关老师召集了一中几个年轻老师，又亲自骑自行车前往探看。让孤苦伶仃的陈先生感受人间温暖。毫无功利目的，为了助人而交友，大概只有关老师了。
课堂之外，关老师不像其他语文教师，夸夸其谈，滔滔不绝。平日里的大部分时间里，关老师是一个沉默寡言的人。但到了课堂上，关老师仿佛变成了另外一个人：语似长河，势如破竹，条分缕析，鞭辟入里。释理则数语连环，一语中的；解疑则罡风顿起，云散月现。
1988年，二机一中高中部合并到二机三中。一中的领导曾许愿，如果关老师愿意留下，让他担任后勤主任。而且，当时的后勤校长已快到了退二线的年龄。也就是说，当后勤主任只是过渡一下，原来的后勤校长退二线后，后勤主任马上可以升为后勤校长。要是一般人，这是求之不得的好事。但只喜欢教书的关老师，却婉言谢绝了。
到了二机三中之后，关老师成为包头市教育局教研室语文中心组成员。退休之前，每年都参与高考模拟题命制工作。
人们常说，名师出高徒。其实，不少的名师，是借助高徒成名的。于是在重点中学，不少老师想方设法带尖子班，因为尖子班容易出成绩。成绩就是教师脸上的金。
关老师的与众不同，就在于带普通班同样也能带出不普通的成绩来。这才是真功夫，真水平。
关老师对所有学生一视同仁，关心关爱每一个学生，特别是成绩一般的学生。一个教师，当他尊重学生，教学便成功了一半。关老师重教书更注重育人，在传递知识的过程中，更注重传递正能量，传递正确的三观。他以身作则，率先垂范。
在当今的学校里，有一种共识，就是考上大学就代表着成才。针对这种观点，关老师提出了自己的育人观点，就是考上大学者，要想着兼济天下；没有考上大学者要能独善其身。让所以学生牢牢记住，一个人，成人比成才更加重要。成才不是每一个人都能做到的，成人是每一个人必须认真对待的事情。成才的标准是多种多样的，成人的标准只有一条，就是能够正确对待生活中遇到的一切，并且愿意为改变生活中不好的一面，而坚持不懈地付出努力。
因此学生们不仅折服关老师的学识，更接受他的理念，倾倒他的人品。亲其师，信其道；信其道，成其人。关老师的学生，不管考上大学的，还是没有考上大学的，到了社会上，都有很好的发展。可以说，这与关老师成人重于成才的育人观念，有极大的关系。
每年过新年的时候，第一年上了大学的学生，都会给老师寄贺年卡。关老师的弟子则年年都会给关老师寄贺年卡。以至于，退休时，关老师收藏的学生们的贺年卡就有一大纸箱。
当今的学校，从领导到教师，一心想的，都是成绩，都是高考，而忽视了对学生应有的思想教育与正确价值观的引领。在这样的大背景下，关老师重教书，更重育人的教学理念，更显得难能可贵。
孔子云：“巧言令色者，鲜仁矣。”凡仁者，皆以拙藏巧，大智若愚，不以浅巧邀名，不以虚饰沽誉。心中所想，唯成人之美；目的所愿，唯济世之困。虽为庸常之人，胸怀超常之志，常行成人达人之事。关振宇老师就是这样的人。
邬连云，呼市土左人。包头师专中文系毕业。师专毕业后，分配到一机二中担任初中语文教师。后因教学业绩突出，被调入一机一中，并且被委任为高中语文组组长。
邬老师性诙谐，喜读书。三教九流，五行八作之书，莫不浏览。性格中儒释道具有之。对待事业有儒家的执着，对待名利有道家的洒脱，对待教学有佛家的空灵。
教学中不囿于定论成见，每有自己的的看法。在教《党员登记表》时，写数九寒天的严冬，黄淑英的母亲用手指挖墓穴，安葬为革命牺牲的女儿。邬老师认为作者这样写是为了表达革命者的坚强意志，但是这个细节是失真的。用意是积极的，但由于不真实，使小说的感染力打了大大的折扣。借此，教导学生，尽信书不如无书。从而传递给学生一种要善于独立思考的意识。
