孟国泰：
1、教育家，是导育家。是引导疏导、唤醒点燃、激励赏识的行家里手！
2、人人可为教育家！只要会引导疏导、唤醒点燃、激励赏识！教育家之道，是引导疏导、点燃唤醒、激励赏识之道。教育家不可能什么都知道，也没必要什么都知道，但有一条他必须知道：唤醒、赏识、引导！
3、谁是教育家？那些会引导疏导，会唤醒点燃，会激励赏识他人（或自己）的人。谁是著名教育家？那些特别会引导疏导，特别会唤醒点燃，特别会激励赏识他人（或自己）的人。谁是伟大的教育家？那些把引导疏导、唤醒点燃、激励赏识他人（自己）做到极致的人。
4、我们认为高不可攀的“教育家”，在英语中其实就是一个普通的词：educator（教育工作者，教师）。在英语中，educator中的e是ex的变体，是“出来”的意思；duc是一个拉丁字根，意为“引、导、诱”；or是名词后缀，表示“－人”。合起来说，就是能把人的潜能引出来、导出来的人，就可以称为“教育家”。由此看来，教育家，其实是“导育家”，以此类推，教育是导育；教师，是导师；教材，是导材；教室，是导室；教案，是导案；素质教育，是素质导育；快乐教育，是快乐导育；创新教育，是创新导育……
5、一个人认定谁是不是教育家，与他的认知结构、心智模式、视域宽窄、情感亲疏等有很大关系。
6、我倡导的“万物教育”：拜天地万物为师，向天地万物学习。天地万物不仅在滋养我们，也在唤醒、点燃、激励着我们，他们也是“教育家”！
7、我成功的秘密是：读万卷书，还要行万里路；行万里路，还要阅人无数；阅人无数，还要跟上成功者的脚步，跟上成功者的脚步，还要有：高人指点，贵人相助，小人监督，众人关注，菩萨保佑，自身奋斗。毫无疑问，其中的“高人”一定是教育家，因为他让“我”茅塞顿开了！此外，“自身”也是教育家，因为高人、贵人、小人、众人、菩萨，都不如“我自身”的教育与奋斗。真正的教育是自我教育！教育家不仅是自我教育的高手，也是唤醒点燃、引导疏导、激励赏识他人的高手！
8、最好的教育是自教自育，最好的教学是自教自学，最好的管理是自管自理，最好的评价是自评自价。自教自育、自教自学、自管自理、自评自价，是世界上最好的教育，谁接受了这种教育，谁就是世界上了不起的人，谁当然就是教育家！
9、父母不要靠，老师不要依，自己人生自安排，自己快乐做自己；志要自己立，书要自己习，自己学习自己抓，自己就是好老师；路要自己走，饭要自己吃，自己事情自己做，自己开辟新天地；能做到这些“自”的人，不仅是好老师，也是响当当的自我教育家！
10、陶行知先生之所以被称为“伟大的教育家”，是因为他特别会引导疏导、点燃唤醒、激励赏识！
11、教育家，请遵循：勿操纵，宜尊重；勿洗脑；宜引导；勿填鸭，宜疏导；勿奴役，宜解放；勿掐断，宜点燃；勿泯灭，宜唤醒；勿羁绊，宜松绑；勿钳制，宜放手；勿笼养，宜放生；勿冷漠，宜发现；勿谴责，宜赏识；勿异化，宜转化；勿扭曲，宜通和。
12、教育家是为学生服务的行家里手。为学生服务的原则是，放心放胆放权放手，义无反顾地将发展的自主权无条件交给学生，凡是学生能自己做的，包括备课、上课、批改作业、命题，甚至是学校管理，都教给学生去做，绝不高高在上、指手画脚、瞻前顾后、自以为是。为学生服务的流程是：个体不会，对子帮；对子不会，小组帮；小组不会全班帮；全班不会，教育家闪亮登场。
王朝怀：
1、一个“导”字道出教育真谛！我们就应该把“教”回归到“导”上来！从古至今，成功的教育无不说明“导”的重要性，当今教育的改革方向亦是如此！
2、没有谁是被教会的，是学会的。怎么学？就体现“导”的作用，人的成长方向亦是在学习过程中塑造的。所以，我们需要什么样的人？我们就培养什么样的人，作为导师，首先我们就要成为这样的人，要弘扬教育家精神，从而引领教育进步，社会发展，国家强大！
3、根据人（学生）的成长特点，给他（她）个性的成长培养或引导，毫无疑问，这就是教育家！
4、我们就是要通过主流价值观，唤醒教育初心，点燃教育激情，先改变自己，再引导改变学生（个体），达到理想教育之境！
5、一个人可能无法改变教育，但可以影响教育，一个教育家可能改变不了教育，但所体现的教育家精神特质，会形成一群这样的人，一群人就可能改变教育！所以弘扬教育家精神至关重要！
6、真诚做人，真心做事，真爱育人，真字最为重要！这是我们倡导的教育真诀。我相信，教育家都在致力于用“真”做教育，只要“真教育”，教育不分高低，不分大小，都值得我们弘扬和学习！
7、陶行知先生没有采取简单粗暴的方式去批评教育犯错误的学生，而是通过奖励的方式，逐步引导学生认识到自己的错误。这种充满智慧与爱的教育方式，尊重了学生的人格，让学生在自我反思中获得成长，深刻体现了教育不仅是知识的传授，更是对学生心灵的呵护与品德的培育，对当今的教育理念和实践有着深远的启示意义。
