图1、2，小老师蔡逸琴在解读本节道法课的“学习目标”。图3，在小老师们自主上课的过程中，大先生赵娟儿（穿红衣服者）为他们拍照。
都市头条•教育新视界特迅：2024年12月10日，孟国泰先生与山西省教育学会校园文学专委会秘书长王照斐、山西省名校长郝月柱、部分实达大先生走进2215班，观摩小老师蔡逸琴上的“道法课”。观摩者对逸琴小老师的“教态大方，教风纯正，教艺精湛，教导有方”赞不绝口。王照斐秘书长更是惊叹不已：实达中学的“小老师”，名副其实！这仅仅是孟国泰先生“从个体出发新教育”和“三标课堂”，培养个体，减负老师，学生“人人都是小老师”，老师“人人都是大先生”的缩影。课后，孟先生喜出望外地说：“在看到小老师们自主、自然而流畅地上课时，大先生赵娟儿的脸笑成了一朵大菊花，刚好与一群童子面茶花相映成趣。这是多么壮丽的人文景观呀！”今选小老师蔡逸琴的“教后感”和大先生赵娟儿的“观后感”，后附小老师石东宇、刘淑琪的现场高快演讲稿，以飨读友。
小老师蔡逸琴的“教后感”
在刚刚结束的“道法课”上，我很荣幸成了小老师，带领同学们一起学习，这让我受益匪浅！这一切首先得感谢赵娟儿老师的辛勤栽培。
当然，这一任务的完成，是对我自身能力的考验与提升。在我讲课之前，尽管做了充足准备，但我还是紧张与忐忑，但我鼓足勇气，走上讲台，拿出了最好的状态。
当然，我不负众望，在这一节课中从课前《自主歌》的准备到带领同学们去学习、分析“说明题的五大思维模式”，我都做到了像小老师一样带领同学们一起学习，充分积极地调动了同学们的主动性！
在这堂课中，我对“三标课堂”理解更深刻了，并产生了更浓厚的兴趣。我认为，我们应该自信地、勇敢地迈出第一步，不断地锻炼自己，提升自己，然后超越自己。
“三标课堂”的实行，比传统课堂更有活力，也更有效率。它可以让每个同学从自己出发，激发自己的潜力，让自己成为好老师！
孟国泰先生说：在“三标课堂”上，每个人都是小老师，每个人都可以成为榜样。榜样是用来超越的，而不是用来仰慕的！
我今天成为了榜样，我庆幸遇到了“三标课堂”。“三标课堂”，让我的学习更加轻松，更加高效！
最后，再一次感谢赵老师给予我展现的机会！感谢孟国泰先生带给我们学校如此先进活泼的教学理念，让我们学生深感受益！最后也非常感谢各位领导和老师对我的高度评价与肯定！
我会带着这一份荣耀与肯定，带领同学们奔向那片属于我们的广阔天空！
大先生赵娟儿的“观后感”
本周二，我刚刚完成了一堂“三标示范课”，这节课也是我从教生涯中最与众不同的一堂课！
在这堂课中，我充当的角色是观摩者、欣赏者。我的学生们作为“小老师”自学自教，看到他们在这堂课中大放异彩、闪闪发光，不仅让我充满了感动和欣慰，也让我作为一名大先生成就感倍增。
在这堂课中，我放手、放心、放胆的义无反顾地把课堂全程交给学生来完成，而作为这堂课的“小老师”蔡逸琴同学，自信且出色地带领同学们完成了任务，所有学生的眼中都闪着的那种特有的“光”，对子间相互有力击掌后高高兴兴地端坐的姿态，让我收获了满满的成就感和喜悦感，让在场的领导和老师震撼和感动！
其实，在课前也有过担心，担心学生们真的自己可以吗？真的能学会吗？而当这堂课上完以后，我才发现，我的学生们真的太棒了！他们的能力和潜力具有无限性，他们自己做主的课堂全程闪闪发光！这样的课堂恰恰才是学生喜欢的，老师赞赏的！
我教学理念的转变，得益于孟国泰先生的“从个体出发新教育”和“三标课堂”。在没来实达中学之前，我的课堂也属于传统式课堂，老师一节课基本满堂灌。自从接触和学习到“三标课堂”之后，我被彻底唤醒、点燃了！
新的教育教学通道，让我的课堂开始变得有了生机和活力！也慢慢让我从一个只会灌输的“教书匠”慢慢转向了“具有新时代教育家精神的大先生”！
对于大学生来说，“三标课堂”的主要任务就是“导”，通过我们的引导将他们点燃、唤醒，让他们爆发出让人震惊的力量。课堂上学生通过自学、自教、自评、自理，从而实现“因材自教”的改变。实现“教一学一评一考一体化”，让学生在“做中学”“用中学”“创中学”，将“学”与“做”最大化，真正做到：“以生为本，让生自主；向生学习，为生服务”。
最后，我想说的是，由衷地感谢睿智而具有前瞻性眼光的边校和宋校，让老师们能够接触到如此先进而灵动的“三标课堂”！
再次感谢给予我们点拨、呵护的孟国泰先生，让我更加坚定了不断探索和创新课堂的决心！
希望自己在“三标课堂”的引领下，培养出更多更好的小老师，创造出更多的教育教学奇迹！
附录1 小老师石东宇的现场演讲稿
山西所承载的宝贵精神财富，为促进青少年成长，为新时代新人提供了精神借鉴。
首先，尧舜德孝文化关公忠义文化等等都属于我国源远流长、博大精深的文化，具有应对挑战与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力，虽历经沧桑但历久弥新。山西具有深厚的文化底蕴，为青少年身心发展提供了环境滋养。
其次，青少年生活在山西大地上沉淀积累的文化，形成了文化自信。文化自信是对自身文化生命力的坚定信念，是一个国家一个民族发展中最深沉最基本最持久的力量。
最后，有助于辅助青少年逐渐培养社会主义核心价值观，培养青少年的创新精神以及形成以爱国主义为核心的民族精神。
对此，学校应开展有关山西精神与文化的综合实践学习。各级政府应大力宣传并辅助家校，共同为青少年发展提供支持。青少年应努力学习科学文化知识，理解山西文化内涵与精神内涵，为祖国建设做准备。
附录2 小老师刘淑琪的现场演讲稿
山西这片土地所承载的精神财富，对青少年的成长起着促进作用，有着向善向美指引的作用，有利于我们青少年的成长。
第一，山西的土地上体现出的品格，推动着青少年的茁壮成长。
第二，众多的文化是文化自信的体现，是对自身文化生命力的坚定信念。
第三，众多的科技创新在推动着社会向前发展，而科技创新能力已成为综合国力竞争的决定性因素。生活在这片土地上，不仅有利于培养青少年的良好创新能力，更有利于增强青少年的民族文化自信。
第四，增进青少年对于民族精神的传承，同时也可以很好地去践行社会主义核心价值观。
对青少年来说，山西土地上的精神财富值得我们大力学习大力实践。对于山西省政府来说，山西所蕴含的精神需要弘扬，值得提倡！我们应呼吁青少年多学习传承。
我相信，山西的精神财富、生命力和创造力，一定会引领青少年向更好更广阔的未来前进！
通讯：唐盛
责编：天立
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