邬老师讲课，也有教案，不过上课时很少打开。教材上也有批注，但十分简单。在课堂上，却能思接千载之古，视通万里之阔，熔古今于一炉，绘情状于万端。节奏缓慢若行云流水，气势磅礴如飞流直下。讲到精彩之处，常常获得满堂喝彩。因此，学生们特别爱上邬老师的课。
邬老师教学业绩突出，因此获得各种各样的奖励，各种获奖证书也很多。平日里，有的老师晋升职称，条件不足者，每每有人向邬老师借他的获奖证书，把原来的姓名用小刀轻轻的刮去，填上自己的名字。于是职称评审，顺利过关。邬老师也觉得这是成人之美，不再索回自己的获奖证书。
谁想到，邬老师这种慷慨，竟造成他第一次评学科带头人的落选。学科带头人评审，分为三个部分的考核，首先是讲课，其次是讲座，最后一项是业绩考核。邬老师前两项得分情况都很好。可是，因为把各种获奖证书大部分都“帮助”了别人，这一项积分就比较一般了。参加学科带头人评审的老师，都是各学校的佼佼者，大家在每一项考核的分数，都咬的很紧。所以，第一次评审学科带头人时，邬老师以相差零点几的分数，被淘汰掉了。
第二年，邬老师再次参评。当时一机二中有一位老师也参加语文学科带头人评审。虽然邬老师的总分远远的超过了这位老师。但这位老师由于年龄的原因，过了今年，明年就连报名的机会也没有了。而邬老师不仅年龄上有优势，而且也有不可小觑的实力。所以一机教育处内部平衡，把邬老师给平衡掉了。让他明年再次披挂上阵。
大凡有才之人，都是极有个性的。本来是囊中取物，轻而易举之事，却折腾了一回又一回。到了下一年再评学科带头人的时候，邬老师干脆连名也懒得报了。我跑到他们学校，动员再三，督促他报了名。这一回没有悬念，终于修成正果。
邬老师学历不高，能力不低。因此，教学上很受学生的欢迎。与同事相处，不挣名，不计利。乐于助人，甘做人梯，早早的把教研组长的位置，让贤于年轻人。并且在包头市青年教师的各种比赛中，极力推出学校的青年教师参赛。促进了学校语文教师队伍的建设。无论是治学还是教书，无论是做事还是做人，都给后来的同事做出了可资借鉴的样子。
靳超圣，南方口音，籍贯不详。四川大学中文系毕业，毕业之后，来到包头四中任教。勤勤恳恳，兢兢业业，几十年如一日，为阳光下最光辉的事业，贡献出自己的聪明才智，帮助无数学子成就了他们的梦想。
靳老师学养深厚，犹谙古文字学。教学中，善于通过对文字的追踪溯源，让学生搞清楚文言文词语的含义。比如，讲到孱弱的“孱”字，靳老师说，上面的“尸”字，是一个侧立的人形，下面是三个“子”，是刚出生的三个小孩儿。而且“三”在古代代表多，“孱”这个字在造字上属于会意字，即一胎生了多个小孩。即使在今天，人们营养充足，多胞胎的孩子，刚出生时，也是瘦弱的。更不必说在营养匮乏的远古时期。
因此“孱”字，观其形，就可以明白其含义，是十分羸弱的意思。而现代汉语词语流水潺潺中的“潺潺”，意思是细小的流水的声音。这个意思，也与原来的瘦弱有关系。因此，从文字源头去探寻，就能够从本质上理解一个词语的意义。所以靳老师常说，给学生讲一点文字学知识，绝不是卖弄，对于学生学习语文过程中，以简驭繁，以轻化重，以古解今，以少胜多具有极大的指导意义。
