“丰湖教育线上论坛”第22期已于2025年1月1日完美收官。此次主题论坛精英汇聚，思维激荡，热闹非凡。远见卓识，接连不断，学者观点，相互争鸣。此次主题论坛成效显著，是一场智慧的交融，是一场教育的探索。在活动结束之际，余音袅袅，活动之光，成果闪耀，分享互促，携手前行，为教育进步添力，为教育品质添力，为国家繁荣添力！现将此次论坛的诸多精彩之处综述如下，与君共享。 

孟国泰

1

“乐”按层次分，可分为“小乐、中乐、大乐”。“知足常乐”是小乐，小乐是乞者原则；“知足不常乐”是中乐，中乐是勤者境界；“永不知足为大乐”，大乐是智者哲学。鼠目寸光是小乐，高瞻远瞩是大乐；一次创造是小乐，不断创新是大乐。个人之乐是小乐，大家同乐是大乐。

2

“乐”按内容分，可分为“体乐、情乐、智乐、创乐、和乐”——

体乐：体质良好、体格健全、体重均衡、体态优雅、体魄魁梧。

情乐：志向远大、情感丰富、意志坚强、性格迷人、气质高雅。

智乐：观察敏锐、注意集中、记忆快准、思维灵动、想象宽广。

创乐：勤于实践、个性鲜活、有所创造、不断创新、人格独立。

和乐：和气和睦、和谐和平、和真和善、和美和畅，和分和合。

3

人生五大乐：胸怀大梦，饱含大爱，展示大智，担当大任，走向大和。

4

真正的教育，是从个体出发的，是从个体的“体、情、智、创、和”出发，进行最大限度地唤醒与点燃、引导与疏导、激励与赏识，让个体在不断实现人生意义和价值的同时，获得快乐与幸福。

5

从个体出发的“体乐学习法”要求体质良好、体格健全、体重均衡、体态优雅、体魄魁梧，让“健体”成为智慧人生的第一“加油站”。

6

从个体出发的“智乐学习法”要求志向远大、情感丰富、意志坚强、性格迷人、气质高雅，让“增智”成为智慧人生的第一“播种机”。

7

从个体出发的”情乐学习法“倡导观察敏锐、注意集中、记忆快准、思维灵动、想象宽广，让“激情”成为智慧人生的第一“推动力”。

8

从个体出发的”创乐学习法“凸显勤于实践、个性鲜活、有所创造、不断创新、人格独立，让“促创”成为智慧人生的第一“催化剂”。

9

从个体出发的”和乐学习法“向往和气和睦、和谐和平、和真和善、和美和畅，和分和合，让“通和”成为智慧人生的第一“归宿地”。

10

现在的学习，不过就是坐在教室里就能学那些字词篇章、公式定理……不需要你披荆斩棘、出生入死去探索了。据说，“地球围着太阳转”这个知识点，是两个人坐大牢，一个人被活活烧死才得来的结果。现在，我们坐在窗明几净的教室里就可以学会，苦从何来？痛从何来？那句老生常谈的话，早就应该改了：书山有路“创”为径，学海无涯“乐”作舟。

