聚焦习作难点，初探“教学评”一体化
济南市章丘区曹范学区中心小学 吕烨
近日，全区学区学校“按需入校”教研活动正如火如荼的进行，各科教研员带领大教研团队的骨干教师来到曹范学区中心小学进行入校指导。本次活动语文课由吕烨老师展示了一节精彩的高年级习作课《漫画的启示》。
《漫画的启示》是五年级下册第八单元的习作内容，本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”要求学生能够读懂漫画，写清启示。这是五年级下册最后一次习作练习，也是“幽默与风趣”主题单元的最后一课。教材编排了华君武的两幅漫画，引导学生认识漫画，学习读懂漫画。本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂漫画的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。
第一，从观察入手，层层推进，激活学生思维。
写作教学核心的是激活学生的写作思维。在这节《漫画的启示》当中，吕老师要学生发现，什么启示？漫画的启示，所以，读懂图画的内容，读懂图意是首要问题，于是，这节课上吕老师带着孩子们一步一步按照顺序发现图上的联系，来读懂图画的内容，层层深入，激活儿童的写作思维。
第二，启发联想，由表及里，发展思维。
这节课我们不仅仅是读懂图上的内容，写好图上的内容，更要让我们孩子们能够联
第三，这堂课大胆地实现了课堂两写，让写作教学真正在课堂发生。
这堂课吕老师安排了两次写的练习，第一次写是写好漫画的内容，第二次写是联系生活把启示写得更加的具体生动，在课堂进行了两次的写的练习，真正实现了将思想落笔成文。
课后，来自实验小学的韩辉和福泰小学的尹诗两位骨干教师首先对吕老师的这堂课作了细致的点评，提出了宝贵的意见和建议。接下来两位老师针对高年级的习作教学分别作了《小学高年段习作“教-学-评”一体化实施策略初探》和《习作教学方法初探》的微讲座，结合自身的教育实践经验向老师们分享了如何实施习作教学的“教-学-评”一体化，解决了老师们在习作教学中的困惑。
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