1、执行力，不等于高压政策。
2、加班，不等于敬业。
3、整体优势，不等于个体优势。
4、学校教育，不等于学校学科课程教育，更不等于学校课堂教育。
5、思政课程，不等于课程思政。
6、美育，不等于才艺，不等于教学生写字、绘画、吹拉弹唱，报各种兴趣班、艺术班，学习各种技能。
7、去教师主导化，不等于去教师化。
8、以学习为中心，不等于以学生为中心。
9、孩子喜欢，不等于孩子发展。
10、服务学生，不等于服务学生成长。
11、学生参加活动，不等于学生参与活动。
12、减负，不等于减副(科)。
13、一节节课的战术高效累积，不等于战略高效。
14、备课，不等于写教案。
15、听课数量，不等于听课质量。
16、开展小组学习，不等于实施合作学习。
17、自习课，不等于做作业。
18、课改形式，不等同于课改目标。
19、课堂上放手，不等于放纵、放羊。
20、高活动行为，不等于高认知行为。
21、问题教学，不等同于问题化教学。
22、合坐，不等于合作。
23、分小组，不等于小组建设。
24、同班、同小组、同桌，不等于是真的“同学”。
25、新教学模式、流行教学模式，不能等同于先、进、好的教学模式。
26、办学集团化，不等于同质化。
27、做强，不等于强做；做大，不等于大做；强化管理，不等于墙化管理。
28、反思传统教学，不等于全面反对传统教学，更不等于反抗传统教学。
29、劳动，不等于劳动教育；劳动课，不等于劳动教育。
30、引发学生兴趣，不等于要降低知识难度；设置有教育意义的困难，不等于教师对学生的为难。
作者简介
王红顺，中学高级教师，河南省首届十大教育新闻人物，中国教师报特聘课改专家，出任多个区域、民办学校发展顾问，现任河南省民办教育研究院副院长，郑州晨钟教育科学研究所所长。学术研究领域：学校管理、课堂改革、学校文化。著有《学校管理的N个创意》、《学校管理创意策划60例》、合著有《给民办学校的N个建议》，先后受邀在北京、广东、江苏、海南等十八个省市讲学上百场。
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