11

教以生为本，生以乐为本。快乐是从个体出发新教育的第一要旨，其使命是让快乐成为智慧人生的第一习惯。

12

快乐，因为简洁；简洁，因为强大。

强大，所以简洁；简洁，所以快乐。

13

微笑着看，你会看得更加悦目。

微笑着思，你会思得更加独特。

微笑着听，你会听得更加真切。

微笑着说，你会说得更加动听。

微笑着读，你会读得又快又准。

微笑着写，你会写得一气呵成。

微笑着学，你会学得幸福快乐。

微笑着考，你会考得多快好省。

微笑着做，你会做得更加顺利。

微笑着练，你会练得更加康健。

微笑着走，你会走得更加轻盈。

微笑着吃，你会吃得更加香甜。

微笑着睡，你会睡得更加甜蜜。

微笑着活，你会活得有滋有味。

14

快乐是一种感觉。

感觉快乐，穿粗布衣衫，也是一身暖和；

感觉不快乐，穿绫罗绸缎，也是浑身发冷。

感觉快乐，吃粗茶淡饭，也是有滋有味；

感觉不快乐，吃山珍海味，也是味同嚼蜡。

感觉快乐，住茅草土房，也是喜气洋洋；

感觉不快乐，住皇宫宝殿，也是冷若冰霜。

感觉快乐，坐牛车马车，也会歌声嘹亮；

感觉不快乐，坐奔驰宝马，也是一脸忧伤。

15

聚一帮好玩的人，

办一所好玩的学校，

把教育玩好——

玩体格，玩体质，玩体魄，玩体态，

玩着玩着，

体商就高了！

聚一帮好玩的人，

办一所好玩的学校，

把教育玩好——

玩梦想，玩兴趣，玩情感，玩性格，

玩着玩着，

情商就高了！

聚一帮好玩的人，

办一所好玩的学校，

把教育玩好——

玩观察，玩记忆，玩思维，玩想象，

玩着玩着，

智商就高了！

聚一帮好玩的人，

办一所好玩的学校，

把教育玩好——

玩个性，玩创造，玩创新，玩人格，

玩着玩着，

创商就高了！

聚一帮好玩的人，

办一所好玩的学校，

把教育玩好——

玩和真，玩和善，玩和美，玩和乐，

玩着玩着，

和商就高了！

郭    丽

1

快乐教育犹如一艘行船，被置于“误人子弟”与“成人子弟”的两岸之间，接受着审视与评判。当我们从孟国泰先生提出的新五育之乐，即体乐、情乐、智乐、创乐、和乐的视角出发，深入剖析个体发展的各个维度，便会发现“快乐教育”的真实价值。

2

身体是灵魂的栖息之所，是梦想的起航之帆。在体乐的境界中，良好的体质与均衡的体重是活力的源泉，是开启快乐生活的钥匙。

3

情感的原野上，志向与意志是屹立不倒的丰碑。远大志向为心灵指引方向，坚强意志为前行保驾护航，二者共同构建起快乐成长的坚实壁垒。

4

智慧之光闪耀，源于敏锐观察与灵动思维的交织。当个体能够用智慧之眼洞察世界，用聪慧之心思考问题，知识的大门便会敞开，快乐也随之涌流。

5

创造的疆土上，个性与创新是前行的双足。鲜活的个性为创新注入灵魂，持续的创新为个性增添光彩，共同踏出快乐创造的独特舞步。

6

和谐的田野中，真诚与美好是盛开的繁花。和真和善、和美和畅，如春风化雨，滋润心田，绽放出快乐和谐的幸福之花。和谐是个体与世界相处的至高境界，真诚善良与美好畅达是构建和谐关系的基石，为个体营造出充满温暖与幸福的生活氛围，带来内心的宁静与快乐。

7

乡村教育是一种充满生机和活力的教育模式。乡村的自然环境是孩子们学习的宝库。快乐教育在乡村还体现在实践活动中。

8

在乡村开展快乐教育，需要充分利用乡村的资源。乡村的文化传统也是快乐教育的重要组成部分。

9

真正的快乐教育应是学生在课堂上就能掌握知识、能力和素养并能应用。

10

孟国泰先生倡导的微笑，仿佛是一把万能钥匙，能让我们在看、思、听、说、读、写、学、考、做、练、走、吃、睡乃至整个生活中都收获更好的体验，提醒我们以积极乐观的心态面对生活。