喜好文字学的老师，一般人认为是老古董，性格一定刻板古怪。靳老师却是一个性格随和，富于幽默感的人。有一次，他讲了一个段子，说人民文学社的一个编辑，反右时被贬回南方家乡，在家乡接受劳动改造，负责打扫清理厕所。后来平反又回到北京，继续从事编辑工作。由于工作业绩显著，被评上了“韬奋”奖。故乡的乡亲们说，早知道“掏粪”也能评奖，我们在他给家乡打扫清理厕所时，就该给他颁奖了。不过，这北京颁发的奖，规格肯定比我们的高。还是在京城领这个奖比较合算。听了段子的人无不绝倒。
靳老师治学谨严，教学注重落到实处。善于用最简单的方法，教学生学会最复杂的东西。课业负担不重，而学习成绩不低。每届所带班级的高考成绩，都名列前茅。因此倍受学校倚重，也深受学生欢迎。
一个教师，教学的目标的达成，离不开教师的学养，离不开教师的用功，更离不开教师的爱心。靳老师凭深厚的学养，认真的态度，博大的爱心，既教书，又育人。才能得以施展，风采得以显现，抱负得以如愿。
领导重视，家长钦佩，学生欢迎，人生至此，可谓是成功而幸福的。从这个角度看，靳老师既是成功的，也是幸福的。
王溪，北京人，内蒙古师范学院中文系毕业。毕业后分配到包四中语文担任语文教师。
人如其名，王溪老师，明净如溪水，清澈见底。单纯如少女，纯朴似村姑。不事修饰打扮，一头齐耳短发，一身半新不旧衣着。满是智慧的眸子，永远写满了笑意。讲话如潺潺溪水，慢条斯理；让人感到和颜细语，如坐春风。言谈极具亲和力，教学如旱天挥洒的甘霖，又如“润物细无声”的细雨，“阳春布德泽，万物生光辉”。弟子学生，都争以成为王老师班上的学生为幸为荣。自然，王老师的教学业绩也是十分突出的。
而且，王老师认为，语文教学应当为学生的终身发展奠基。因此语文学科，不仅要教会学生读书写作，更重要的是，要把语文学科中蕴含的传统文化的人生的责任感使命感，人生的理想信仰，注入到学生的血液中，融化的学生的生命里。让学生在走向社会之后，心里永远燃烧着一团火，永远具有一往无前的一股劲。这样的语文教学，才能使学生终身受益。
一般的语文教师，都像孔夫子一样，述而不作。除了讲课，自己很少去写东西的。相当一部分文教师，一辈子所写的东西，就是一年一篇，只是日期更新，内容一成不变的工作总结。没有电脑的时候，每年拿旧底稿改变日期抄一遍。有了电脑之后，就变成了换日期后的复制粘贴。其实，一个语文老师，自己不进行写作实践，在作文教学上，永远隔一张皮，永远是难以有所成效的，就像一个游泳教练自己不识水性，就难以教会别人游泳一样。而语文教学的要旨，在于能读会写。如果读不能读，写不会写，等于语文这门功课没有开过。而王老师教过的学生，爱读书，善写作，终身受益。
王溪不仅在教学上业绩显著，而且教学之余，还勤于笔耕，记见闻，录感受，述性情，写下了大量文字。其中写撰写的教学论文，有不少篇目公开发表。主要发表在湖北大学主办的《语文教学》，首都师范大学主办的《中学语文教学》等杂志上。
一个能真正爱护学生，给学生真正帮助的教师，才能让学生长长久久地记住。一个能够让学生长长久久记住的教师，才是一个回首往事问心无愧的教师。王溪老师的为人与教学，做到了这一点。
张保中，包头人，高中毕业。因遇WG，失去了考大学的机会。虽然未能进入高校深造，张老师怀八斗之才，富五车之学。乃为高中生中之奇人。后二机的学校因教师缺乏，被延至二机三中任教。张老师有超拔之志，又兼好学之勤，悟性又高，虚心向学，因此虽无高等学历，学养水平不逊院校出身的学生。加之教学方式独特，不仅教学业绩突出，而且讲课特别受学生的欢迎。
