为了小老师们能成“凤”、成“龙”，凤龙可谓是“全力以赴”（竭尽全力，想尽办法，用尽资源）了！祝福凤龙更上层楼！

——孟国泰

编者按：自2021年12月12日地处三晋大地的实达中学引入“从个体出发新教育”和“三标课堂”后的三年来，“实达大先生”与“实达小老师”交相辉映，相映成趣，创造了一个个教育奇迹，书写了一页页壮丽篇章。今选大先生王凤龙最近写的几篇笔记，供大家一饱眼福。

2024年11⽉25⽇

关于品牌学校建设

在品牌学校的建设中， “个体出发新教育”和“三标课堂”是两个重要的理念和实践⽅向｡

“个体出发新教育”强调尊重每个学⽣的独特性和个性发展｡ 这意味着学校要关注每个学⽣的兴趣､ 能⼒和需求，为他们提供个性化的教育⽅案｡ 在课程设置上，不再是⼀⼑切的模式， ⽽是允许学⽣根据⾃身情况选择适合⾃⼰的课程组合｡ 教师的⻆⾊也从传统的知识传授者转变为学⽣成⻓的引导者和⽀持者，注重培养学⽣的⾃主学习能⼒和创新思维｡

“三标课堂”通常指的是“定标､ 达标､ 验标”的课堂模式｡ 在这种模式下，教学⽬标明确清晰， 教师和学⽣都清楚知道要达到的标准｡ 在教学过程中，通过各种教学⽅法和⼿段帮助学⽣达成⽬标，并在课后进⾏及时有效的检验， 以确保教学效果｡

将这两个理念融⼊品牌学校建设中，⾸先要打造⼀⽀⾼素质､ 具有创新精神和个性化教育能⼒的教师队伍｡ 教师需要深⼊了解每个学⽣， 制定出符合学⽣个体特点的教学计划和⽬标｡

在课程建设⽅⾯，依据“个体出发新教育”，开发多元化､ 多层次的课程体系，满⾜不同学⽣的需求｡ 同时，按照 “三标课堂”的要求，确保每⻔课程都有明确的标准和达成路径｡

在教学管理上，建⽴完善的教学质量监控体系，以“三标课堂”为标准衡量教学效果，及时发现问题并进⾏调整｡

在校园⽂化建设中，营造⿎励个性发展､ 追求卓越的氛围，让学⽣在这样的环境中充分发挥⾃⼰的潜⼒｡

总之，将 “个体出发新教育”和“三标课堂”有机结合，能够为品牌学校的建设提供有⼒的⽀撑，培养出具有创新精神和个性特⻓的优秀学⽣，提升学校的教育质量和社会声誉｡

2024年11⽉28⽇

关于⾼快观察

在智育的过程中，⾼快观察的理念为我们打开了全新的视⻆｡ 它强调了观察的⾼效性与快速性，这对于我们在信息爆炸的时代获取知识⾄关重要！

⾼快观察让我们学会迅速捕捉关键信息，如同在知识的海洋中精准定位宝藏一样｡ 它培养了我们敏锐的洞察⼒，使我们能够在纷繁复杂的现象中快速发现本质｡ 通过提⾼观察的速度和质量，我们可以更有效地学习和理解新的概念､ 事物和现象｡

同时，⾼快观察也提醒我们要不断锻炼⾃⼰的思维能⼒｡ 在快速观察的过程中，我们需要迅速分析､ 判断和归纳，这有助于提升我们的逻辑思维和批判性思维｡ 它促使我们更加主动地去思考，⽽不是被动地接受信息｡

此外，⾼快观察还可以培养我们的专注⼒和注意⼒｡ 在⾼速运转的⽣活节奏中，保持专注地观察并不容易，但这正是我们提升智力⽔平所必需的｡ 只有集中注意⼒，我们才能真正深⼊地观察和理解事物，从⽽获得更深刻的认知｡

总之，《⼤众教育学》“智育篇”之“⾼快观察”为我们提供了⼀种全新的学习⽅法和思维⽅式｡ 它让我们认识到观察在智育中的重要性，并激励我们不断提⾼⾃⼰的观察能⼒ 以更好地适应这个快速发展的时代｡

2024年12⽉2⽇

理想学校= 培育全⼈成⻓的摇篮

在理想的学校中，⼈格尊严被放在⾸位｡ 每位学⽣都能被尊重和平等对待，⽆论成绩优劣､ 性格差异，都有⾃⼰的价值和闪光点｡ ⽼师以⿎励和引导取代批评指责，让学⽣在充满尊严的氛围中⾃信成⻓｡

⼼理健康同样不可或缺｡ 学校配备专业的⼼理辅导⽼师，开设⼼理课程和活动，及时关注学⽣的情绪变化，为他们提供倾诉和排解压⼒的渠道，确保学⽣拥有积极健康的⼼态｡

独⽴思考是理想学校着重培养的能⼒｡ 课堂上， ⽼师⿎励学⽣提出问题､ 发表不同⻅解，引导他们通过⾃主探究和分析来寻找答案，⽽不是单纯灌输知识｡

创新能⼒也在理想学校中得以激发｡ 学校提供丰富的实践机会和创新平台，⿎励学⽣⼤胆尝试新事物､ 新⽅法，培养他们的创造⼒和解决问题的能⼒｡ 在这样的学校⾥，学⽣将成⻓为有尊严､ ⼼理健康､ 善于独⽴思考且富有创新能⼒的全⾯发展的⼈｡

2024年12⽉5⽇

关于三标课堂的实践落实的⼀些⼼得

明确⽬标

1. 教师层⾯。教师要深⼊研读课程标准､ 教材以及学情，精⼼制定出清晰､ 准确且可衡量的课堂教学⽬标，涵盖知识与技能､ 过程与⽅法､ 情感态度与价值观等维度，让学⽣⼀开始就清楚要学什么､ 学到什么程度｡