11

快乐教育之光

在知识的花园里，

快乐教育是那温暖的阳光。

它轻轻洒落，

照亮每一个求知的脸庞。

不再有沉闷的课堂，

不再有愁闷的目光。

兴趣的种子在这里播撒，

在自由的风中快乐生长。

老师像灵动的引航者，

用微笑和鼓励，

拨开学习的迷雾，

让探索的小船自在远航。

书本变成奇妙的伙伴，

知识化作有趣的宝藏。

孩子们在游戏中学习，

笑声在校园里四处荡漾。

每一个问题都是新的挑战，

每一次尝试都是成长的乐章。

快乐教育，是成长的翅膀，

带着希望，向着未来翱翔。

它是心灵的慰藉，

是智慧的滋养。

在快乐教育的怀抱里，

孩子们的梦都闪着光芒。

文晓龙

1

从层次观之，“知足常乐”似涓涓细流，是小乐。但教育者不能仅止于此，而应引导学生从这“小乐”中汲取平和心态的养分，明白生活的小确幸，却又不被其局限。“知足不常乐”则如滚滚江河，乃中乐。教育者自身需秉持这一理念，以勤者姿态不懈追求教育的更高境界，在教学相长中为学生树立榜样，激发学生在学业上不断进取，让他们懂得阶段性成就只是起点，持续努力才是关键。而“永不知足为大乐”仿若浩渺沧海，是智者的深邃哲思。教育者要以高瞻远瞩的视角，为学生打开知识的广袤天地，培养他们探索未知的勇气与决心，鼓励他们如科学家般不断挑战知识边界，追求学术的至高境界。

2

一次创造只是灵感的初绽，是小乐；不断创新则是智慧的奔腾，是大乐。教育者要营造创新氛围，鼓励学生从一次成功的手工到持续创新的科技发明，培养其创新思维。个人在自我世界的满足是小乐，心系众人、让大家同享欢愉才是大乐，教育者应引导学生学会分享知识、关爱同学，共同成长，让班级、校园充满和乐氛围，从“小我”走向“大我”。

3

论及内容，“体乐”为生命之基。教育者需重视学生的身体素质培养，不仅在体育课堂上传授运动技能，更要鼓励学生养成日常锻炼习惯，让他们拥有良好体质、健全体格、均衡体重、优雅体态与魁梧体魄，以饱满活力投身学习与生活。

4

 “情乐”是心灵之花。教育者要关注学生的心灵成长，通过品德教育、文学熏陶等方式，帮助他们树立远大志向、丰富情感世界、锻造坚强意志、塑造迷人性格与高雅气质，让学生的内心充满阳光与力量。

5

  “智乐”乃智慧之光。在教学中，运用多样化教学方法，激发学生的观察力、注意力、记忆力、思维力与想象力，引领他们在知识海洋中尽情遨游，感受智慧的魅力与乐趣。

6

 “创乐”是奋进之姿。教育者要搭建实践平台，鼓励学生积极参与各类活动，尊重他们鲜活的个性，激发创造潜能，从一次独特的绘画创作到持续改进的科技项目，助力学生独立人格的形成，让他们在创新中收获成长的快乐。

7

 “和乐”是处世之道。教育者要以身作则，营造和谐的师生关系、同学关系，教导学生以和为贵，懂得包容与协作，让校园成为充满和气、和睦、和谐、和平氛围的成长摇篮，培养学生和真和善、和美和畅、和分和合的处世胸怀。

8

愿每一位教育者都能于这教育的神圣岗位上，深刻领悟并践行“乐”之层次与内涵，以教育者的初心与担当，为学生的成长之路铺满鲜花，让他们在“五乐”的滋养下茁壮成长，成为时代的栋梁之材，奏响教育与人生交织的华丽乐章，为社会的发展贡献蓬勃力量。

薛美丽

1

教育应当追求真善美的统一，达到“和美和畅”的境界。在这种教育环境中，师生之间的关系、学生与知识的关系、教育与社会的关系都能达到和谐状态。

2

“教以生为本”，意味着教育的出发点和落脚点都是学生。学生是教育的主体，是知识的接受者，更是未来的创造者。而“生以乐为本”，则进一步强调了快乐在教育中的核心地位。快乐是学习的原动力，是激发学生探索未知、追求真理的源泉。