虽然如此，但是，在评职称时，因为学历低，几次三番，都未能如愿。怀才而不遇，学实而位卑，心中感慨丛生，腹内块垒郁结。此处不留爷，自有留爷处。于是张老师寻得一重学识而不那么讲学历的学校——二冶二中（二冶的所有学校 后来归了包钢，二冶二中变成了包钢十三中，后来因香港实业家田家炳投资盖了一座楼，这个学校又改称田家炳中学），调到那所学校，终于修成正果，在那个学校评上了职称。
张老师因多年带高三语文，经验丰富，教学业绩显著。后来每年都参与包头市高考语文模拟题命制，以普通教师之卑，凭独家绝学之长，服务于全市的高三备考，亦是一段佳话。
山巅之松，傲视天下，以其所处之位也；涧底之溪，奔流入海，以其所出之源也。然张老师因学历低而运蹇，以实力强而途畅。不托超拔之位，不借滚滚之源，以聪慧之质，敏捷之悟，自开一方天地，自成一处风景。虽未就鸿业，亦辉煌人生，为怀才不遇者踏出了别样的通道，竖起了一个路标。
李卓卿，籍贯不详，大学本科，毕业学校不详。包钢一中语文教师。八十年代初期，被包头市教育局教研室聘为青年教师培训讲师，每个周六下午，轮流给市三区刚参加工作的青年教师讲培训课。
当是时也，包头市基础教育，分为厂矿企业与市镇两大块。各有各的主管机构，各有各的教研队伍。可以说是各自为政，互不往来。在这样的情形下，能够被包头市教育局聘为全市青年教师培训讲师，非有非常之学，且有非常之名者，是无缘入选的。李老师人居包钢一隅，名播包头全城。所以才有机会膺此重任。
那时我刚刚师范毕业，分配到二机一中高中部任教。参加了每两周一次的在青山区棉纺中学（现在的四十八中）培训课。有幸感受了李老师的现场教学，见识了李老师学养与风采。
李老师慈眉善目，平易近人。印象中四十岁左右，浓黑的头发有些自然卷曲，西装革履，人很精神。讲课慢条斯理，循循善诱。往往能把最复杂的东西，以最简明的方式，呈现给每一个听讲的人。
记得一次讲《史记》片段，李老师说，司马迁不仅是杰出的史学家，也是语言描写大师。往往通过简练的人物语言，凸现出人物鲜明的个性。
比如，李老师讲了这样一个细节，秦始皇出巡，队伍雄壮，仪仗鲜明，沿途观赏的人群莫不惊叹。到了楚地，浩浩荡荡的出巡队伍，被两个胸怀大志的年轻人看到。两个人各讲了一句话，都形象的表现各自的个性。一个说“大丈夫当如此”，一个说“彼可取而代之”。前者的话含蓄委婉，后者的话锋芒毕露。前者是刘邦，老谋深算，异志藏而不露；后者是项羽，了无城府，雄心和盘托出。
李老师讲，要想成为一个优秀的语文教师，必须做到学业要博而有专。有博无专，失之庞杂；有专无博，失之浅薄。语文学科文史哲各方面都要有一定的积累，是谓之为博；字词句语逻修，文体知识，写作知识，要认真钻研，形成个人的知识系统，是谓之专。离开博，你的课堂就没有广度，没有趣味，也难有深度。离开专，你的课堂蜻蜓点水，微风拂面，难以培养语文能力。这些话语，至今没有过时。
临近退休，李老师因病声音变得沙哑，不得不离开了他心爱的讲台，告别了热爱的事业。烈士暮年，壮心不已。李老师后来把全部精力都投入到培养提携学校青年教师的事业中去。
树木以浓阴挡日，清泉以甘冽解暑。凡有以益世者，皆为世人感念不已。李老师倾心于教坛，助无数学子实现了人生理想，亦当永远为人们记起说起。
孙明吾，籍贯不详，大学本科，毕业学校不详，包钢一中语文教师。孙老师高个子，国字脸，浓眉大眼。体型微胖，衣着朴素，谈吐优雅，第一次见面，就能让人感到一种特别的亲和力。