2. 学⽣层⾯。引导学⽣知晓并理解这些⽬标， ⽐如可以让学⽣⽤⾃⼰的话表述⽬标，增强其学习的⽬的性｡

优化流程

1、导⼊环节。采⽤有趣､ 贴合主题的⽅式引出课题，像故事导⼊､ 问题导⼊等，快速吸引学⽣注意⼒，为整堂课铺垫良好氛围｡

2. ⾃主学习。给予学⽣充⾜时间，依据导学案等资料⾃主探究知识，教师巡视指导，培养学⽣独⽴思考与解决问题能⼒｡

3. 合作探究。安排合适的⼩组合作任务，让学⽣在交流讨论中碰撞思维､ 深化理解，教师参与各⼩组讨论，适时引导启发｡

4. 展示反馈。搭建平台让学⽣展示学习成果，其他学⽣可进⾏补充､ 质疑，教师及时给予评价反馈，纠正偏差，强化重点知识｡

5. 总结归纳。引导学⽣回顾整堂课所学，梳理知识体系，教师补充完善，帮助学⽣更好地内化知识｡

完善评价

1. 多元评价主体。除教师评价外，⿎励学⽣⾃评和互评，例如，学⽣说说⾃⼰在学习过程中的优点与不⾜，对子之间互相指出值得学习和改进之处｡

2. 评价内容全⾯。既关注学习结果，如知识掌握情况，也重视学习过程，像参与度､ 合作能⼒等，以全⾯衡量学⽣表现，激励学⽣持续进步｡

强化保障

1. 教师培训。定期组织教师参加“三标课堂”相关培训，提升教师对其理念和操作⽅法的把握，使其能更好地在课堂中落实｡

2. 制度保障。学校建⽴相应的教学管理､ 监督与考核制度，对教师的三标课堂实践情况进⾏检查督促，保障实践能扎实推进｡

通过以上多⽅⾯的努⼒，有助于将“三标课堂”从理念转化为实实在在的有效教学实践｡

2024年12⽉10⽇

聆听孟国泰教授⾼快学习指导⼼得

有幸聆听了孟国泰教授的⾼快学习⽅略指导，犹如⼀场及时⾬，为我在教学之路上带来了新的启示与思考｡

孟教授所阐述的⾼快学习⽅略，为我们教师提供了全新的视⻆去引导学⽣学习｡ ⾼效与快速的结合，不仅仅是对学⽣的要求，更是我们在教学过程中需要努⼒践⾏的⽅向｡

⾼效学习强调充分利⽤时间和资源，这就要求我们教师精⼼设计教学环节，合理安排教学内容，让学⽣在有限的时间内获得最⼤的收获｡ 我们要帮助学⽣制定明确的学习⽬标，引导他们学会合理规划时间，掌握科学的学习⽅法｡ 例如，可以通过⼩组合作学习､ 项⽬式学习等多种⽅式，激发学⽣的学习兴趣，提⾼学习效率｡

快速学习则提醒我们要培养学⽣敏锐的观察⼒和快速的反应能⼒｡ 在信息时代，知识更新换代迅速，学⽣需要学会快速筛选和吸收有⽤的信息｡ 作为教师，我们可以通过引导学⽣阅读､ 开展讨论､ 进⾏实践活动等⽅式，锻炼他们的思维能⼒和解决问题的能⼒，让他们能够在短时间内掌握新知识､ 新技能｡

同时，孟教授的讲座也让我深刻认识到激发学⽣学习兴趣的重要性｡ 只有让学⽣积极主动地学习，才能真正实现⾼快学习的⽬标｡ 我们要以⿎励和肯定的⽅式，激发学⽣对知识的热爱和追求，让他们在学习中体验到成就感和乐趣｡

在今后的教学中，我将把孟教授的⾼快学习⽅略融⼊到⽇常教学中，努⼒为学⽣创造⼀个⾼效､ 快速､ 充满乐趣的学习环境，帮助他们提升学习能⼒，为他们的未来发展奠定坚实的基础｡

宋文静副校长点评：

王老师在学习《三标课堂》的过程中，表现出了极高的学习热情和投入度。从11月14日到12月10日，王老师几乎每隔几天就有新的学习笔记记录，这充分展示了他持续不断的学习态度和深入探索的精神。这种频繁的写作，不仅体现了王老师对知识的渴求，也为其他老师树立了良好的学习榜样。

学习笔记内容详实、结构清晰，涵盖了反馈和激励、学生自主学习课堂教学评价、树立学生志向和梦想、品牌学校建设、高快观察、理想学校等多个方面。每个部分都结合具体的教学实践，提出了切实可行的建议和方法。例如，在反馈和激励部分，王老师列举了及时反馈、正面评价、奖励制度等多种方式，为教师提供了多样化的教学手段。

在品牌学校建设部分，王老师深入剖析了“从个体出发新教育”和“三标课堂”两个理念，并提出了具体的实践策略。这些内容不仅具有较高的理论价值，也具有很强的操作性，对教师的教学实践具有很强的指导意义。

王老师的学习态度非常值得肯定。他不仅认真学习了《三标课堂》的相关内容，还积极将所学知识应用到教学实践中，不断反思和总结。

从笔记中可以看出，王老师对每个学习点都进行了深入的思考和探讨，并结合自己的教学经验提出了独到的见解。这种积极、主动、深入的学习态度，不仅使王老师自身的教学水平得到了提升，也为其他老师树立了良好的榜样。祝福王老师！

责编：华新