3

快乐不仅是教育的目标，更是教育的过程。快乐教育，让学习成为一种享受，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识、发展能力。这种教育，不仅能够提高学生的学业成绩，更能培养学生的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。

4

在孟先生的教育理念中，创新是永恒的主题。他强调教育的创新不仅在于教学方法和手段的更新，更在于教育思想的革新。只有不断追求创新，才能适应时代的发展，满足社会的需求。

5

“和乐”理念，不仅是一种教育方法，更是一种教育哲学。它强调了和谐、快乐和创新在教育中的重要性，为新教育的探索和发展指明了方向。

王红顺

1

课堂的三重境界是：1、授人以“鱼”，不如授人以“渔”；2、授人以“渔”，不如授人以“愉”3、授人以“愉”，不如授人以“欲”。

2

高效“快乐教育”中“追求的是高层次快乐。它不是生而就有的安逸的快乐、懒惰的快乐，而是要让孩子去感受投入地做一件事的快乐，是要让孩子在做事情的时候克服困难后产生的快乐。正如波兰作家林格伦说：“我真正的快乐源自内心的平静而让思想裸奔”。

3

课堂上学生能听懂、能学会，即搞定学习，学会才是真快乐!学生也不傻，学生也有清醒时刻，学生也知道自己学生时代主业是求知，是学习。试想，学生对学习搞不定，拿不下，会真快乐吗?主战场、主时空不快乐，会长时快乐吗?

刘士秋

 1

快乐教育的目标是培养学生的综合素质和全面发展，旨在帮助学生培养积极的情感态度，提升学习动力，培养良好的人际关系和合作精神，让学生在积极情感和幸福感中成长，从而促进学生综合素质的发展。

2

"整体建构"和谐教学是把教学内容、教学过程、教学方法和养成教育看作一个有机整体，以感悟场中的知识元素为例子，工具为载体，整体建构知识、逻辑和能力体系，实现知识向能力和能力向知识的相互转化，以促进学习者全面和谐发展为目标指向的教育思想。

朱思启

1

孔子在《论语》中提到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强调了兴趣对于学习的重要性。所以要想让学生快乐的学习，就必须尊重学生的兴趣和个性‌，张扬个性，支持和鼓励他们在自己感兴趣的领域中学习和探索，当学生走进学习，学会了、会学了尝到学习成功，学习就会是快乐的，才能实现乐学。

2

我们需要的是立足新课标下的课堂实践，研究、解决具体课堂教育教学中存在的问题，从个体出发，让孩子们在有限的40分或45分钟实现快乐学习，达到学会、会学、会用，实现课堂教育教学的效益最优化、最大化，每节课都能实现“核心素养”的不断提升！

房    涛

1

快乐教育是成人子弟的。因为快乐教育是一种注重培养学生兴趣、激发学生内在学习动力的教育理念，它强调在轻松愉快的氛围中学习知识，促进学生的全面发展。通过快乐教育，学生可以更加自主地探索和学习，培养创新思维和解决问题的能力。

2

快乐教育如果不被误解，关键在于平衡快乐与学习、自由与规范、兴趣与知识之间的关系。

仲崇波

快乐教育注重帮助孩子确立学习的目标，培养、呵护孩子的学习兴趣和专注习惯，保护孩子的自尊心，鼓励孩子的自信心，因势利导，让孩子不知不觉地学会求知的方法，训练他们达到目标的意志，注重因材施教，言传身教，培养孩子的独立生活能力和终生受益的习惯及健康心理，帮助孩子高效学习。

杨风利

“快乐教育”是一种教育理念，旨在通过提供有趣、轻松和启发性的学习环境，使学生能够在愉悦的情绪中成长和学习。然而，在实施快乐教育的过程中，往往也会遇到一些“苦”与“乐”的交织点。