包头市教育局教研室每年负责各学科高考模拟题的命制工作。语文学科，作为高中教研员的我，一般是一套模拟题分成四个部分，分别找各学校的知名教师命制。这样便于集中全市最精华的力量，命制出高水平的模拟题。
四部分分为基础知识、现代文阅读、古诗文阅读鉴赏、作文四块。经人推荐，我结识了孙明吾老师。后来古诗文阅读鉴赏命题，都依靠孙老师命制。
有些老师水平也不低，但是由于忙，拜托命题之后，往往从网上找一些现成的题来交差。而模拟题必须是原创试题，才能保证所有学生，在模拟考试之前，肯定没有见过试题，这样才能保证模拟考试的公平，才能发挥出模拟考试应有的作用。而孙老师命制的古诗文阅读鉴赏试题，每一次都是原创的。
孙老师为人博学而低调，治学谨严认真。每一次的命题，都倾注了大量心血，花费了大量工夫。命制的试题，选文典型，设题规范，考点扣得准，模拟性强。起到了很好的训练作用。孙老师命制的古诗文阅读鉴赏试题，几乎不用作任何修改，可以原封不动的组合到试题中。
当然，模拟题的命制也有报酬，但是由于教研室经费紧张，学生使用模拟题基本是成本价。所以，给命制模拟题的老师们的报酬也十分低廉。这个报酬低的我都不好意思讲出来：一套模拟题200元。按照上面讲到的四块均分，命制每一部分模拟题的报酬只有微不足道的50元。
孙老师从来没有提过命题报酬太低的话。觉得自己的能力得到别人认可，自己的聪明才智能够为全包头市参加高考的学生服务，是一件幸运而又幸福的事情。而模拟题不像其他练习题，是不署名的，也就是说，模拟题出的再好，命题人也只是无名英雄而已。
倾注心血，耗时费力，去做一件无名无利的事情，这需要何等阔大无私的胸怀啊？！与唯名是图，唯利是顾之徒相比，孙老师闊然似昊天，巍然如泰山，澄澈胜江流。
当今之世，能有如此之人，若行军途中之路标，似暗夜天空之北斗，为情怀有追求者，照亮了前进的道路。
孟建中，化德人，上世纪八十年代中期，乌盟师专毕业后，分配到包钢一中任高中语文教师。
孟老师中等身材，体型偏瘦。发黑眉浓，鼻梁上架一付镜片厚厚的眼镜。镜片后是一双清澈明亮充满笑意的眸子。说话声音洪亮而又富于磁性。
我与孟老师相识很久了，但是真正了解孟老师的学养与才华，是在2003年非典时期的空中课堂。
2003年5月份，一场突如其来的灾难——非典，打乱了正常的教学秩序。为了防止疫情流行扩散，全市的中小学生都放了假，居家自己学习。当时还没有网络上课的条件。而高三的学生高考在即，为了把疫情带来的影响降到最低，包头市教育局教研室与包头市电教馆包头市电视台联合推出空中课堂，为高三学生复习备考提供智力支持。
为空中课堂所聘讲课教师，不仅要有名师之名，更要有名师之实。孟老师就是这样一个实至名归的人选。
记得孟老师讲的是古诗鉴赏。录课那天，孟老师偶染小疾，连早点也没有吃，但仍然精神饱满地赶到旧蒙中北楼包头市电教馆，开始了一个半小时的讲座。
由于孟老师学养深厚，准备又十分充分，讲解从意象到意境，从语言的手法，简明扼要，举重若轻。他的这一节古诗鉴赏讲座播出后，反响出奇的好。对后来线下课堂的诗歌鉴赏，产生了竖标立杆的影响。
孟老师课堂生动活泼，密度大，趣味浓，收获丰。每节课学生都觉得45分钟的时间，是那么短。怎么刚上课，还没有欣赏够，就下课了。老师教得有趣，学生学得轻松。而效果还出奇地好。
后来由于教学业绩突出，孟老师被提升为教学校长。退休之后，学校又返聘留用，继续为包钢一中贡献聪明才智。
