三舍三取 自成一家
据知，目前全国有《大学语文》教材1500余种。多半以其同质化而泯然众书矣。由王中慧、葛浩主编的《大学语文》（山东人民出版社，2024.6）以其鲜明的编写追求和个性品质独立书林，自成一家。究其根由，在于其“三舍三取”的编写秘笈。
其一，舍重复性基础知识，取高职院校教材学养。这是从知识维度上来看的。该教材舍弃普通高校和高职院校《大学语文》选篇通常追踪的字词句法、文体常识和情节梳理，遵从学生的基本阅读理解能力，将编写重心置于人文学养提升的引导上。勾连往古，锚定时代，瞄准“五信”文化风云，淬炼职业思维和素养。疏处足可走马，密处不使透风。疏处，即编者认定的核心人文大义，不惜篇幅，旁征博引。密处，即中学业已爬犁过N遍的语言文学基础知识，及略讲略学的文学常识。
其二，舍种种旧有板块，取独此一家的两级构成模块。这是从梁柱框架着眼的。第一层级，“五信”模块层级：信仰之光、信念之力、信用之帆、信息之风、信创之路。第二层级：“数字资源”闯关测试、阅读欣赏、表达交流、综合实践。一、二层级之间错综缝隙，深沟坚垒；同层模块之间梯度延展，有序递进。模块名称命名用心良苦，甚中肯綮。如第一层级“信用之帆”的“信用”，切忌改为“信诚”或“信实”，虽然含义相近。因无论是《齐桓公不背曹沫之盟》，抑或《晋文公伐原》等篇，所蓄内涵都很难说是不折不扣意义上的信诚，只不过是国与国之间基于自身利益考量所施展的小计谋而已。有道是，春秋无义战嘛！从这个视点来看，基于“信”而资以“用”的“信用”表述，便不可更改。
其三，舍非高职院校《大学语文》之虚浮，取契合职业特质之要旨。这是由教材的内容审视而言的。编者始终紧扣2022年教育部新版《职业教育专业简介》的精神实质，视“职业面向”为圭臬，在教材定位、模块设计、篇什遴选和目标落地等方面逐项对标，一一夯实。展读全书，编写初衷的归旨基本达到。包括求职面试登台走秀的“言语导航”，包括海报制作的“追星导航”，包括旅游景区专集编创的“研学导航”，无不体现出编者的独到用意。
相信此一富于创意性的高职院校《大学语文》教材，在实际的教学实用环节，亦能高帆远航，好风借力，凯歌频奏。
作者系山东师范大学教授、山东省写作学会会长
2024年12月18日
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