贾振才

一是生活课程，把孩子们的生活本身作为课程，培养孩子们全面系统的思维和全面的人的发展。二是自我课程，把自己写的文章作为学生的引导，把自己作为教育课程的一部分，以自己之大我引导学生成为学生之大我。三是融入国家课程，把国家教材对接自我课程和学生生活课程，这样实现学生从小我到大我的转化。在这个过程中，学生是快乐的，是探究的，是沉静的，是向新而行的，是知情意行全面全域发展的。这样的快乐教育应该是有一定价值的。

睿聪高中逆袭之道——

睿聪高中在2021年首次招生中本科划线人数仅9人，到2024年参加高考本科上线人数达112人，提升率为1244%。这一逆袭之道主要体现在以下方面：

1

整体建构•和谐教学

整体建构•和谐教学把教学内容、教学过程、教学方法和养成教育看作一个有机整体，以感悟场中的知识元素为例子，工具为载体，整体建构知识、逻辑和能力体系。在实施过程中，学生的学习兴趣浓了，积极性高了，课堂容量大了，老师反而感到轻松了。例如，在课堂上教师引导学生通过“通用工具”解决问题，实现知识向能力和能力向知识的相互转化，促进了学生全面和谐发展。学生从“要我学”变成了“我要学”，原来学习很差的学生也骄傲地举起了手，由原来的“怕考试”变成了“想考试”。

2

从个体出发的“三和教育”

它是整体建构的结晶，其中，既包括了从个体出发的快乐、快速和快捷（三快），简单、简约和简洁（三简），更包括了规则、规范和规格（三规），品位、品质和品牌（三品）。

3

高快

高快给人带来了高级、高效、高质，快乐、快速、快捷的感觉。乘坐高快列车，就有这种感觉。睿聪高中乘上了“高快列车”，高快文化、高快课程、高快课堂、高快管理、高快质量等“五大高快”，必然会应运而生。

4

“五乐学习法”的实践

五乐学习法，即学生通过“体乐、情乐、智乐、创乐、和乐”五个维度进行学习。体乐要求体质良好、体格健全、体重均衡、体态优雅、体魄魁梧，为学生提供了坚实的身体基础；情乐倡导观察敏锐、注意集中、记忆快准、思维灵动、想象宽广，让学生在情感和思维上保持活跃；智乐要求志向远大、情感丰富、意志坚强、性格迷人、气质高雅，为学生的学习提供了明确的方向和动力；创乐凸显勤于实践、个性鲜活、有所创造、不断创新、人格独立，培养学生的创新能力和实践精神；和乐向往和气和睦、和谐和平、和真和善、和美和畅，营造了良好的学习氛围和人际关系。

5

简洁管理

睿聪高中的“简洁管理”，去繁就简，回归本心，去除冗余，直逼要害。由于没有管理层，没有中间层的上传下达，更没有没完没了的请示、汇报，避免了人浮于事，推诿扯皮，实现了“多快好省高”。多，整体性、大容量，全体师生直接受益；快：快乐、快速、快捷；好，生好、师好、大家好；省：省时、省力、省资源；高，高级、高质、高效率。

6

多元化评价

睿聪高中采用多元评价体系，包括教师评价、学生自评、互评等。这种评价方式让学生从不同角度了解自己的学习情况，增强了学习的自信心和动力。例如，在课堂上学生可以通过小组讨论、展示等方式展示自己的学习成果，老师和其他同学给予评价和反馈，帮助学生不断改进和提高。

本次论坛聚焦快乐教育，深入探讨其实施路径与策略。快乐教育并非简单追求表面的快乐，而是致力于促进学生的全面发展，培养他们积极的学习态度与生活方式。

（一）营造良好氛围

1.环境构建

打造充满活力与温馨的校园环境，如宽敞明亮的教室、丰富多彩的教学设施。教室布置以明亮色彩为主，张贴鼓励性标语和学生作品，营造积极向上的氛围。同时，利用校园空间设置各类文化角、阅读区，为学生提供自由交流与探索的场所。