8、每个学生都有自己独特的天赋与潜力，教育者应善于发现并挖掘这些特质，因材施教，为学生提供个性化的引导与支持，让他们在擅长的领域充分施展才华，而不是用单一的标准去衡量和要求所有学生。
9、教育家一个又一个的教育故事给予我们深刻启发，其实在我们身边每天都在发生这样或那样的教育故事，所以我们身边就有很多教育家！所以，教育家，就是把自己长期以来的追求坚持下去，能改变一人就改变一人，能改变一域就改变一域！
邹晓辉：
1、教育家、著名教育家和伟大的教育家在教育领域都有着重要的地位和贡献。他们通过引导疏导、唤醒点燃、激励赏识等方式，为教育事业的发展作出了巨大的贡献，成为人们心中永远的丰碑。学习理解消化吸收：赏识的力量。赏识：心灵的阳光。
2、家长应该为孩子创造一个有利于他们成长的环境，同时也要注意培养孩子的自爱、自育能力，引导他们走向真善美的道路。而孟子作为这一教育理念的受益者，不仅成为伟大的思想家，也以自己的行动诠释了教育的真谛。
3、赏识是教育的金钥匙，它能够打开学生的心扉，让他们在自信和勇气中茁壮成长。作为教育者，我们应该学会赏识每一个学生，发现他们的闪光点，并给予适时的鼓励和支持。只有这样，我们才能培养出更多具有创新精神和创造力的人才，为社会的进步和发展贡献自己的力量。用心体会：情人眼里出西施与老师眼里出天才的共同之处。情人眼中的西施。
4、作为教育者，我们应该像情人一样去赏识每一个学生，用我们的爱心和智慧去点燃他们心中的火焰，帮助他们成长为社会的栋梁之材。这样，我们不仅能够成为真正的教育家，还能够让这个世界因为我们的存在而变得更加美好。
5、教育家是教育的践行者，以引导激励为核心。著名教育家在教育领域独树一帜，影响深远。伟大的教育家则是教育的巅峰，成就非凡。三段话点评：教育家，他们是教育的中坚力量，用智慧和爱心点亮学生的心灵，引导他们走向知识的殿堂，是教育事业的基石。著名教育家，他们不仅在教育实践中取得了显著成就，更在理论上有所创新，为后世教育提供了宝贵的经验和启示，是教育史上的璀璨明星。伟大的教育家，他们是将教育艺术推向极致的巨匠，他们的名字和事迹被载入史册，成为人类文明的瑰宝，他们的教育理念和实践对后世产生了深远而持久的影响。
6、教育家作为教育的引领者和实践者，应秉持尊重、引导、激励、赏识等原则，为学生的成长和发展提供宽松、自由、富有创造性的教育环境。通过遵循这些原则，教育家能够培养出具有独立思考能力、创新精神和社会责任感的人才，为社会的进步和发展做出贡献。
郭 丽：
1、孟母三迁，以环境引导孟子走上求学之路，成为伟大教育家；苏格拉底之父以雕刻唤醒沉睡于石块中的狮子之理，类比教育真谛，堪称教育家；皮尔·保罗校长一句赏识之语，改变罗杰·罗尔斯一生轨迹，亦为教育家；史丰收老师的赏识激励成就其“高位速算法”的发明，同样是教育家。这些事例表明，无论是父母、教师还是其他教育角色，只要其行为对他人成长产生积极深远影响，都应被纳入教育家范畴。
2、从自我教育角度看，能够实现自教自育、自教自学、自管自理、自评自价之人，亦是了不起的教育家。
3、“谁是教育家”明晰主体身份，界定具影响力与独特教育作为者；“如何做教育家”聚焦行动路径，涵盖理念塑造、实践深耕等层面；“什么是教育家精神”提炼内核品质。三者联系紧密且呈递进逻辑：明确“谁是”，为“如何做”树立标杆、提供范例，让人知晓前行方向；践行“如何做”的过程，即积累经验、锤炼品格，孕育“教育家精神”；而“教育家精神”一旦形成，又反哺于对教育家身份的认知升华，激励更多人按此精神指引成为教育家，循环往复，推动教育领域人才涌现与品质提升。
朱思启：
1、教育家不是教育学家，在教育领域进行亲力亲为的教育实践，对教育思想、理念、教育、教学、教研、课堂、管理、导学课件制作、导学案编写、教学案编写、导育、导学、自学、自育、引导等等的认知有自己的独到见解，且再经过实践检验是客观正确的，就可以称之为教育家。
2、教育家也可以往细了说，称之为教育家、著名教育家、伟大的教育家，正如孟国泰先生的观点，核心关键词：“疏导、唤醒、点燃、激励、赏识”！
孟召臣：
1、践行教育家精神，争当新时代的教育家。
2、走进学生内心，关注个体差异，挖掘潜能，为不同学生“量身定制”成长路径，助力全面发展。在实践里沉淀，于反思中升华，积累点滴经验，凝聚教育智慧，向着新时代教育家目标笃定迈进，为教育强国梦添砖加瓦。
梁晶晶：
何为教育家精神，郭橐驼已经给我们做了最好的诠释，正其根本、顺其自然、爱而不溺、尊重他的特性，给予足够的空间，耐心等待，静待花开！
蒋自立：
真正的教育是他我教育和自我教育的和谐统一。
整理：唐盛
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