有一次，有个语文老师小型聚会，孟老师也在场。一位老师谈起包头市中考题的对联题，那年的对联题上联是：赤峰红叶浓叶红峰赤，这是一个回文联，上联正着念倒着念，都可以，而且听觉效果一样。当年给出的答案是：青岛绿树多树绿岛青。青岛对赤峰，地名对地名，山峰因红叶而赤，岛屿为绿树而青。上联后半联的因果关系，下联后半也同样呈现的是因果关系。
看到孟老师，有一位老师，当时就利用孟老师的故乡和孟老师的人品，对了个下联：化德好人多人好德化。这个下联有应当说，对的还是不错的。如果说有什么不足的话，就是下联收尾也是一个仄声字。不过整体对得还是十分工整，地名对地名，因果关系对因果关系。
世间人，有的有才无德，有的有德无才；德才兼备者少之又少吃。孟老师做人以德处世，教学以智育人。完美之人，从事完美之事，开创完美之业绩，成就完美之人生。亦是人生幸事！
王秀娟，籍贯不详，毕业学校不详。包头铁一中语文教师。
王老师中等身材，圆脸，剪发头。虽为女性，不事修饰，衣着朴素。行走于街头，几近于乡间妇女；亮相于课堂，顿觉乃智慧女神。
大约在1998年冬天，教研员下学校听课，我在铁一中听了王老师一节高三文言文复习课，感觉到，铁一中能够出现王强（曾经的新东方合伙人）这样的优秀学子，良有以也。
当是时也，新课标尚未颁布。王老师的教学方式，与高中语文新课标倡导的教学理念不谋而合，成为高中语文新课型的先声。不是亲身经历，简直难以置信。
那次文言文复习课，是事先布置，让学生做一个课外文言阅读，到了上课的时候，不像一般的老师，老师串大意，讲答案。而是让学生来疏通文意，讲解答案。
学生在疏通文意的过程中，不是简单的讲某个文言词是什么含义，而且能够信手拈来地举出过去课本文言文这个词语的大量例子，作为这种解释的佐证。这种讲解的方法，有的老师，如果功底薄弱，也难以做到，更不必说学生了。
让学生每人讲一段，然后其他人再讲下一段。五六段文字，五六个学生都能讲的头头是道。偶有不确之处，王老师也不急于纠正，而是让其他学生进行补充订正。因此，完全可以确定，这不是因为有教研员听课，让好学生来表演。而是充分发挥每一个学生的积极性，让学生研读，学生探讨，学生讲解，学生订正。一句话，就是真正的把学生当做了学习的主体，把课堂真正的还给了学生。
听的是一节课，看到的是王老师一贯的教学方式。如果不是长久以来的如此训练，学生在课堂上，特别是有听课教师的情况下，绝对不会有如此出色的表现。一节课，让我看到了一个老师一以贯之的教法，就是时时刻刻，都把学生置于主动学习，主动探讨的境地。时间久了，不仅让学生学会了什么，记住了什么，而是掌握了应该掌握的知识，并且形成了真正的能力。把学会变成了会学，巧把金针度于人。这样的教学，才能让学生终身受益，而不是仅仅在高考中取得一个理想的成绩而已。
王老师这节课，基本什么也没有讲。如果按照传统看法，似乎是教师缺位了。但是，教学的本质，不是看教师有如何出色的表演，而是看学生是否会学了。这就是几乎所有的老师都会讲，但是并不是所有的老师都能做到的那句话：授人以鱼，不如授人以渔。
王老师的课，我只听过这一次。但这一次课，就让我终身难忘。我不知道王老师没有退休之前，作为一个教学风格独特的教师，获得过怎样的表彰，怎样的荣誉，但是，在我心目中，这样的老师，就是真正的名师；这样的教法，就是最佳的教法。
而盛名之下，其实难副的所谓名师，现实中又何其多也。王老师理念居课标之高，教法开风气之先，训练得能力之实，乃未获美誉之大家，没得勋章之英雄，人皆等闲视之，余视之为真名师也。