2.文化建设

构建积极健康的校园文化，倡导尊重、包容、合作的价值观。通过校园广播、校报、文化活动等形式，传播快乐教育理念。组织师生共同参与文化活动，如校园文化节、艺术展览等，增强师生之间的情感交流与互动。

（二）激发学习兴趣

1.多样化教学方法

采用游戏化学习、情境教学、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣。例如在数学课堂上，通过数学游戏让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；在语文课堂上，创设情境让学生进行角色扮演，增强对知识的理解与应用。

2.个性化教学

根据学生的兴趣和特长，设计个性化教学方案。鼓励学生自主选择学习内容，如在科学课上让学生选择自己感兴趣的实验项目，进行深入探究。同时，关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。

（三）培养自主学习能力

1.引导自主学习

引导学生制定学习计划，明确学习目标。鼓励学生自主思考、探索问题，培养独立解决问题的能力。例如在学习过程中，让学生自主选择学习方法，如通过阅读、观察、实验等方式获取知识。

2.提供学习资源

为学生提供丰富的学习资源，如书籍、网络资源、学习工具等。鼓励学生利用资源进行自主学习，拓宽知识面。同时，建立学习资源共享平台，让学生相互分享学习经验和资源。

（四）强化教育评价

1.多元化评价

建立多元化的评价体系，包括学生的学习成果、学习过程、综合素质等方面。采用教师评价、学生自评、互评等方式，全面、客观地评价学生的学习情况。例如在评价学生的学习成果时，除了考试成绩外，还可以通过作业、项目展示、实践活动等方式进行评价。

2.反馈与激励

及时反馈评价结果，让学生了解自己的学习情况。对学生的进步和努力给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。同时，针对学生存在的问题和不足，提供针对性的指导和建议，帮助学生改进学习方法。

（五）提升教师素养

1.专业培训

加强教师的专业培训，提高教师的教育教学水平。定期组织教师参加培训和学习活动，如教育教学研讨会、专业技能培训等，不断更新教育理念和教学方法。

2.创新教学思维

鼓励教师创新教学思维，探索适合快乐教育的教学模式。教师要关注学生的需求和兴趣，不断尝试新的教学方法和手段，提高教学质量。同时，积极参与教育教学研究，不断总结经验，为快乐教育的实施提供理论支持。

（六）加强家校合作

1.沟通与合作

加强家校之间的沟通与合作，建立良好的家校关系。定期召开家长会，向家长宣传快乐教育理念和方法，了解学生的学习情况和家庭环境。同时，邀请家长参与学校的教育教学活动，如亲子活动、家长志愿者等，共同促进学生的成长。

2.家庭教育指导

为家长提供家庭教育指导，帮助家长树立正确的教育观念和方法。家长要关注孩子的学习和生活，给予孩子充分的关爱和支持。同时，引导家长与孩子进行积极的沟通和互动，营造良好的家庭氛围。

本次论坛围绕快乐教育展开了深入探讨，从理论层面的剖析到实践经验的分享，众多观点碰撞出智慧火花。通过对快乐教育的内涵、实施方法、面临挑战等多方面的研讨，我们对快乐教育有了更为全面且深刻的认识。

快乐教育不是简单的娱乐式教学，它有着丰富的内涵与深远意义。在实施过程中，我们需要充分考虑学生的个体差异，运用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习能力。同时，还需建立完善的教育评价体系，确保教学质量。

尽管快乐教育面临着诸多挑战，如误解、升学压力等，但我们坚信，只要我们坚定信念、积极探索、不断创新，快乐教育必将在教育领域发挥重要作用。希望广大教育工作者能够将本次论坛的成果运用到实际工作中，为学生提供更加优质的教育，让快乐教育真正成为学生成长的基石。

期待未来我们能在快乐教育的实践中不断探索，取得更多的成果，共同推动教育事业的大发展，为实现教育强国目标贡献力量 。

通讯员：郭丽（孟子教育研究院研究员）

责    编：华新