创制教具苦攻关，地理教学作奉献
胡寿珍
1983年的一天，领导把我叫到办公室，对我说：“你准备一下，带一篇论文，去青岛参加一个全国地理学术研讨会”。我当时听了，头一就下子大了， 差点儿惊掉了下巴，疑惑地问领导，写错名字了吧？当时学校有4位姓胡的老师，号称“四把壶”。 在中学工作八年了，我还从没有听说，老师还有公派外出学习的。 我问领导是不是搞错了？怎么会是我？“没错，也可能是缘于去年的你的那节公开课吧，当时反映挺好的！”
自那次赴青岛学习后，我在地理教学方法上有了更新的改进，尤其是在教具的制作研发上，我是一发而不可收。1991年制作了霓虹控制的《中国主要铁路干线图》，2000年又制作了霓虹灯控制《长江水系图》，这两个教具在2001年参加了济南市中小学科技创新大赛，“中国铁路教具图板”获得济南市一等奖，“长江水系教具图板”获得济南市特等奖，并由济南市选送参加了2001年全国科技创新大赛，获三等奖的好成绩。(长江水系图板现存济南五中实验楼)
回想20多年的地理教学中，我始终遵循”兴趣是最好的老师”的原则，认真钻研教材，为讲好每一节课，我不知熬过多少夜，教案反复写了一遍又一遍。每节课使用的地图，我都将重点部分按比例画在教案上，使其在板书时准确无误。我不断创新教学方法，动手制作了多种辅助教学用具，教具制作由简单到复杂，由手动到自动，由初级到高级。因为我就是想让学生对地理课感兴趣，喜欢学。通过我的讲述，让学生更细致地了解祖国，热爱祖国，认识世界。
上世纪70年代末，我就用三合板制作了活动的“中国政区大拼图”，边讲边挂，并让学生亲自动手练习摆拼。利用醒目的填空板书，边讲边填，将重点难点以填空的形式醒目地写在黑板上。多年来， 还积累了多达几万字，内容丰富，趣味性极强的资料卡片，有各地的风土人情、珍奇的动植物、名胜古迹、地理猜谜等等，并按章节分类穿插于教学中，活跃课堂气氛，使学生在兴趣盎然中学到了知识，扩大了知识，巩固了知识。随着教学方法的不断改进，只靠语言和平面地图，讲课空洞乏味，需要更优化的教学手段。我把投影器引进了课堂，制作了许多综合性的投影片，讲中国山脉时，先打出空白轮廓图，然后利用重叠方式，依次显示出东西走向的山脉，再显示南北走向的山脉……先少渐多， 循序渐进，便于学生记忆，便于使其快速掌握。
90年代，马路上、电视中，出现了变化多端、五颜六色的霓虹灯的广告启发了我，使我有了更新更大胆的想法：把这些五彩斑斓的彩灯运用于到地理教学上，让大山、河流、城市、铁路在课堂上也“听话”地随着讲解自动的“活动”起来，那该多有意思啊！有了大胆的想法，我就开始向专业老师请教，学习电脑编程。对于电脑零基础的我来说，一下子学编程，困难可想而知。
2000年，应区教研室的要求，我又制作了“长江水系图”， 这个教具的制作要比铁路图先进多了，更高级了，而且配上了同步语音解说，河流也不是一闪一灭的动， 而是逼真了。每讲到一条河流，灯就逐一亮起，然后滚动闪烁，就像真的水在流动。当干流支流同时‘奔流时’看那江水浩浩荡荡，波光粼粼，犹如一条巨龙蜿蜒在中国版图上。 那时，我在计核组上班，教具的完成，都是利用晚上或周末休息时间加班完成的，经常累得头晕眼花，有时累得腰都直不起来，但我始终没有放弃。这个教具我从二月份一直忙到六月份， 程序改了一遍又一遍，配音也是写了再缩，缩了再改，反复无数次，一直改到图文和谐同步。我是将程序先写在纸上，然后输入电脑，长江水系图手写编程就用了40多张A4纸打印。
现在，我退休了，但我仍然怀念那段地理课教具创制的攻关岁月。无奋斗不青春，无奉献不快乐。我在地理课的教学奉献和创新中，享受到了极大的快乐！
于2024年教师节前
【作者简介】 胡寿珍，退休前为济南五中地理高级教师。
(山东省写作学会会员、济南市高级语文教师王炳强组发)
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