王楼，籍贯不详，毕业学校不详。固阳新建中学语文教师。
我没有听过王老师的语文课。 对王楼老师的了解，来自一位我中专时期的同学的介绍，这位同学是王老师的高足弟子。每当提起他高中时代的语文老师王楼，这位同学便眉飞色舞，神采飞扬，赞不绝口。
据这位同学讲，王老师知识渊博，课堂活泼，在轻松幽默的氛围中，就开阔了眼界，增加了知识，提升了能力。对于语文课，同学们有一种等不上盼不上的感觉。而不是像在大多数学生心目中，语文是一门可有可无，望而生厌的课程。
能够把古板的语文课教得风生水起，活灵活现，让学生迷恋，让学生陶醉， 就是语文教师的本事；能够让学生喜欢语文课，渴盼语文课，就是语文教师成功的标志。从这两点看，王老师是一个有本事且成功的语文老师。
王楼老师因为声名业绩，为市区一些学校所重，退休之后，被包头六中延聘，成为高三把关教师。虽然我作教研员时，常到包六中听课，但听哪位老师的课，每次都是按照学校教务处的安排去听。因此，虽然很想听听王楼老师的课，学校未做安排，也不好唐突去听。因此，始终没有机会领略王老师课堂的精彩。
王老师晚年喜欢近体诗的写作，以“老教师”为笔名，写了大量格律诗，诗作散见于各个网络平台。在北国文苑里，王老师算得上是活跃人物，每天都有诗作发布。另外，作为知名语文老师，王老师也常常对北国文苑里文友的诗作，进行分析点评。功底深厚的语文老师，去点评别人的作品，分析的头头是道；评价的丝丝入扣。对于繁荣文苑创作，提升习作者的水平，大有裨益。而被点评者，也以此为荣。
近一年来，北国文苑里再也没有看到王老师的诗作，也没有看到王老师的点评文章。是封了笔，还是退了群？平日里在文苑里，总能看到王老师的诗作或诗评，忽然间，一点信息也没有了，让人心头有一种空落落的感觉。
马德海，固阳新建公社人，八十年代初期，毕业学校包头师范语文班。包头师范虽然是中专学校，但所开课程，都是按照专科开设的。有现代汉语，现代文选，现代文学史；古代汉语，古代文选，古代文学史；文艺理论，外国文学等等。马老师虚心向学，学有所成。毕业之后，分配到固阳县西斗铺中学任教。
马老师高个子，身材匀称，眉清目秀，一副书生模样。虽然是中专学历，但学有专长，知识功底扎实，具备了成为一个优秀教师的基本素质。
在西斗铺教学三年，每年教学业绩都名列年级前茅，得家长信任，受领导青睐，正是事业顺风顺水之时，假以时日，一定会有更好的发展。固阳县教师进修学校从全县各学校选拔一批优秀教师，充实师资培训队伍，马老师由西斗铺中学，被选调到固阳教师进修学校。
在进修学校期间，马老师讲课生动活泼，教诲语重心长。马老师讲，成为一名优秀教师必须具备三个条件。
首先是要终身学习。过去有一句讲师生之间教与学的关系的话，叫做，要给学生一碗水，教师必须有一桶水。其实，一桶水是远远不够的。教师只有终身学习，才能把一桶水变成常流水。只有变成常流水，才能在教学上永远立于不败之地。
其次，备课要认真。只有认真备课，才能常教常新只有认真备课，才能发现名家名篇的精彩动人之处。他讲了这样一个例子，贾谊《过秦论》中，有一句讲陈胜吴广大泽乡起义之后，天下的人“赢粮而影从”，这句话字面意思，其实是不难理解的，就是说天下的人，担着粮食，像影子一样跟着陈胜吴广。但如果只作这样的理解，就未免片面浮浅了。自古道从军是为了吃粮。哪有担着粮食去从军呢？其实，这正说明“天下苦秦久矣”，人们从军，不是为了吃粮，而是为了推翻秦王朝。这样，就把“天下苦秦久矣”的主题突显的淋漓尽致。
