在2024年山西省教育科学“十四五”规划课题《新时代中小学打造文学特色校园文化的实践研究》开题会暨第二届校园文学研讨会上，我亲身聆听了教育界专家、学者、作家、诗人及教师们对教育真谛、文学魅力以及特色校园文化建设的独到见解与精彩分享。这场盛会犹如一场思想的盛宴，对我这位在教育领域耕耘了20年的教育工作者而言，启发颇深。

从左到右，寨东小学马小林副校长、教育思想家及实践家孟国泰先生、本文作者李燕珍

一、教育的核心在于唤醒

孟国泰先生在专题报告《从个体出发新教育之高快阅读与写作》中幽默而深刻地指出：“教育，是给一堆碳水化合物赋予思想。”此言一出，会场内顿时笑声四起。

然而，这轻松愉快的氛围却让我陷入了深深的思索。回想起之前研读的彭兴顺教授的《教育就是唤醒》，我更加坚信教育的使命是揭开孩子心灵宝藏的神秘面纱，唤醒他们的潜能与智慧。正如德国哲学家雅斯贝尔斯所言：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的真谛在于唤醒个体的内在潜能，让每一个生命都能绽放出独特的光彩。

回顾自己20年的教师生涯，最初的我对教师这份职业并无太多热情。然而，每当我踏入教室，看到那一张张天真无邪的脸庞，心中便涌起一股难以言表的情感。我所在的学校是一所县城城郊的农村小学，全校200多个孩子中，有40%左右来自贫困、父母外出务工或离异单亲家庭。他们缺少父母的陪伴，这让我想起了年龄与他们相仿的女儿。由于工作原因，我与女儿相隔百公里的两地，她是否也在百里之外思念着妈妈，渴望母爱的陪伴？

这份思念，化作了一种不由自主的责任感。我开始意识到，我所做的，不仅仅是传授知识，更是在为这些孩子带去温暖与关爱。去唤醒孩子们内心的美好，让她们在成长的道路上更加坚定、自信。而我，也在这份工作中找到了自己的价值与意义，稻盛和夫曾说过，其实这个世界上90%的人，做的都不是自己喜欢的事情，但是把自己不喜欢做的事情做好，那是一种能力！有了这份安慰，我全心全意地投入到这份工作中，不再计较个人的付出与得失。在与孩子们相处的时光里，我不仅是他们心中美好向往的唤醒者，他们纯真的眼眸和不懈的求知，也悄然唤醒了我在这条教育职业道路上的坚定信念。我们彼此成就，共同在成长的旅途中绽放光芒。

二、教育要培养学生的多元思维

苏轼的《题西林壁》给了我深刻的启示：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这首诗让我意识到，面对问题时，我们应该从多个维度去思考和分析，才能找到最佳解决方案。孟国泰先生的报告中进一步阐述了这些智慧，他提到独立思考、辩证思考、快乐思考、体系思考的重要性，以及角度决定态度、态度决定高度、高度决定思路、思路决定出路的深刻道理。让我回想起《底层逻辑》一书中的三种对错观，即法学家的证据确凿观、经济学家的社会总成本观和商人的损失大小观。这些不同的视角提醒我们，在做出判断时，要综合考虑多种因素，不能只从自己的角度出发。这次研讨会，不仅让我对教育有了深入的思考，更是一次自我成长的觉醒。

柳袁照校长与柳林县《校园文学》课题团队合影

三、做一个诗性的人，做一名诗性的教师

柳袁照校长“皱、漏、瘦、透”的语文课堂的审美追求，从山石中悟出的教育智慧让我看到了教育的诗意与美好。我们在文学作品中与人物共鸣，共同感受他们的喜怒哀乐。柳校长说，面对天地山川、草木虫鱼我们要有所感悟，随时随地与世界对话、与自己对话。文学的魅力在于它能触达心灵深处，挖掘出那些隐藏于灵魂角落的情感与思考。而教育则是一种唤醒，是点燃心灵之光的火种。当这两者相遇时便产生了奇妙的化学反应。

文学与教育紧密相连，它们共同作用于人的心灵，塑造着人的品格和精神世界。在这个过程中我们教育工作者既是在传授知识更是在培养一种能够触及心灵深处的力量。让每一个生命都能在文学的滋养下绽放出独特的光彩。因此，做一个诗性的人、一个诗性的教师至关重要。让文学走进课堂让诗性教育成为一场有温度、有情怀的教育实践。

本次研讨会柳林县校刊获奖单位及学校

总之，教育是一场唤醒潜能的旅程，而文学则是点亮心灵的明灯。在未来的教育实践中，我将继续探索和实践这些理念，努力成为一名更优秀的教育者。

作者：李燕珍（柳林县柳林镇寨东小学）

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