编者按：为提升大先生们的认知水平并让相关理念落地，今天一大早，实达中学副校长宋文静就做了学习安排：今天的学习任务是《大众教育学》新育篇之教育新理念。又毛岳苗老师和贾永清老师分享学习成果！《道与术》：“道为引领，术为支撑；道术合一，步步为营。没有道的引领，术走不远，没有术的支撑，道长不高。闻道，知道，悟道，上道；知术，学术，会术，用术。道术相结合，天堑变通途。”《思想与行动》：“思一千，想一万，没有行动就完蛋；做一千，干一万，没有思想是蛮干。”读来朗朗上口的小诗蕴含着深刻的哲理，能直观明确地指导行动，让我们的行动也更坚定！屈原已逝，青史留名。端午又至，夏日骄阳，青叶包裹，粽意绵长，艾叶飘香，雄黄调酒，龙舟竞发，百舸争渡。路漫漫其修远兮，我辈们将上下而求索。
贾永青读《大众教育学》之“教育新理念”后感：
1.教育是唤醒
唤醒麻木，使人灵动；
唤醒沉睡，使人清醒；
唤醒糊涂，使人明白；
唤醒愚钝，使人聪明。
教育本质是激发和引导，而非简单的灌输与填鸭！基于社会环境（考试）的影响，我们可能更愿意用简单粗暴的灌输，让学生在短期内成绩有个迅速提升，而忽略学生长久的发展，于当前来看似乎成绩能说明一切，但从长远发展来讲，学生或许并不喜欢学习！他们只是为了成绩，所以我们现在要改变观念，站的更高，才能看的更远，我们培育的是人，正如孟先生所言，人做好了成绩只是副产品！
2.真教育，像雨林
（1）
真教育，像雨林，
各种树，能生存：
望天树高耸入云，
老葛藤匍匐前进；
黑心树刀砍不死，
棕榈树又高又稳；
凤尾竹婀娜多姿，
大榕树落地生根。
各有各的生存术，
一树比一树精神。
（2）
热带雨林，自主循环：
空气清新，阳光灿烂；
土地肥沃，瓜果满园；
高的挺拔，矮的精干；
细的苗条，粗的丰满；
鸟语花香，蔚为壮观；
真的教育，其实也然。
这段文字让我感受到教育的真正意义，不是千篇一律的灌输，而是要像雨林一样，为每个人提供适宜的土壤和环境，让他们自由生长，成为最好的自己。学校不是流水线工厂，老师更不是流水线上的操作工，我们面对的是活生生的生命，我们培养的是人，而不是生产一模一样的商品！作为老师首先要知道这个前提，“天生我才必有用”，我们不要做简单的教书匠，而敢于要做育人的教育家！所以真正的教育应该是包容多元，尊重差异，激发潜能的教育！
3.思想与行动
思想再好，
没有实际行动，
也是垃圾一堆。
思一千，想一万，
没有行动就完蛋。
行动再好，
没有思想指导，
也是徒劳而已。
行一千，走一万，
没有思想是扯淡。
看完这段话我不由得想起学生每次考试结束后，学生都会写各种反思，分析自己丢分的原因，然后计划下一步的改进措施！可是我发现大部分学生，只是把这些分析停留在思想层面，刚考试结束后，基于没考好的内疚，一个星期左右可能还在坚持自己的计划，可是时间一久！思想和行动完全是两个层面的东西！所以说再好的思想是需要不断的坚持操作，才能出成效！先进的思想和持之以恒的行动一定是结合在一起的！
最后我想说，教育虽然教在前，育在后，但是我觉得“育”才是根本，育人做好了，教书必然是育人的副产品！
毛岳苗读《大众教育学》之“教育新理念”后感：
反复研读孟国泰先生的《大众教育学》，受益良多。
教育是唤醒，而不是单纯的把我们所有的知识教给学生。“真教育不是包养是培养，真教育不是灌溉是点燃，真教育不是催眠是唤醒，真教育不是颓废是蜕变。”（孟国泰语）
要想学生变，我们老师首先要变，变思想，变方法!
下面是我对三标课堂教学实施后的反思和总结。
1.激发学生的学习兴趣：三标课堂模式强调学生的自主探究和合作学习，让学生在学习中感受到乐趣，提高了学生的学习兴趣和主动性。
2.增强学生的思维能力：通过问题导向的学习方式，学生需要进行深入思考和探究，提高了学生的思维能力和创新能力。
3.培养学生的合作精神：三标课堂模式强调学生之间的合作学习，通过交流、讨论等方式，培养了学生的合作精神和团队意识。
4.提高教学效果：通过学生的评价和反馈，教师可以及时了解学生的学习情况和需求，进行调整和优化教学，提高了教学效果。
总之，我坚信：相信就有改变，放手就有收获!
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