第三，每节课后，要写教学反思。好的教学，有后劲的教学，不能像熊瞎子掰玉米，手里永远只有一穂。通过写教学反思，把每一节课的成功与不足，都记下来，这样才能规避短处，规避了短处，才能更好的发挥长处。这样才能不断的成长进步。
因为课教的实用，为人谦和，马老师自然成了参加培训的青年教师的好朋友，知心人。
后来，为了让孩子能够接受更好的教育，马老师想到市区找个学校呆下来。早几年，城区学校也有网罗人才的需要。于是，马老师从固阳教师进修学校调到了郊区三十三中任教。除了带高中语文课之外，还进行学生学习心理学的课题研究。并且有研究专著出版。可谓教学科研双丰收。
可惜天不假年，2002年，受东部区某地一个重点中学邀请讲学，突发疾病，溘然而逝。享年44岁。
马老师虽学历低微，然能够完成生命中地域上的三级跳，由乡镇而县城，由县城而市区；如果没有丰厚的学识，非凡的能力，出色的教学业绩，是根本没有可能的。然天妒英才，苗秀而未成合抱之木，水清而未达入海之流，亦属襟抱未开，怀才不遇之列。思之念之，令人感慨唏嘘不已。悲夫！
夏祥霖，包头达茂旗人，毕业学校不详。百灵庙一中高中语文教师。
夏老师中等身材，面色微红，发黑眉浓，鼻梁上是一付普普通通的近视镜，平添了几分儒雅。
夏老师爱读书，爱思考。所读内容，虽然说不上是过目不忘，但都牢牢地印记在脑海中，在课堂上，在教学中，能够恰到好处地引述与教学内容相关的资料，不仅扩充丰富了课堂教学的内容，也为学生理解文本问题铺平了道路。文史哲的高深，诗书画的雅致，俚轶事的通俗，巧妙地熔为一炉，让学生在轻松愉悦中，就学会了不那么容易学会的语文。
夏老师很早就评上了特级教师。即使在城里，在重点中学，能够评上特级教师，也不是一件容易的事情。夏老师偏居牧区一隅，任教于普通的乡镇中学，如果不是学生成绩突出，如果本人没有超常的表现，想评上特级，作为乡镇教师，几近于负泰山而登昊天，岂有可能乎？
夏老师因为教学业绩显著，由教师而主任，由主任而教学校长，由教学校长而校长。一步一个脚印，终于上到了一个更高的平台，有机会实现自己的教学思想了。群雁高飞头雁领，在他的带领下，百灵庙中学教学质量稳步提升，在高考中，表现越来越突出，成为包头市农牧矿区一块教育高地。
后来，包头市教育局为加强职教园区的管理力量，夏老师被调入包头市财贸学校任校长。
大野沉寂，一木秀而春色现；田园荒芜，一夫勤而果蔬丰。夏老师辛勤耕耘，硕果累累。夏老师当初作教师时，使两个班弟子得助，任校长使全校学生受益。一个人服务的群体越大，成就也就感愈大，幸福感愈高，回顾教育生涯，夏老师就是这样的。
后记
花了好长时间，终于把鹿城杏坛耆宿传略的下篇写完了。觉得肩头卸下一付重担，心头获得了几许轻松。其实，作教研员和作教师一样，都要有成人之美的志趣，有甘做人梯的情怀。只不过，教师面对的是学生，教研员面对的是教师。
帮助学生成人，是教师的责任；帮助教师传名，是教研员的责任。我这两篇名师传略，只记已经退休的老师。另外，本人离岗年头既久，不识后起之秀。依据有一碗米，就做一碗饭的原则，尽管遗憾，也只能如此了。愿我所未写到的名师，知我谅我。
【作者简介】 王永，原名王勇。固阳白灵淖人氏。1980年包头师范毕业，分配在包头青山区二机教育处工作。在二机一中工作了八年，二机三中工作了八年。后调入包头市教育局教研室工作了二十二年。现已退休。退休之后，以码汉字为乐。现已完成美篇八十余篇。
